中职专业技能课程思政融合的路径研究——以工业机器人技术应用专业课程为例.pdf
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1、GUANGDONGJIAOYU中职专业技能课程思政融合的路径研究以工业机器人技术应用专业课程为例文/佛山市华材职业技术学校卢伟英党的十九大报告明确指出要“落实立德树人根本任务”,中共中央、国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出要“坚持全员全过程全方位育人”。落实“三全育人”,实施课程思政,实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标,已成为中职人才培养的共识。中职专业技能课程是课程思政建设的基本载体,中职专业技能课程教育与课程思政融合的路径方法已经成为中职课程思政建设的核心问题。一、中职专业技能教育与思政教育的现状长期以来,中职学校开设的每个专业有自已的专业技能课程
2、和公共基础课程,思政课程属于公共基础课程。在教学过程中都是以学科划分进行教学,因此专业技能教育和思政教育形成了“各自为政”的局面。专业教师一直致力于专业技能课程的精心教学,进行专业课程建设,让学生掌握专业技能,为国家培养符合社会发展需求的技能人才。思政教师在中等职业教育课程规划的教材中深耕细作,紧跟国家发展的时代脚步,引领学生提高思想道德修养的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。表面看来,专业教育和思政教育都各司其职,为国家培养人才。但是长期下来,专业教育和课程思政教育容易出现“两张皮”现象。在我国新时代复兴路上,需要高素质人才作为新时代的建设者和接班人,学生光有技能不行,光有道德
3、也不行。专业技能教育和思政教育相融合,落实课程思政建设是解决前面所述“两张皮”的问题。专业技能教育和思政教育相融合就是在教学中找到专业课程教育与思政教育的结合点和衔接线,有效融人课程教学中,使专业技能教育与思政教育有机渗透、融为一体,使思政教育在润物无声、潜移默化中感染学生、浸润学生,从而落实立德树人的根本目标。二、中职专业技能课程与思政教育融合的路径本文以工业机器人技术应用专业课程为例,从四个路径把专业技能课程与思政教育融合,进行课程思政建设,落实立德树人目标。(一)路径一:思政教育融入课程标准课程标准作为教材、教学和评价的出发点与归宿,课程标准体现了教学理念。推进课程思政建设必须从专业课的
4、课程标准出发,例如在工业机器人操作与编程课程标准中的课程内容与要求,体现了专业教育与思政教育的相融合(见图1)。根据本专业课程教学理念,在本课程标准中,深人研究育人目标,从“以专业知识为本”转变成“以育人为本”,深度挖掘提炼工业机器人操作与编程专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,融入思政教育元素,科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度,注重学生的知行统一,增强学生勇于探索的创新精神,善于解决问题的实六、课程内容与要求本课程坚持立德树人的根本要求,结合中职学生学习特点,遵循职业教育人才培养规律,落实课程思政要求,有机融入思想政治教育内容,紧密联系工作实际,突出应用性和实践性,注重学生职业能
5、力和可持续发展能力的培养,结合中高本衔接培养需要,以调研形成的“工业机器人技术应用专业工作任务与职业能力分析表”和“工业机器人技术应用专业课程设置与职业能力对应表”为基础,根据工业机器人技术应用专业教学标准中本课程的内容与要求说明,合理设计如下学习单元(模块)和教学活动,并在知识和能力等方面达到相应要求。图1课程内容与要求践能力,培养学生“肯干,敢创,求精”的精神,在实践中增长智慧才干,锤炼意志品质。本专业课程标准的确立对教学目标、教学实施和教学评价具有重要指导意义,为后面的教学指明了方向。课程思政建设有利于在教育教学中完成专业课程的人才培养目标,引领学生结合专业特色塑造品格,成为“有才有德”
6、的高素质人才,实现学生的可持续性发展。(二)路径二:思政教育融教学目标以“工业机器人现场操作与编程1+X综合考核应用一现场操作编程,”课例为例,研究在专业课教学中把思政教育融入教学目标的路径。根据本专业课程标准的教学体系,本课例是“理实一体化”的专业教学课例。根据教学内容和育人目标,这节专广东教育职教2 0 2 3 年第8 期83B课程思政课程思政融入业课设置了三维目标:知识目标、能力目标和素质目标。知识目标和能力目标主要是针对专业知识确定,素质目标是本节课的思政育人目标,最后通过专业技能教学融人思政元素,达成从技能和精神相融合的立德树人任务。具体教学目标设置见表1。(三)路径三:思政教育融入
7、教学过程本专业课程教学立足于坚持“以学生为中心,以就业为导向”,秉持“德技双修、工学结合、知行合一”的教学理念,在教学过程中以企业的真实案例为载体,采用任务驱动开展一体化教学。在佛山华数机器人公司工业机器人1+X技能鉴定考核区,完成“小家电产品智能包装工作站的搭建与调试”项目中现场操作编程任务,真实岗位、真实任务、企业员工带领,采用同屏展示、线上平台、码课资源等信息化教学手段,校企双导师协同指导,培养学生团队合作解决问题的能力;采用育训结合的方式,在企业导师一对一示范辅导下,反复轮流训练,提高学生的操作技能,练就细致严谨的工作态度和培养精益求精的精神;通过了解大国重器,增强民族自信和爱国情怀。
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