“双减”背景下小学数学高效课堂构建路径.pdf
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1、-053-2023年第21期(总第361期)课堂教学在“双减”政策和新课程改革的双重作用下,当前义务教育阶段的教学方式和教学目标都有了很大的转变,传统的应试教育理念已无法适应当前的小学教育环境,如何在为学生减轻课堂与课外学习负担的情况下提升教学效率和教学效果成为当前小学教师们面临的难题。虽然学校与教师都在积极地推动课堂教学的改革和创新,但仍有部分教师对“双减”政策的认识不够深刻,没能从根本上为学生减轻负担,对改善学生的学习体验和提升学生的学习效果没有起到太大的作用。对此,小学数学教师应对课堂的整体结构进行深入的思考,以构建数学高效课堂作为目标开展教学活动1。一、“双减”政策对小学数学课程教学的
2、要求“双减”是指进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在传统的教学模式下,教师会在课堂上开展灌输式教学,在课后给学生布置大量的习题,采用题海战术,以培养学生的应试技巧与应试能力,但这对学生个人思维体系的建设和综合素质的发展没有实际的作用。而“双减”政策不仅强调要减轻学生的学习负担,还对小学数学课堂教学提出了新的要求2。(一)坚持以学生为本的教育思想传统的应试教育观念重视学习结果与考试成绩,忽视学生的学习过程和学习能力的培养,学生只能被动地接受知识,没有进行深入的思考。而在“双减”政策的推行过程中,以学生为本的教育理念逐渐取代了应试教育理念的主流地位,要求教师将学生个人综合素质的发
3、展和学习能力的培养作为教学的主要目的,对学生的成长具有重要的意义。(二)充分且科学地活用教材内容“双减”政策对课堂教学质量提出了明确的要求,这意味着按照教材上的内容安排开展的教学活动已经不符合课程改革的需要,教师在设计教学内容时要着重考虑学生的实际学习情况与成长需求。在此过程中,教师必须认真研读教材,合理安排教学内容,采用适当的教学方法,促进学生在课堂上对教材中的知识点产生深刻的认识,减少学生课后不必要的学习负担3。(三)重视课堂氛围的营造和学生的学习体验“双减”背景下的小学数学课堂教学中,教师将课堂的主动权交给了学生,重视学生在课堂上的学习体验,引导学生展开有效的学习活动。小学生的思维认知体
4、系不够完善,其自觉性和个人能力不够支撑他们完全自主地开展学习活动,需要依靠群体的带动和教师的引导,这要求小学数学教师营造良好的课堂氛围4。“双减”背景下小学数学高效课堂构建路径徐晓敏摘要:应试教育观念主导下的传统小学数学课堂注重对学生进行知识教学,简单粗暴地将教材中的理论知识灌输给学生,再通过课后的死记硬背与反复练习加深学生的记忆,给学生带来了很大的学习负担。在此背景下,致力于为义务教育阶段学生减轻负担、促进学生身心健康成长的“双减”政策应运而生,为学生未来的发展带来了新的机遇,同时也给小学数学教学带来了新的挑战。本文以“双减”背景下小学数学高效课堂的构建路径为切入点,介绍了“双减”政策对小学
5、数学课堂教学提出的要求,简要分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题,并对小学数学高效课堂的构建策略进行了探讨,以供参考。关键词:“双减”背景;小学数学;高效课堂;构建路径作者简介:徐晓敏(1977),女,江苏省南通市通州区先锋小学。-054-2023年第21期(总第361期)课堂教学二、“双减”背景下小学数学课堂教学中存在的问题近年来,随着社会经济的不断发展和高校毕业生数量的增长,社会的竞争压力越来越大,应试教育观念主导下的教育工作也逐渐陷入内卷的状态。“双减”政策的提出虽然为义务教育带来了一丝曙光,但由于社会中的现实压力和部分教师对“双减”政策的认识不够全面、透彻,一些小学数学课堂教学仍然存
6、在诸多问题5。(一)课堂教学规划不够明确和完善部分教师的教学规划不够完善,在设计教学活动时围绕课本内容和考试要求进行,只顾着在有限的课堂时间内将所有内容教给学生,忽视了学生的理解能力和对所教知识点的实际理解情况,导致学生在课堂上跟不上教师的节奏,课后还面临着巨大的作业压力,与“双减”政策要求的减负背道而驰,达不到预期的教学效果。(二)教学模式固化与单一,学生的积极性不高在当前的教育环境中,部分教师的教学素质和专业能力不够支撑课程改革的需要,只能继续沿用传统的教学模式,而这种单一、固化的教学模式不仅会让学生面临不必要的学习压力,还难以有效激发学生的学习兴趣与学习热情。学生在面对抽象且复杂的数学知
7、识时没有足够的学习动力,自然很难快速消化与吸收新的知识。三、“双减”背景下小学数学高效课堂的构建路径在“双减”背景下,为学生减轻负担只是教师开展教学活动的前提条件,提升课堂教学质量和效率才是适应当前社会发展趋势与现状的创新方向与根本目的。教师在进行教学设计和开展教学活动时,应当让教育回归育人的本质,让课堂教学发挥其应有的作用。为了构建小学数学高效课堂,数学教师应深刻认识“双减”政策的本质,及时更新自己的教学观念,领悟当前新课改下的教学精神,明确自己与学生在课堂上应当扮演的角色,在教学过程中坚持以学生为本的原则,顺应“双减”政策的要求,切实提升小学数学课堂教学的质量。(一)创新教学内容,提升课堂
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