幼儿园教师课堂管理行为探析_王梓璇.pdf
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1、第 25 卷 第 2 期 宁波教育学院学报 Vol.25 No.2 2023 年 4 月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Apr.2023 收稿日期:2022-03-02 第一作者简介:王梓璇(1998-),辽宁营口人,硕士生,研究方向:学前教育学。通讯作者简介:金 芳(1978-),女,辽宁开原人,教授,博士,研究方向:儿童心理发展与教师教育。幼儿园教师课堂管理行为探析 王梓璇,金 芳,张菀域(沈阳师范大学 学前与初等教育学院,辽宁 沈阳 110034)摘要:课堂教学的顺利进行和学生身心的健康发展都离不开教师科学的课堂管理。通过自编问卷幼儿园
2、教师课堂管理行为随机对辽宁省内 371 名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师的课堂管理行为处于中上水平,其中对课堂心理环境的管理得分最高,对课堂常规的管理得分最低,在学历、教龄、专业出身上存在显著性差异。科学的课堂管理需要教师提升管理意识,树立正确课堂管理理念;提高反思能力,实施有效的管理行为;增强情绪管理能力,提升课堂管理质量;幼儿园控制园所规模,有效进行课堂管理。关键词:幼儿教师;课堂教学;课堂管理行为 中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1009-2560(2023)02-0072-05 一、问题提出 教师的课堂管理行为是教师能够合理地调控课堂的时间,把握与利用空间以及
3、教师与学生等各因素间的关系,从而保证正常的课堂教学。教师科学的课堂管理行为能够充分提升教师的课堂教学质量1。马格里特等人就曾指出:“在影响课堂教学质量的众多变量中,课堂管理是作用最大的变量之一。”2李学恒研究发现,高效的课堂管理行为不仅可以使班级形成一个有序的整体,还能促进课堂安排顺利进行,从而有效地完成教学任务3。学生参加课堂活动的兴趣也与教师的课堂管理行为密切相关4。幼儿园集中教学活动是教师预先设计好,教师激发、支持、引导和促进幼儿顺利开展学习活动和达成有效学习结果的一种过程。在这个过程中,教师为了保证教学活动的顺利开展,会展开一系列调控和管理行为,这些行为便是教师在课堂中实施的管理行为。
4、具体包括对幼儿行为的管理、对环境的管理和对课堂常规的管理。总体来看,幼儿教师实施课堂管理的现状并不乐观,但由于现有研究主要关注中小学教师的课堂管理行为,对幼儿教师课堂管理行为的相关探讨较少,导致幼儿教师的课堂管理行为并未得到大家的重视。因此,本研究以幼儿教师为研究对象,使用自编问卷探究幼儿教师课堂管理行为现状,并针对相应问题提出建议,为完善幼儿教师课堂管理行为提供实践依据。二、研究方法(一)研究对象 本研究随机选取辽宁省内公办和民办幼儿园教师作为调查对象,向幼儿教师发放电子及纸质版问卷。共发放问卷400份,有效回收问卷 371 份,收回有效率为 92.8%。其中 2年及以下教龄的教师 93 人
5、(25.07%),25年教龄的教师 156 人(42.05%),610 年教龄的教师 69 人(18.60%),10 年以上教龄的DOI:10.13970/ki.nbjyxyxb.2023.02.026第 2 期 王梓璇等:幼儿园教师课堂管理行为探析 73 教师 53 人(14.29%);高中及中专学历 15 人(4.04%),大专学历 140 人(37.74%),本科学历 182 人(49.06%),研究生学历 34 人(9.16%);学前教育专业 285 人(76.82%),非学前教育专业 86 人(23.18%)。(二)研究工具 本研究采用自编 幼儿园教师课堂管理行为问卷。问卷以刘芳芳总
6、结的教师管理行为的结构划分为依据,通过访谈幼儿园教师,获得关于教师对幼儿良好行为的管理、幼儿问题行为的管理、课堂心理环境的管理、课堂物质环境的管理以及课堂常规的管理五个结构维度的具体表述与理解,以此编制问卷的问题,形成初始问卷。通过题总相关分析和探索性因素分析获得 26 个题项构成的五个维度的幼儿园教师课堂管理行为问卷。其中,教师对幼儿良好行为的管理有 6 个题项:教师对参与课堂主题活动,遵守课堂规则,并且在活动中表现出亲社会行为的幼儿所采取的一系列管理方式;教师对课堂物质环境的管理共 6 个题项,主要指幼儿教师对教室环境的管理;教师对幼儿问题行为的管理共4 个题项,是指幼儿教师对课堂活动中扰
7、乱课堂纪律,影响自己和他人学习的幼儿采取的一系列管理方式;教师对课堂心理环境的管理共 6 个题项,是指幼儿教师对与课堂物质环境相对的软环境的管理;教师对课堂常规的管理共 4 个题项,主要指幼儿教师对幼儿在课堂教学活动中应遵循的行为规范方面的管理。问卷采用 Likert 五点量表法计分,其中1表示“从来不会”,5表示“每次都会”,得分越高表示幼儿教师课堂管理行为越好。经检验,该问卷总量表 Cronbachs 系数为0.94,五 个 维 度 的 Cronbachs 系 数 在0.770.94 之间,验证性因素分析结果显示,模 型 各 拟 合 指 数 理 想(2/df=2.018,RMSEA=0.0
8、64,NFI=0.855,CFI=0.92,IFI=0.921,GFI=0.84)。(三)数据处理 本研究在分析调查问卷相关数据的过程中主要利用 SPSS20.0 数据处理软件对幼儿教师管理行为初始问卷进行了探索性因素分析,描述统计分析以及方差分析;利用软件Amos23.0 对幼儿教师管理行为正式问卷进行了验证性因素分析。三、研究结果(一)幼儿教师课堂管理行为的描述性统计结果 调查结果表明,幼儿教师管理行为从总体来看,总分及五个维度得分的平均值均高于3分,处于中等偏上水平。从五个维度的平均分来看,教师对幼儿课堂心理环境的管理这一维度的平均分最高,为4.31,对课堂常规这一维度平均分最低,为3.
9、94。各维度平均值的排序由高到低依次为课堂心理环境管理、课堂物理环境管理、幼儿良好行为管理、幼儿问题行为管理、课堂常规的管理。(二)幼儿教师课堂管理行为的人口学变量差异检验结果 对不同教龄、学历、专业出身的幼儿教师的课堂管理行为进行差异性检验,结果如表 1所示。不同教龄教师在对幼儿问题行为的管理上不存在显著性差异,在其他维度及总分上均存在显著性差异。经过进一步多重分析发现,在对幼儿良好行为、课堂物理环境及课堂常规管理上,10 年以上教龄教师与 5 年以下教龄教师存在显著性差异,并且 2 年以内教龄的教师得分最低,10 年以上教龄的教师得分最高。在对幼儿心理环境管理上,2 年以内教龄的教师与 1
10、0 年以上的教师存在显著性差异,其他教龄之间并不存在显著性差异。不同学历幼儿教师在总分及对幼儿良好行为、课堂物理环境、课堂心理环境的管理上存在显著差异。在对幼儿良好行为的管理上,各学历层次的幼儿教师间均存在显著性差异,大专及以上学历教师明显好于高中或中专以下学历教师。在对幼儿课堂物理环境的管理上,高中以下学历与本科以上学历的教师之间存在显著性差异。在对幼儿心理环境的管理上,研究生学历与高中或中专以下学历的教师存在显著性差异,其他不同学74 宁波教育学院学报 2023 历教师间不存在差异。结果显示不同专业出身的幼儿教师在管理行为的各个维度及总分上均存在显著性差异,且表现为学前教育专业出身的教师得
11、分均高于其他专业出身的教师。四、讨论分析(一)幼儿园教师课堂管理行为总体情况 研究结果表明,幼儿园教师的课堂管理行为得分在中等偏上程度,说明幼儿教师具有较强的课堂管理意识,能够进行有效的课堂管理,并且尤其注重对课堂心理环境的营造。这主要是因为随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的出台,国家加强了对幼儿教师队伍的建设与培训,使幼儿教师的质量与专业发展得到了较大提升。大多数教师能够通过专业培训和理论学习,转变传统的教育教学理念,以幼儿为本,尊重幼儿,科学地运用多种方法对幼儿的课堂进行有效管理。良好的课堂氛围与师幼互动可以预防很多问题行为的发生。所以教师在进行课堂管理时,应多采用表扬、鼓励等方式,注
12、重幼儿的心理环境,并给予幼儿积极回应。宽松的课堂氛围能够让儿童也保持放松愉快的心情,减少课堂游离现象的产生,使教师的课堂进程更加顺利。(二)幼儿教师课堂管理行为受人口学因素影响 幼儿教师的课堂管理行为会受到教龄因素的影响,除对幼儿问题行为的管理外,其他各维度上均存在显著性差异。教师为保障课堂教学的正常进行,当幼儿发生不良行为时,教师不论是否有经验,都会及时制止问题行为。而在其他四个维度上,2 年以内教龄的新手教师与6年及以上教龄的教师存在显著性差异。与幼儿的问题行为管理不同,对幼儿良好行为及常规等方面的管理是生成性的管理5,是有一定难度的,需要教师具备有一定的敏锐性和经验性,才能够在教学中及时
13、捕捉到幼儿发生的行为,并在教学中及时针对幼儿表现出的行为进行自然地管理。而大部分新手教师正处于教学适应的阶段,在课堂上对于幼儿的把控较弱,课堂经验尚且不足,将课堂中心放在完成课堂内容与课堂目标上,课堂气氛比较拘束缺乏灵活性,无暇顾及其他方面的管理。表 1 幼儿教师课堂管理行为的个体差异 人口统计学变量 对幼儿问题行为的管理 M(SD)对幼儿良好行为的管理 M(SD)对课堂物理环境的管理 M(SD)对课堂心理环境的管理 M(SD)对课堂常规的管理 M(SD)总分 M(SD)教龄 2 年以内 16.00(3.23)23.83(4.59)24.82(4.52)25.31(3.77)15.39(2.7
14、9)81.66(11.89)25 年 16.24(3.16)24.59(4.26)25.11(4.09)25.57(2.96)15.48(2.98)82.72(11.99)610 年 16.59(3.32)25.26(4.67)26.14(4.08)26.64(3.11)16.11(3.22)85.66(11.90)10 年以上 17.18(2.41)26.22(3.02)26.98(3.24)26.98(2.79)16.79(2.45)88.37(8.78)F 1.85 3.89*4.16*4.56*3.50*4.88*学历 高中或中专及以下 14.90(3.97)22.66(6.16)23
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