“双减”背景下基于“互联网 ”的小学数学作业优化设计.pdf
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1、名师市在线教育信息化ELITETEACHERS ONLINE2023年第2 3 期“双减”青背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计文/李晓莉商李月华摘要:随着信息技术的飞速发展,电子设备极大地提高了人们的生活质量及信息传输效率,让人们的生活变得更加便捷,对于教学来说亦是如此。随着素质教育的发展和推进,学生素质的提升被列为现代教学的重点,以提升学生能力、减轻学生负担、优化教学进程为核心的“双减”教学模式应运而生。此模式需要教师投入更多的时间和精力,重新设计教学模式,变更教学重点,以适应现代教育的需求,而将“互联网+”技术融入其中是最为有效的途径。文章主要分析了“双减”背景下基于“互联网+”
2、的小学数学作业优化设计。关键词:小学数学;“双减”背景;“互联网+”技术;作业设计;优化策略中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:2 0 9 7-1 7 3 7(2 0 2 3)2 3-0 0 8 2-0 3作业是小学教学中促进学生能力提升的一个重要环节,也是教师检验教学成果的重要手段。对于学生来说,有效的课后作业练习能够帮助他们巩固课堂知识,检验学习中的不足,让他们的知识框架得到进一步的完善。而对于教师来说,作业能够帮助他收获有效的知识反馈,得知在教学中学生出现的问题,设计有针对性的纠正方法,进而提升教学模式与学生间的适配性。运用“互联网+”技术可以放大这一优势,让教学模式更适应课堂教学
3、。一、当前小学数学作业设计中存在的问题分析(一)缺乏趣味性趣味性是小学教学阶段教师设计作业所要考量的第一要素。因为在课后学生缺少教师监管,在独立完成作业的过程中更容易分散注意力,如果作业趣味性较低,作业完成度必然下降。但是在当前的小学数学作业设计中,大部分教师都忽略了这一点,数学作业多以量化练习为主格调,通过反复的计算、应用题练习,让学生来熟悉知识框架,提高数学技能。但是实际上效果并不佳,因为学生在长时间的重复练习中丧失新鲜感,对知识的记忆会陷入固定框架中,虽然能够掌握知识的初级用法,但是一旦运用场景发生变化,就会显得手足无措,难以进行灵活变通。这并不利于学生的能力发展,反而会极大加重学生的课
4、后负担,不符合以能力提升为中心的“双减”教学理念。82扫描二维码,获取更多本文相关信息(二)属性值单一作业作为学生能力提升过程中必不可少的能力提升产物,它的价值是多样化的,它应该兼具巩固夯实、提升进阶、反思总结、思维拓展等多种功能。教师要根据不同阶段的学情有针对性地选定方向,如此才能发挥价值。但是在当前的教学中,大部分教师受应试教育中“分数为先”的理念影响,在教学中过于看重学生的分数提升,作业也随之变成了学生提升分数的工具。大部分的作业与生活场景脱离并且不具备实践价值,导致知识缺乏“真实感”,阻碍了学生数学思维的发展,同时极大降低了学生的学习兴趣,不利于学生的能力发展和素质提升。(三)操作性较
5、低操作性是考量作业是否符合学生发展实情的重要标准,其主要界定方式是考量作业的难度设计是否与学生的能力水平相匹配。操作性高的作业能够精准匹配学生的能力弱项,帮助学生进行有针对性的提升,进而提高学生的学习效率。但是在当前的小学数学教学中,大部分的作业设计都不达标,因为教师习惯采用一套作业标准去面向所有的学生群体。这样就会出现一个问题:如果作业过于简单,那么优等生“吃不饱”;如果作业过于复杂、难度过大,那么中等生和学困生“跟不上”。这样的两极分化情况让教师左右为难,很难找到平衡点。长此以往,学生的学习问题会越积越多,能教育信息化名师市在线2023年第2 3 期ELITETEACHERS ONLINE
6、力缺点会越放越大,知识断层会让学生的发展受到极大的阻碍,不利于学生提升个人能力,并且会加重学习负担。二、“互联网+”技术的优势所在(一)趣味性趣味性是“互联网+”技术最为明显的优势所在。教师将信息技术运用到教学中,能够得到多样化的教学开展方式。例如,在传统教学中,教师以板书的形式展现,但是在“互联网+”技术的支持下,这些教学手段都可以通过信息技术进行具象化展示。在课后作业的设计中,教师就可以将这些拆解作业的手段,以信息技术的方式进行远端传递,通过具象化的视频、图片来增强作业的趣味性。同时,教师还可以将“互联网+”技术与生活挂钩,融人一些生活场景,让学生将知识进行实践运用,拉近知识与生活之间的距
7、离,优化学生的思维过程,以极大提升教学效率。(二)多元性“互联网+”技术的多元特点是传统教学所无法比拟的,云端数据的加持让教师可以通过“互联网+”技术找寻教学变化的多种可能。教师应用“互联网+”技术能够对教学进行立体化全面的分析,而后合理更变教学模式,通过录像、数据分析等功能,在课堂上对学生的学习情况进行统计,有针对性地找寻出学生的优缺点,提供精准的教学反馈,不断提升教学模式与学生间的适配性,进而提高教学效率,促进学生能力提升和素质发展,将数学课后作业延伸出更多的可能性。(三)针对性“互联网+”技术的数据分析功能是能够为现代教学提供助力的。“互联网+”技术可以通过云端记录学生课后测验的成绩、临
8、堂问答的表现、阶段性考试的分数等,并根据学生的表现来分析能力弱项,让教师能够有针对性地总结集体问题、个别问题。教师在得到这些数据后,就可以有针对性地对这些问题进行总结,以学生的学习习惯和能力水平为出发点,对作业进行有针对性的布置,同时可以根据数据分析对学生进行分层,利用因材施教理念来提升学生的能力,进而让学生获得长足的进步和发展。三、“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计(一)运用“互联网+”技术,增强作业趣味性将“互联网+”技术运用于小学数学作业设计中,要想迎合“双减”理念,那么兴趣的激发是重中之重。兴趣的激发意味着学生在作业完成过程中积极性能够得到极大程度的提升。学生提升学习
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