高职院校产教融合实训中心人才培养模式探究.pdf
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1、2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学132高职院校产教融合实训中心人才培养模式探究佟 玲天津海运职业学院 天津 300350 摘要:随着我国当前“职业教育”理念的进一步推进,有越来越多的职业院校开始意识到了产教融合的重要意义。在此背景下,高职院校也开始构建起了实训中心,以进一步促进学生的全面化发展。不过针对这一模式,我国当前还处于摸索阶段中,很多问题还需要进行深入地研究与分析。基于此,本文主要针对高职院校产教融合实训中心人才培养模式的有关内容进行了简单分析,仅供参考。关键词:高职院校;产教融合;实训中心;人才培养产教融合可以说是我国当前职业院校中的一种重要教学手段,在产教融合
2、的过程中,高职院校会将专业课程和企业的实际生产相结合,以实现产教融合的目的,促进学生的全面发展。通过实训中心的构建,则可以使学校与企业之间达成更为深度的融合,让学生可以亲身体验实际的生产过程,能够在未来朝着更高层次的方向去发展。1.产教融合机制的优势和不足1.1产教融合机制的优势产教融合是解决学校与社会脱节的一种有效途径,其优势十分显著。首先,产教融合推动了学校与企业之间的合作,搭建起人才供给方与人才需求方之间的桥梁,也从一定程度上促进了高职院校人才培养体系以及人才培养模式等多方面的改革1。其次,产教融合机制发挥出了企业在新技术动态上敏锐性的反馈功能,帮助高职院校及时了解到行业的前沿动态,树立
3、起与时俱进的育人目标,打破了高职院校长久以来重理论轻实践的情况。最后,通过实训中心的建立,为高职院校人才培养“定制”提供了更多的可能性。1.2产教融合机制的不足教育和产业属于不同的运行机制,在产教融合的过程中,如何把这二者的优势进行融合,是实现产教融合可持续化发展的关键所在。但从现阶段来看,这二者融合的过程中依旧存在着一些问题。首先,在产教融合的过程中人才培养与产业需求不一致的问题依旧存在,二者并未形成有效地融合。从学校的角度分析,在教学时并没有充分考虑到企业的实际需求,而企业在与学校进行合作的过程中也没有及时把自身的需求反馈给学校,从而导致学校人才目标的培养和企业的实际发展情况相脱节。其次,
4、产教融合过程中学校和企业未达成较为深度的合作。比如,学校只使用了企业的某一种设备或者平台,但是与企业中的工作人员没有进行深入沟通,双方在观念、思想、团队等方面也未进行融合。最后,产教融合背景下,学校和企业之间的合作依旧停留在线下的实体合作层面,但是未形成开放共享的产教融合理念,其合作关系不够深入,且比较单一,很多时候只是围绕某一领域进行合作,没有形成产业链,从而导致产教融合的开放格局无法形成。2.高职院校产教融合实训中心建设原则高职院校产教融合实训中心建设的原则可以概括为三点。第一点,以人为本的原则。作为职业教育,在教育过程中急需要尊重知识以及技能学习的过程,科学设置相应的人才培养方案,坚持立
5、德树人的教育目标,同时也需要注重学生创新能力与学习能力的培养。产教融合实训中心是推进高职院校培养创新型与技术型人才的一个关键平台,需要契合区域产业发展的实际需求,进一步加强教育和产业融合之间的互动,提高人才培养与社会发展需求的适应程度2。第二点,职业性原则。产教融合实训中心的建设,还需要与生产管理的一线贴近,要依据企业的实际生产标准,为学生营造出一种更具有真实感的企业环境,进一步加强学生职业素养的形成。最后一点,校企协同原则。产教融合还需要尊重经济的实际发展规律,要把产业需求和企业的需求结合到一起,引导企业能够参与到学校人才培养目标制定的过程中来,从企业现有的岗位入手,来对学生所需要具备的职业
6、能力进行分解,并设计相应的教学以及开发相应的课程,再以实训中心为平台,集合校内与校外的资源,汇集学校与企业等多方力量,打造出高素质技能人才培养新高地。作者简介:佟玲(1984.2.10)女,辽宁省昌图县,天津海运职业学院,硕士研究生,助理研究员、干事、教育教学管理研究。辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学1333.产教融合实训中心类型高职院校往往会依据当前社会的市场需求,而设置出许多不同的技能培养方向,在每个专业的方向下又会进一步细分出不同的专业。不同的高职院校也会结合自身的优势来设置不同的培养体系。针对这一特点,产教融合实训中心则可以分为几种不同的模式,即:校内实训中心、
7、共享实训中心以及校外实训中心。所谓校内实训中心,简单来说就是在校园内部为学生们创建一个与社会岗位相似的基础环境,让学生可以在掌握理论化知识的同时也可以开展某项技能训练等。所谓共享实训中心,则是与区域内资源共享的形式为主,在让学生们具备理论基础以及校内实践操作的基础之上,进行更专业化的培训,比如学校和企业之间进行合作等。最后一种则是校外实训。所谓校外实训,则是让学生进入到真实的企业环境之中,学生在这一实训过程中所完成的项目,也是未来学生步入职业生涯后所需要面对的真实的工作项目3。简单来说,校外实训可以算作是前两种实训的延伸,通过这三者的融合则可以为学生构建起一个更为完整的教学系统。除此之外,如果
8、实训中心依照结构类型进行区分,也可以分为三种,即:砖混结构、钢筋混凝土框架结构、钢结构。其中砖混结构和钢筋混凝土结构,比较适合于建造文科等对于空间需求比较小的专业类型,比如常见的师范专业、管理专业以及政法专业等。最后的钢结构,相较而言,则更适用于流水线长或者是对于空间需求较大的专业,比如工业制造专业、体育专业等。4.高职院校产教融合实训中心人才培养中的不足高职院校产教融合实训中心人才培养中的不足主要表现在下述几个方面。第一方面,实训内容与行业需求脱轨。当前,我国经济发展速度在不断加快,各类现代化技术也层出不穷,而各个行业对于人才的需求也在不断发生改变。但是,一些高职院校在产教融合实训教学的过程
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