学术研究当结合自身优势与学科发展的时代需求.pdf
《学术研究当结合自身优势与学科发展的时代需求.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学术研究当结合自身优势与学科发展的时代需求.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、风采学术研究当结合自身优势与学科发展的时代需求向彬【内容摘要】本人近二十年主要立足文徴明、欧阳询、怀素等书法家个案研究书法史学问题,采用纵向和横向相交叉的方法研究书法教育问题,并深入书法本体研究书法美学的相关问题;个人学术经验认为,明确而持久的研究方向、宏观而具微的学术视野、沉稳而坚定的研究心态是获得优秀学术成果的重要保障;而对于青年学子而言,着眼时代的发展需要、立足个人的学科优势、遵循以点带面的学术研究思路更有利于学术研究。【关键词】学术研究;学科优势;时代需求任何学科的良性发展都离不开学术研究。就书法学科而言,书写技法、艺术风格、审美境界、哲学原理、理论构架、史学发展、文献整理、考证鉴定、
2、赏析批评、教育教学、传播应用等诸多领域都需要做专门而深入的研究。随着学科的发展,学术研究者分工越发明确,学术成果也越发精深,如何立足自身的优势开展时代和学科发展需要的学术研究成为当前青年学子普遍关注的问题。笔者对自己二十余年学术研究的点滴体会略作归纳,希望能给初涉学术研究的学子们提供些许启示。一、个人学术研究的主要方向与成果(一)立足书法家个案研究书法史学问题史学研究是所有学科发展的前提和基础,书法学科的发展同样如此。本人的学术研究是在攻读硕士期间从研究文徴明、祝允明、陈淳、王宠等吴门书家开始的,期间对文徴明书法研究更为关注,至今,仍在对文徴明书法题跋做系列考证和梳理,先后在中国书法书法研究中
3、国书画中华书画家等期刊发表了一系列研究文徴明书法的相关文章并出版了中国书法家全集文徴明吴门书派研究等专著。2015 年调入中南大学任教后,结合欧阳询、怀素及何绍基等湖湘书法家展开了相关个案研究,发表了多篇专题文章,并先后出版了历代书法经典欧阳询 世代楷则欧阳询书法艺术 等专著。此外,结合湖南简帛书法资源优势,应山东画报出版社之约参与了国家出版基金项目,撰写的 20 余万字专著里耶秦简书法研究已进入出版的最后环节。(二)纵向与横向交叉研究书法教育问题随着书法高等教育和基础教育的快速发展,书法教育也成了学术研究的重要领域。本人从 2007 年首次获得教育部人文社科基金项目我国古代书法教育研究开始,
4、先后主持完成了山东省社科基金重点课题当代书法人才的类型与教育及教育部人文社科基金项目我国中小学书法教育研究,在中国社会科学出版社出版了中国古代书法教育研究当代书法人才的类型与教育中国中小学书法教育研究三部著作,并发表了书法教育研究的系列文章。这三个课题是本人从事书法教育研究的三部曲,从研究内容的时间属性来看,跨越了中国古代书法教育到当代高等书法教育及中小学书法教育研究的纵向维度;从研究内容的空间属性而言,无论是古代书法教育研究还是当代书法教育,立足于书法学校教育、书法家庭教育甚至社会教育等板块的空间维度进行研究,形成了时空交叉的学术研究特点。1432023.4 期/总第 24 期劣与真伪考证,
5、作品流传与当代意义,艺术风格与时代特征,都存在诸多值得深入研究的问题。再如书法教育研究,本人虽然出版了三本著作,但书法教育的学术研究仅仅是起步,尤其是当前书法人才培养如何适应社会发展,书法教育究竟要解决什么问题,如何解决这些亟须问题,书法的基础教育到高等教育应如何衔接,不同阶段的课程该采用怎样的教学方法,诸如此类的问题都需要我们深入研究。每个学术研究者的精力是有限的,只有在自己擅长的研究领域长时间深入探析,才有可能做出一些实实在在的成绩。(二)有宏观而具微的研究视野学术研究既要有仰望星空、俯瞰山川的大视野,又要有脚踏实地、洞察精微的独特视角。本人之所以从书法史研究转入书法教育研究,一个很重要的
6、原因是立足自己的学术背景和学科发展需求。本人本科所学专业是地理教育专业,大学毕业后一直从事教育教学工作,尤其是硕士毕业后任教于聊城大学,不仅担任多门书法专业课程教学,还担任书法系主任,全面负责教学及管理工作。本科时期所学师范教育奠定了一定的教育学理论基础,无论在聊城大学还是在中南大学,一直担任书法硕士研究生导师,具体的教学实践和问题意识促使自己不断深入思考书法教育的诸多问题。随着开设书法学科高校数量的逐年增加,中小学书法教育也在逐步推进,书法教育研究相应成为了书法学术圈的“显学”。基于这种宏观视野,本人从古代书法教育研究着手,深入剖析古代书法教育的内容和方式,从中得到启示而深入思考当今书法人才
7、培养的诸多问题,并对当前中小学书法教育的现状及教学内容、教学方法、评估考核等系列问题进行分析,让宏观的学术视野在具体的微观研究中得到落实,使自己研究的方向既符合国家人才培养和时代发展需要,又不能让研究方向浮在空中而没有形成具有现实意义的实际成果。(三)有沉稳而坚定的研究心态当今社会非常浮躁,加上各种数据化考核,很容易引导研究者追求学术的数量和速度,而很多基础性研究则需要长时间深入挖掘才有可能得到真正有价值的学术成果。任何扎实的学术成果都是潜心研究获得的,研究者只有保持“板凳要坐十年冷,文章不写一句空”的学术心态,才能在自己的学术领域修成正果。目前,本人主持的国家社科基金一般项目新时代书法美育体
8、系的构建与实施研究(BLA220238)及国家社科基金重大课题中国汉字书法美学理论体系建构研究(22&ZD049)子项目书法审美教育与人生境界正在进行之中,已经撰写了多篇相关学术论文。书法美育是书法教育的重要组成部分,这两个课题是本人书法教育研究的进一步深化。(三)深入书法本体研究书法审美问题结合美学博士的学术经历及对我国传统美学的长时间关注,书法审美的诸多问题也成为本人另一个学术研究方向,加上长时间担任研究生“艺术美学”“艺术批评”等课程教学,立足于书法本体研究其美学特征对本人的教学和艺术创作具有重要的学术指导意义。本人既关注古代书家书学思想中的美学观,又关注书法审美的本质特性,还关注当前社
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学术研究 结合 自身 优势 学科 发展 时代 需求
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。