高师开展中国传统文化艺术农民画教学实践研究.pdf
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1、文艺鉴赏03虹2022/第12期高师开展中国传统文化艺术农民画教学实践研究陈嘉昊 沈 格(浙江师范大学 浙江 金华 321000)【摘 要】随着时代的发展,美术与传统文化相结合的形式,越来越受到关注。我国的美术教育大力提倡发展中华民族传统文化,相关的理论研究成果也颇为丰硕,但不得不说,教学实践研究还不够丰富,因此,在高师中开展中国传统文化美术教学实践研究显得尤为重要。该文选取民间美术中具有代表性的农民画,开展美术教学实践,在此过程中总结经验,进一步研究如何将传统文化渗透高师美术课堂,进行美术课程资源开发,探究其融入美术教学的方法策略。最终通过学校美术课程传承传统文化,深入挖掘美术教师对传统文化
2、与美术实践活动的认识,灵活提取传统文化进行创意创作,增添理论实践研究。【关键词】高师美术教育;农民画;传统文化1 民间美术之农民画是高师美术教育的良好题材1.1 农民画农民画属于风俗画的一种,20 世纪 80 年代,随着社会经济的快速发展,浙江农民画也迎来春天,受到政府的倡导与扶持,农民画在全省广泛开展,最为活跃的是义乌、嘉兴、奉化、舟山等地。比如,舟山农民画,内容涵盖出海、捕捞等渔家生活,画家用大胆的笔触和色彩表达自己的感情,通过想象和夸张描绘内心的感受。这些农民受当地文化的影响,有自己的审美趣味和对生活的观察理解,他们的作品具有强烈的时代感与民族特色,洋溢着农民朴实乐观的情感本色。农民画随
3、着发展,在内容与形式上也有所变化。在20 世纪 90 年代,浙江农民画活动就发生了一些变化,创作主体不单单只是农民,还有工人、教师等。发展到如今,农民绘画逐渐转变为迎合市场需求的商品类绘画,绘画群体的组织结构也开始向个体自由创作转变,农民画的发展进入到一个新的阶段。农民画不再局限于表现农村景象,参与的人群更加广泛,一种“新”的农民画也出现在我们的视野之中,这些农民画描绘当地特色以吸引旅游顾客,也描绘在城市的日常生活,同样表达了对生活的热爱。农民画家虽然没有经过系统的训练,但在农民画中流淌的是我国传统民间艺术的血液,展示着当今新农村的新风貌,表现了人们的精神面貌与追求1。1.2 高师开展农民画创
4、作的实践意义民间艺术文化的传承与发展是国家文化软实力的重要体现,为此除了官方与文艺界需要加强有关的推广与创新外,国民教育体系也要将民间艺术纳入其中。随着时代的发展,民间美术的传承却变得困难,因此,在基础教育中开展有效的民间美术普及课程显得尤为重要,只有让大众群体熟悉、欣赏传统文化,其市场才能广阔开来。美术教育不同于其他学科的教学模式,而是以生动的视觉形象作为媒介,使人在潜移默化中受到熏陶,从而培养自身的美学素养。纵观整个亚洲地区的美术教育,许多国家对于传统美术的传承十分重视,日本、韩国的美术教科书中就有关于“重视传统文化的传承”“美术与传统”“美术与环境”等主题的美术教育。相较于其他国家,我国
5、拥有更深厚的历史文化底蕴,但其传承与开发却略显单薄,因此,如何有效开发利用传统民间美术资源,为我国的美育事业提供良好的素材和前进方向,成了一个亟待解决的问题。纵观浙江地区的民间美术,虽种类繁多但并不是所有的都能在课堂中实现,考虑到时间、场地、人力、难易度等因素,浙江农民画的优势就体现出来了,它以朴实的画风、明媚的色彩、简单的操作手法以及不逊色于其他民间艺术所包含的劳动人民美好愿景的内涵脱颖而出。从高师学生的角度来看,他们是未来的教育者,现在的受教育者,而仅仅的课本知识是无法支撑、开拓出一条长远的教育之路的,如果不能实际操作、深刻感受民间艺术的文化内涵,又怎么能够传递给孩子们民间美术文化的内核呢
6、?事实上,在实际操作中我们发现:高师学生已经脱离民间美术太远了,几乎所有的认知都停作者简介:陈嘉昊(1997,7-),男,浙江舟山人,硕士在读,研究方向:美术油画。沈格(1998,2-),女,浙江余姚人,硕士在读,研究方向:美术学理论。文艺鉴赏04虹虹留在课本和网络,民间美术对他们来说只是一种普通的美术教育原材料,无需体悟也很难革新2。美术文化教育传承主要途径就是学校教育,而高校美术教育更是培养对社会有益的美术人才的重要阵地,作为传统非物质文化遗产学习和传播平台的高师,有大批满怀热情的学子愿意继承发扬传统文化,他们以及将来受到培育的孩子们,都是未来传统文化的直接传承人。如果培育好高师的群体,能
7、对将来民间美术的发展和基础美术课程开展大有裨益,因此,在高师美术教育中以农民画为例开展民间美术课程就显得非常重要了。2 农民画在高师院校中的相关实践教学2.1 学生初次尝试的结果和反映的问题通过初次的课堂实际操作中,确实暴露了一定问题。首先,存在比较多的是抄袭暴露的意识问题。很多学生都没有能够正确对待课堂作业,这不仅是民间美术课堂中才会出现的问题,几乎是所有课程的通病,他们试图搪塞解决作业,在网络信息技术异常发达的今天,轻易就能够找到无数的模板以供“借鉴”。其次,内容局限问题。此类问题亦不在少数,学生们普遍会采用特征鲜明的荷花、牛羊、农民来表现画面,没有思考更多的画面内容,这其实也反映出了学生
8、对于农民画乃至于民间美术的认知非常局限,事实上,农民画对美的表达没有限制,它可以是任何积极向上的反映生活的画面。最后,还出现了概念不清问题。即认为农民画无非就是农民所绘制的“儿童画”。由于简单朴实的形象和鲜明跳跃的色彩,具有孩童般质朴的特色,对于初次了解的学生来说,确实会陷入误区。但如果深入体会之后就能了解到农民画与儿童画全然不同,它包含着当时广大农民记录生活、感恩生活的美好情怀,并且与变化的时代一同前进,内容、绘制群体、材料不断变化,淳朴美好的内核却未改变3。2.2 二次实践后的进步与思考在学生初次尝试中,虽然有个别作品达到了预期效果,但是仍有许多学生存在问题,故此,我们进行了二次实践。首先
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