大班阅读区中幼儿自主阅读的实证研究.pdf
《大班阅读区中幼儿自主阅读的实证研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班阅读区中幼儿自主阅读的实证研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中明确提出:“利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能”1。而幼儿在38岁期间需要奠定的核心阅读能力是自主阅读的意识与能力,惟有成为自主阅读者,儿童才算真正具备了基本的阅读的能力2。阅读区作为幼儿自主阅读的一个主要场所,影响着幼儿自主阅读的发展。但在阅读区中幼儿自主阅读存在一些问题,需探究问题更深层次的原因,确定主要影响因素。通过对主要影响因素的改进,促进幼儿自主阅读行为的发展,从而促进其全面发展。二、研究对象和方法1.研究对象本研究选取三个不同地区三所不同级别的幼儿园,分别为P园、K园和D园,每个园所随机选择大班1个班
2、级共3个班级,一共113名幼儿、6名幼儿教师进行调查。本研究重点为阅读区中幼儿自主阅读行为,进行现场观察与纪录,并对其中3名幼儿教师进行访谈。2.研究方法2.1观察法本研究采用的观察法为非参与式观察,观察内容为“阅读区中幼儿自主阅读行为”。在观察前,获得所观察对象和相关机构的同意,采用视频录像的方式进行实时记录。本研究本着以幼儿的身心健康和园所管理为原则,观察大多为班级老师提供的视频录像和拍照的方式进行。通过将幼儿自主阅读行为划分为:选择图书的目标性、选择图书的数量、选择图书的类型、阅读时长、阅读时的动作技能、互动行为、言语伴随和对阅读材料的理解情况八个维度,设置相应的观察记录表,从而调查幼儿
3、自主阅读行为的现状及存在问题。2.2访谈法本研究采用的访谈法为非正式访谈和正式访谈相结合,访谈对象为研究对象班级的幼儿教师,访谈方式以面对面访谈为主,微信和电话等通讯设备为辅助,访谈内容与阅读区中幼儿自主阅读相关。三、研究结果与分析1.阅读区的环境创设1.1区域定位、阅读设施设备和墙面环境通过与教师访谈和观察,了解到P园大班的阅读区定位是在窗边,靠墙的位置,背景墙为一组教师自制的城堡黑白线条画,右边有一个书架作为与旁边区域的隔断,最多可容纳5个小朋友,旁边的区为建构区,并没有相应阅读规则的呈现;K园大班的阅读区在教室中间的设置的区域中,由一张桌子和两个书架组成,有字和图画组成的阅读规则的标志牌
4、,最多可容纳6个小朋友,选择阅读区的小朋友会搬着自己的小椅子到桌子旁边坐着读书,旁边为益智区;D园大班的阅读区在教室外三面靠墙的位置,其中有一面墙正好有一个大窗户,保证了一定的光线,背景为教师自制的黑白线条画的城堡,放有三个书架和一张紫色小沙发,有的书放在了窗台上,幼儿不容易取放的位置,最多可容纳6个小朋友。1.2阅读时间的安排在阅读时间的安排上,三所幼儿园的三个大班根据各自班级的日程各不相同,D园本来是安排在下午进行区域活动,但由于天气原因,下午有太阳便会与本来上午安排的户外活动进行对调。在时长的安排上,P园大班设置的区域活动时长为40分钟,而K园和D园大班设置的区域活动时长则为25分钟左右
5、。2.幼儿选择图书区的人数通过对三所幼儿园三个大班里一周五天幼儿选择区域活动进行记录,发现相较于其他区域,选择阅读区幼儿的人数较少,仅为10%。通过观察和与班级教师进行交流发现有以下原因:空间较小,有的区域本身设置空间较大,所容纳的幼儿较多,选择该区域的幼儿人数相较于其他区较多;阅读区的图书资源和物质材料没有新颖性,阅读区没有定期进行环境创设和图书的更新;没有安静的环境给予幼儿阅读的支持,幼儿较难进行自主阅读。3.幼儿选择图书的目标性、类型和数量三个大班的幼儿选择图书的目标性占比最高43%的都为,持续无目标的随意翻看或做其他事情;占比较高32%大班阅读区中幼儿自主阅读的实证研究王玫琳(商丘工学
6、院河南商丘476000)摘要:通过观察和访谈发现,阅读区中幼儿自主阅读存在以下一些问题:看书走马观花、自主阅读持续时间短、飞书浏览、频繁换书、翻书时无序翻看和只关注图画等。这些需要通过更新阅读区环境创设、给予适当的教师指导和设置阅读区的管理规则等策略来改进幼儿的自主阅读行为。关键词:阅读区自主阅读实证研究113探索与交流的则为,刚开始无目标后来有目标的选择;有确定目标选择的仅为25%的幼儿。通过访谈了解到,P园大班幼儿在进行区域活动之前,由幼儿事先决定好自己要选择的区域,每个区域最多可选择6个人,若有的区域幼儿人数以满,幼儿需要选择其他区域,有的时候,幼儿长期选择一个区域,教师会建议该幼儿选择
7、其他区域,否则幼儿将不能进行区域活动。因此,出现刚开始选择图书区的幼儿大多是自愿主动的,有确定目标,后来选择图书区的幼儿大多是被动的,则持续无目标的随意翻看或做其他事情。统计观察数据发现,三个大班的幼儿选择图书的类型占比最高的是故事绘本类29%和绘画美工类21%,其次为综合画刊类17%、百科知识类13%、学习智能类12%,占比最低的则是幼儿自制读物类8%。通过与三位老师的访谈中得到,幼儿选择图书的类型占比与投放相应的图书类型数量呈正比,投放幼儿自制读物类的数量最少,可供幼儿选择的范围少,幼儿选择自制读物类的数量相应最少。P园和K园大班的幼儿选择图书的数量占比最多为选择2本,而D园则为3本。通过
8、与班级教师访谈了解到,大多数幼儿在选择第一本图书的时候,存在没有找到自己本来想要看的图书,只是暂时拿了一本,在阅读几分钟之后,兴趣不高,便会出现换书的行为。4.幼儿阅读时长、阅读时的动作技能、互动行为和言语伴随三个大班的幼儿阅读时长都有所差异,但总体来看,三所幼儿园的大班幼儿的阅读时长在20分钟以上的人数都很少。在阅读时长占比最高部分,P幼儿园的大班幼儿为:10-15分钟;K幼儿园和D幼儿园的大班幼儿则为:5-10分钟。通过与班级教师访谈了解到,P幼儿园大班教师设置区域活动的时间为40分钟,而K幼儿园和D幼儿园的大班教室设置区域活动的时间则为25分钟。因此,有确定目标图书幼儿会比其他幼儿较快进
9、行阅读,阅读时长较长。相反,没有确定目标的幼儿和被迫选择图书区的幼儿在前期环节就花费较长时间,不能保证幼儿充足的时间进行阅读。从观察中发现,P园、K园和D园的大班幼儿阅读时的动作技能总体呈现为:大多数幼儿在翻书方式上采用从封面开始翻书,但有少部分幼儿依然是从封底开始;在翻书动作上,一半以上的幼儿采用食指与拇指正确翻书,有大约1三分之一的幼儿为五指翻看,还有一小部分幼儿采用其他方式;翻书顺序上,一半以上的幼儿采用一页一页的翻看,但快一半的幼儿依然采用无序的、跳着翻看;百分之九十多的幼儿知道封面的位置,大约四分之三的幼儿是通过图画知道书的名称,四分之一的幼儿则是通过汉字知道书的名称。总结以上数据发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 阅读 幼儿 自主 实证 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。