义务教育公平研究及展望(2.teSpace的可视化分析_张共辰.pdf
《义务教育公平研究及展望(2.teSpace的可视化分析_张共辰.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《义务教育公平研究及展望(2.teSpace的可视化分析_张共辰.pdf(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、义务教育公平问题是近年来教育领域的热点问题。本文以中文社会科学引文索引数据库的 篇文献为样本数据,利用 可视化软件对学者在义务教育公平研究中的发文量、关键词、核心竞争力等内容进行可视化分析,并绘制知识图谱。研究结果显示:我国对义务教育公平研究的关注度持续上升,关注议题更加广泛和细致。不同聚类主题之间的联系度不高,需要加强多学科之间的交叉贯通。基于此,结合我国当下教育发展背景,从构建专业的学术实践共育平台、立足于研究发展实际与热点不分离、探索多元合作新机制来探讨了义务教育公平的未来研究及发展方向。关键词:义务教育公平;可视化分析中图分类号:;文献标识码:文章编号:()作者简介:张共辰,安庆师范大
2、学教师教育学院硕士生;陈效飞,安庆师范大学教师教育学院副教授,中国教育科学研究院博士后(安徽 安庆 )。基金项目:安徽省科研重点项目“双减 背景下安徽省乡村中小学教师课程能力提升研究”()收稿日期:义务教育是人终身教育的起点,是国民教育的基本前提,同时也是一个复杂的社会问题。根据社会学理论,义务教育对社会分层有着重要的作用。第一,教育是衡量社会分层的标准之一。受过教育同时接受了高等教育且学历较高的人,通常经济、人力、文化资本都比较丰富,社会地位也比较高。第二,教育是重要的社会流动渠道。随着工业化与现代化进程的深化,在社会绩效理论大行其道的现代世界中,家庭将在整个人类的社会流动进程中起着核心作用
3、,正是因为这样,由于家庭背景的先天原因对个人的社会角色与社会流动中的作用也将会愈来愈小。第三,教育也成为了社会再生产的主要途径。优势群体通过自身所掌控的大量的经营资本、经济资本等社会资源,使他们在社会竞争中处于主动,并通过某种合理的渠道向下传递其社会优越地位。纵观中国教育事业的发展,尤其是在义务教育方面,成绩斐然。目前,我国的文盲率已经降低至以下,居民平均受教育年龄逐步提升,高等教育的入学人数和毕业人数都不断创新高。然而,教育公平的问题也日渐凸显。为此,笔者总结我国义务教育公平研究状况和主要观点,时间跨度为 年月日至 年 月 日,检索有关“义务教育公平性”的文献资料,并对学者开展义务教育公平性
4、研究的论文量进行分析和综合研究。一、数据来源和研究方法(一)数据来源中国社会科学引文索引数据库,科学合理地设置检索方法,完整地收录了本文所引用文献,故本文以此作为资料检索的出处。为提高文献关联度,在主题词中选择“义务教育公平”、文献时间限定为“”、检索时 间为 年 月 日、文献来源限定为“期刊”等,经人工筛选,最终得出论文 篇。(二)研究方法科学计量分析方法是对某一领域的研究进展和前沿进行有效探究的研究方法之一。软件是目前国内使用较多的科学计量分析工具,用可视化的知识图形和有序化的知识图表,展示不同知识群和信息素之间的相互作用、交叉、进化等复杂关系,能更直观地反映研究领域的热点问题。具体地说,
5、就是通过关键词共现、关键词聚类和关键词时区分布等功能形成可视化图谱,通过对 篇文献的分析,更直接地反映了研究领域的热点问题。参考文献代表研究的理论基础,对其进行共引分析,可以揭示其核心研究依据,同时也可以对相关领域的研究前沿进行挖掘。二、研究数据分析(一)文献作者发文量分析论文发表数量在很大程度上可以反映作者和研究机构对该研究领域的重视程度和研究能力水平。著名的普雷斯理论指出,当某个作者的联合发文量超过了某一量之后,他就可以被称为高产的好 作 者。具 体 计 算 公 式 为:槡 。根据公式来看,代表了在某个方面发表文章量最高的作家的论文量,也表示了对于高产作家的最低发表文章量要求。根据知网数据
6、,国内义务教育公平研究内高产作者最多发文为宋乃庆老师,有篇。因此 ,则根据公式计算得出 。也就是说,那些在义务教育公平研究领域发文数量超过篇的,就可以被称为高产作者。因此,从统计分析 篇文章的作者来看,在表中列出了国内义务教育公平研究领域高产作者。表国内义务教育公平研究高产作者序号作者发文篇高产发文量占比宋乃庆 袁振国 杨小微 薛二勇 褚宏启 赵琦 金久仁 翁士洪 窦卫霖 张菀洺 程天君 赵海利 范涌峰 邵亚萍 杨银付 王瑜 吴华 程红艳 秦玉友 冯建军 黄忠敬 薛海平 李玲 从表中可以看出,高产作者多达 人,文章总数达 篇,占总数的。从这个比例可以看出,义务教育公平领域的发文集中度不高,还可
7、以逐步提升。目前这一领域发表最多的作者为宋乃庆老师,有篇之多。与许多专家在探讨义务教育中的平等作用及其价值不同,他提出,新时代的义务教育公平工作必须以中国共产党的教育方针为逻辑主轴,将工作重点放在推动中国义务教育均衡发展和弱势群体的教育等领域。(二)高频关键词分析关键词是一篇高质量文献的核心,分析关键词,能够快速梳理文献的核心概念。为此,利用 统计软件,以 数据库收集的关于义务教育公平研究的 篇文献为数据来源,统计出该文献的关键词,共获得 个关键词,总频次为 次。一般而言,大于 具有一定的参考性。表列出了关键词大于次,中心性至少为 的高频关键词一览表(取前)。表义务教育公平研究的高频关键词一览
8、表(取前)序号频次中心性关键词 教育公平 义务教育 基础教育 教育政策 公平 择校 政府责任 教育均衡 优质均衡 指标体系 对策 均衡 信息技术 制度 博弈 实质公平 择校热 布局调整 教育效率 师资配置从表的统计结果来看,义务教育公平研究课题热点非常多,关键词涉及到不同学科领域,具有一定的研究价值。教育学领域本身的关键词有教育公平、义务教育、基础教育、教育政策、择校、滁州学院学报 年第期教育均衡、择校热、教育效率和师资配置。政治学领域的有政府责任、优质均衡、制度、布局调整、公平、对策、均衡、实质公平。经济学领域有指标体系,博弈。信息学领域有信息技术。由此可知,随着近十年时代的发展,义务教育的
9、公平研究已经不是教育领域的“独角戏”,其他学科研究领域相互支持,启迪相关领域学者,一线教师以更加多样化的视 角 来 看 待 存 在 于 义 务 教 育 公 平 领 域 的问题。(三)核心文献竞争力分析为更好地了解 核心文献的竞争力,本文利用 分析核心文献被引次数,形成表义务教育公平研究被引频次超过 次的核心文献统计。文献的质量水平和专业领域的响应程度可以通过被引次数来判断。表义务教育公平研究被引频次超过 次的核心文献统计序号作者篇名被引次数薛海平从学校教育到影子教育:教育竞争与社会再生产 周洪宇等“双减”政策落地:焦点、难点与建议 杨银付深化教育领域综合改革的若干思考 王善迈等我国各省份教育发
10、展水平比较分析 薛海平等课外补习对义务教育留守儿童学业成绩的影响研究 李玲等城乡教育一体化:理论、指标与测算 阮成武我国义务教育均衡发展政策的演进逻辑与未来走向 冯建军义务教育优质均衡发展的理论研究 赵琦基于 的义务教育资源配置效率实证 研 究 以 东 部 某 市 小 学为例 龙安邦等我国教育公平研究的现状及特点 吴永军教育公平:当今中国基础教育发展的核心价值 薛二勇区域内义务教育均衡发展指标体系的构建 当前我国深入推进义务教育均衡发展的政策评估指标 总体而言,这些高频被引的论文特点为简洁精炼且富有创新意义,同时涉及面广泛,涵盖到政治、经济、管理等多个领域。结合表的高频关键词一览表,可以深刻体
11、会到义务教育公平研究领域的复杂性和广泛性。以被引次数最高的 从学校教育到影子教育:教育竞争与社会再生产 为例,它创造性地提出了影子教育的概念,而中国义务教育阶段的课外活动使城乡、不同阶层的义务教育学生在获得教育资源和教育成果方面的差距不断扩大,使影子教育成为代际间保持和转移城乡、阶层、阶层之间差距的重要渠道。当前,中国政府在学校的教育发展等方面的努力已经引起了影子高等教育的对社会再生产能力的巨大破坏,这是一个严峻的挑战。面对挑战,政府需要约束影子教育的社会再生产功能,促进教育的社会代际功能,以提高学校教育服务质量,并适当控制影子教育。通过对 篇高频被引核心文献来看,其研究大多结合政策聚焦于理论
12、研究,并提出对策建议。“双减”政策、“教育领域的变革”“城乡教育一体化”等等大多为聚焦重点。但是以结合时代为背景,以实践为导向,针对义务教育学校的深度治理管理,以及义务教育中受教育者的需求的研究还是较为欠缺。三、研究热点分析(一)作者来源机构分析分析文献作者来源机构,在一定程度上能够直观地反映出作者的视角,方法和成果所属的研究领域。首先运用 统计软件 篇义务教育公平研究相关文献的研究机构进行聚类分析,可以得到如图所示的义务教育公平作者来源机构共现知识图谱。图义务教育公平研究作者来源机构共现知识图谱一个圆圈为一个节点,本图中作者结点为 个,连线为 条,连线数少于作者数,说明作者之间的相互联系较为
13、松散。同时有很多节点呈现聚块状。相互之间的联系非常密切,以北京师范大学教育学部和华东师范大学教育学部最为明显。由此得出这些研究机构的作者交流频繁、合作密切。其次对在知网数据库中的 篇 文献进行人工筛选、排序、统计,得出表。结合图和表不难看出:一是在这一领域华东师范大学和北京师范大学名列前茅。二是排名前 的 机 构 共 发 文 量 为 篇,占 总 数 的,已经突破一半,说明无论是从作者来源机构张共辰,等:义务教育公平研究及展望()基于 的可视化分析或者发文量来看,当前重点聚焦于义务教育公平的大多为高等学校的教师和学者。三是排名前 的机构中师范类院达到 所,占比为,发文量为 篇,占比为。而非教育学
14、院校只有所,所占比率为,发文量仅有 篇,所占比率为。因此,该研究领域出现“分配不均”的特点,说明义务教育公平研究目前还主要集中在教育学领域。再根据表义务教育公平研究的高频关键词一览表可知,义务教育公平研究涉及领域广泛,为多学科交叉研究。针对这一领域的研究,不仅仅要从教育单方面进行思考,还要斟酌政治、经济、文化、管理等方面。综上所述,研究工作不但要增加内容,也要通过多领域、多角度的方法加强各学科间的关联,提高学术广度。表义务教育公平研究作者研究机构发文量表(取前)序号作者来源机构共发文量华东师范大学 北京师范大学 西南大学 南京师范大学 华中师范大学 中国人民大学 东北师范大学 华南师范大学 陕
15、西师范大学 中国教育科学研究院 武汉大学 北京大学 南京大学 广州大学 首都师范大学 浙江师范大学 浙江大学 安徽师范大学 上海师范大学 沈阳师范大学(二)关键词共现及聚类知识图谱运用了 对统计软件对 篇与义务教育公平研究相关文献的关键词聚类分析,具体操作就是利用 的 功能,将 数据库文献转化为软件的可识别数据,然后再将数据导入软件,并设置“时间切片”的时间跨度为 年,在“时间切片”中再选择一年为下一个分区,划分为 个分区。在文本类型框中,选择“名词短语”,并为关键字选择节点类型。得到义务教育公平研究关键字共现知识图谱,如图所示。图义务教育公平研究的关键词共现知识图谱全地图上总共有 个结点,个
16、连接,连线处多于结点处,而且关键词间的联系很复杂,说明连线节点较为紧密。图中的框表示节点,边代表研究内容,线表示图框间的共现关联。线越粗,两者在一起发生的概率也就越大,它们之间的联系就越紧密。框越大,对应的关键字大小越大,关键字出现的频率越高。接下来,采用对数释然率算法(,),利用 软件的关键词聚类功能进行关键词聚类分析,将相关度较高的词语归为一类,用于观察该学科形成的聚类单元,得到如图所示的义务教育公平研究的关键词聚类 知 识 图 谱。该 图 谱 模 块 值 指 标()为 ,聚 类 评 价 指 标()为 。一般情况下,值在以上,说明所划分的网状结构显著;值在以上,说明聚类结果相对合理。所以,
17、这篇文章所得的聚类是很显著的,也是很有道理的。图义务教育公平研究聚类知识图谱滁州学院学报 年第期通过信息的输入以及观察图,每一不同颜色的区域构成了一个聚花序团,然后通过聚类分析法根据成员的数量大小及其轮廓值筛选出颜色最小的聚类,然后再通过 算法获得聚类标聚的标签号,通常情况下对所包含的类成员数量少于 号,并且轮廓值低于的不进行考虑,最后得出结论,共有个聚类团:(义务教育)、(公平)、(均衡发展)、(教育发展)、(教育政策)、(教育均衡)、(教育扶贫)、(城乡差距)。其他编号不做考虑。为使主题更加突出,下面对个聚类进行简略整合。()聚类(义务教育):该聚类的研究重点是以义务教育为对象,通过义务教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 义务教育 公平 研究 展望 teSpace 可视化 分析 张共辰
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。