大思政背景下高职院校“药德”文化育人的探索与反思——以湖南食品药品职业学院为例.pdf
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1、近年来,随着经济的快速增长及医药产业的提速升级,医药行业迫切需要补充大量的复合型技术技能人才,各高职院校的培养模式也相应转化为复合型技能型人才培养,但过度重视技能培训造成了高职院校学生人文精神相对不足、三观模糊、职业道德缺失等现象已愈发严重1-3,高等职业教育体系亟需强有力的文化支撑及职业道德素养的有效融入。党的十八大以来,党和国家多次提出“专业思政”等“大思政”教育理念,“立德树人”的具体要求也逐渐延伸至更广阔的空间4-8。医药事业与人民群众的生命健康密切相关,药学从业人员除了应该掌握扎实的专业知识与技能外,还必须具备良好的职业道德品质和文化素养,树立“全心全意为人民的健康服务”的宗旨意识,
2、养成一丝不苟、精益求精的工匠精神,具有坚定不移的理想信念,能平衡社会效益与经济效益,妥善处理与患者的关系,确保患者用药安全、有效、合理。因此,践行“药德”文化育人,将其有机融入“大思政”建设格局,对于落实立德树人根本任务,塑造学生道德品格与专业精神,培养党和人民信赖的好药师,推进“健康中国”建设,具有非常重要的意义。一、深入挖掘“药德”文化内涵,提炼专业特色思政元素“药德”即药学职业道德,是指药学从业人员在药学实践中必须遵循的根本准则和道德行为规范、道德理念、道德操守、道德品质等,也是调整和维护药学领域从业人员与服务对象、药学人员之间及与社会之间相互关系的行为规范与总和9-10。墨子曰:“德为
3、才之帅,才为德之资”。可见,“德”是一个人成长成才的基本前提。药王孙思邈有云:“人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此”“夫二仪之内,阴阳之中,唯人最贵”。收稿日期2023-03-12基金项目2022年度湖南省教育科学“十四五”规划课题“新时代药德融入药学专业思政建设路径研究”(XJK22CZY099)研究成果;2021年度湖南省教育科学研究工作者协会高等教育重点课题“基于互联网+的高职院校药学专业课程思政建设研究”(XJKX21A041)研究成果。作者简介张云坤(1984),男,汉族,湖南长沙人,博士,讲师,从事药学高职教育研究。大思政背景下高职院校“药德”文化育人的探索与反思以湖南食品药品
4、职业学院为例张云坤1,2,孔维政1,肖新星1,李顺祥1,2(1.湖南食品药品职业学院生物工程研究所,湖南长沙410208;2.湖南中医药大学药学院,湖南长沙410208)摘要新时代背景下,“立德树人”已成为高等职业教育的根本任务,高职教育体系亟需强有力的文化支撑及职业道德素养的有效融入。结合高职院校药学专业人才培养规格,分析归纳“药德”文化的基本内涵,明确“药德”的培育作为药学专业人才培养的首要目标,并结合“大思政”建设进行整体规划,从关键时期、主题教育、校内教学、校外实践等多路径全方位构建“药德”文化育人体系,以达到润物无声、水到渠成的效果。关键词文化育人;药德;大思政;实践路径中图分类号G
5、711文献标识码A文章编号1008-8539-(2023)05-0051-06DOI10.20012/ki.ISSN1008-8539.2023.05.00851药王传递给后世正是医药从业人员的最基本的职业道德和行为准则。同仁堂有两幅名联:“修合无人见,存心有天知”“炮制虽繁必不敢省人工,品味虽贵必不敢减物力”,分别从个人层面和企业层面对“药德”的内涵作出了准确的诠释。有研究认为,“药德”的核心在于爱岗敬业、以人为本,全心全意为人民群众的生命健康服务,“药德”的培育不仅注重道德品质、行为规范教育,而且强调思想政治、理想信念教育等,具有丰富的文化内涵11-14。笔者结合高职药学专业群学科特点、岗
6、位需求和学生发展现状,从药品生产、质控、购销、药学服务等核心岗位及药品全生命周期过程系统归纳“药德”文化的主要内涵(见图1)。(一)药品生产环节的“药德”药品直接关系到人民群众的生命安全,药品的质量是生产出来的,不是检验出来的,为保证药品的质量,药品生产技术人员不仅要具备能胜任药品生产岗位必需的专业知识与技能,更要将“依法制药、规范生产”的观念入脑入心,养成严谨细致的工作态度、一丝不苟的职业习惯,并严格按照药品生产质量管理规范等相关法规来约束自身行为,时刻保持高度警醒,强化质量风险意识,在药品生产的全过程中尽可能减少交叉污染、混淆、差错等风险,做到“一切行为有指令,一切行为可追溯”,坚持诚实守
7、信,抵制任何形式的弄虚作假,这既是法律法规和管理方面的严格规定,也是药品生产过程基本的道德准则。(二)药品质检环节的“药德”药品检验是评价药品质量的重要依据,也是确保药品质量安全的最后一道关卡。因此,药品质量检验人员不但要有过硬的检验检测技术,能够对所检验药品的有效性、科学性进行深入的研究,对药品中可能含有的危害物质进行严格控制,同时更应当具备高度的责任心和良好的职业道德,树立“质量第一、实事求是”的工作态度,严格贯彻落实习近平总书记关于食品药品安全“四个最严”的要求,以最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责来保障公众的用药安全,确保药品质量符合人体应用的最优标准。(三)药品购
8、销环节的“药德”药品是特殊的商品,药品购销环节对于从业人员的职业道德素质的要求远远高于其他行业。例如在药品招标采购过程中,必须严格坚持公平、公开、择优的原则,杜绝弄虚作假,从源头保证药品的质量。在药品定价方面,要坚持诚信、透明等原则,严格执行国家和省市关于药品价格的法律规定,切实维护广大用药患者的合法权益。此外,在药品批发、零售过程中,药学从业人员必须严格按照药品经营质量管理规范等法规来约束自身行为,做到严格自律,不牟取私利,不收受相关企业或人员以各种形式给予的回扣或提成,确保药品在“购、销、储、运”等过程中始终保持最优的质量。图1“药德”文化基本内涵52(四)药学服务环节的“药德”药学服务是
9、药品发挥治病救人的最后一个环节,从事药学服务的工作人员应当树立“生命至上,以患者为中心”的服务意识,将“维护患者生命安全、提高公众健康水平”作为最高的职业行为准则,发扬“大医精诚”理念和人道主义精神,全心全意为人民健康服务。在面对不同类型或文化层次的患者时,应当尊重患者、一视同仁,不因地位、贫富、残疾、疾病等因素歧视患者,做到认真、细致、耐心、主动地开展药学服务工作,避免出现严重的不良反应或药物滥用等情况。在工作当中还应杜绝麻痹大意、敷衍塞责,尽可能减少药品的污染、混淆、差错,确保患者能够正确合理地使用各类药品。二、探索“药德”文化育人与“大思政”建设的有效融合路径“药德”文化培育是药学人才培
10、养的首要目标,应结合高职药学专业“大思政”建设进行整体布局,使“药德”文化全方位融入专业人才培养的各个环节,达到润物无声、水到渠成的效果(如图2)。图2“药德”文化融入“大思政”建设总体框架(一)关键时期灵活渗透“药德”文化思想大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学校在开展入学教育、军事训练、志愿者服务、社会实践等过程中,可灵活渗透“药德”文化思想。一是入学教育,通过参观校园环境、文化布局、中药标本馆、校史馆等,使新生快速了解学校办学传统、文化底蕴、发展历史和远景规划,增强爱校意识,增强集体荣誉感和归属感,为“药德”文化的植入奠定良好基础;通过举行药学生宣誓教育,在宣读药学生誓
11、词中了解药学职业道德的文化精髓,树立医药人“关爱生命、救死扶伤”的神圣使命;通过专业导引课、优秀毕业生经验案例分享、企业家专题报告等形式引入“药德”教育,帮助学生养成良好的职业道德素养,明确今后学习的目标和方向。二是军事训练环节,新生接受为期两到三周的集中军事化训练和管理,既能增强学生的纪律和规范意识,也可强化“药德”文化内涵渗透,促进学生养成良好的习惯。三是志愿者服务,通过社团组织引导学生自主策划、组织和开展“爱心驿站”“学习孙思邈小组”“助残帮困”等各类志愿者服务活动,在提高学生的社会责任感的同时不断强化学生热爱生命、关爱他人的使命感和荣誉感。四是社会实践,通过定期组织学生赴社区、敬老院、
12、偏远山区等地开展药学服务、三下乡、爱心义诊、分发药品、关爱留守儿童、慰问困难党员、食品药品安全宣传等社会实践活动,既可巩固学生专业知识水平,同时增强学生“药济苍生、爱泽天下”的责任感和使命感。(二)主题教育深刻领会“药德”文化内涵医药行业与人民生命健康密切相关,医药类高职院校对于落实“立德树人”的根本任务有着更高的要求。定期开展“药德”文化主题教育,探索“药德”培育的长效机制,对于强化学生药德修养、提高学生职业素质非常重要。一是学院定期开展“药德”文化宣传月活动,例如礼仪文化宣传讲座、“德”文化名言警句整理成册、美德楷模宣传手册印制、征文比赛、演讲比赛、“德”文化书写比赛,“德”文化思政课暨示
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