信息化技术在整合教学资源中的应用_李红岩.pdf
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1、Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月 81去,进行综合型的高职院校教师队伍建设。泛在学习模式主要指的就是无处不在的学习模式,是由美国的学者进行提出的一种依托于互联网信息技术所展开的多角度的高效学习模式。这样的学习模式有着极强的时效性、连续性、可用性、互动性、协作性以及精细性等相关的特征。在过往传统互联网的信息时代,由于对于终端设备的携带程度较差,泛在学习的效果很难得到一定的实现,但是移动互联网的不断发展和优化,逐渐地对这样的情况进行了转,学习者能够积极地通过便捷的移动学习端进行知识的学习,轻松地对所需要查找的视频文件文本等进
2、行搜集,可以在随时随地进行深度学习,也可以在泛在学习的过程中,通过留言评论以及提问等方式实现学习者和教育者之间的时空联系,不断实现双向化、立体化以及多样化的教育学的互动方式,也可以在不同的生活情景和不同的时间状态之下,不断提升学习的频率和频次,积极的引导老师可以进行多时段多角度的即刻学习。现如今越来越多的无线互联网设备应用到了高职院校教师队伍建设中,合理的结合线上培训的方式,能够让老师不受到时间和空间以及地点的限制,充分地进行知识内容的学习,不断提升自我的专业知识水平。(2)创建立体化高职院校教师队伍建设平台。过往对于高职教师队伍建设的主要培训方式是应用线下培训,理论在实践和管理上更为广泛。0
3、 引言系统化的教育方式水平存在着较为有限的情况,而彼此之间所实际合作的深度以及教师队伍的实际建设情况,很难能够达到所想的效果,不断强化对于教师内部队伍的信息化建设,能够持续地对过往传统的行业发展制度和教育壁垒进行打破,也将过往封闭的课程教学方式转变为教师队伍的优化改革和教育体制的改革,不断优化和贯彻落实我国新时期的特色教育发展理念。1 研究背景高职院校教师队伍建设面临的机遇和挑战。为了对现如今高职院校迅速发展中所需要的大量新型复合型教师需求进行满足,也为了能够让教师的教育水平能够得到持续的提升。此外,由于最近的疫情,教师也可以在最大限度地减少聚集的同时,在家获得较高的教育需求。根据信息技术的快
4、速发展,我们将现有的高职院校队伍建设,具体的实施方式和信息化的教学水平进行合理的结合,整合学校已有的资源以及老师的实际情况,进行更加全面以及更加丰富的规划,不断优化信息下的教师队伍建设,持续推动教师水平的提升,构建出一支有着较高水平和较高素质的师资队伍。(1)推行信息化泛在学习模式。在高职院校教师队伍建设的过程中,需要持续的应用国内和国际新型的教育理念,将信息化的教学方式融合进信息化技术在整合教学资源中的应用李红岩(长春信息技术职业学院,吉林 130103)Abstract This paper expounds the application of information technolog
5、y in the integration of teaching resources,the challenges it faces,and discusses the strategies for building teachers capacity based on information technology,including integrating teaching resources,establishing a sound teacher training team,optimizing training and teaching models,and improving the
6、 training evaluation system.Index Terms information technology,teaching mode,integration of teaching resources,evaluation system.Application of Information Technology in Integrating Teaching ResourcesLI Hongyan(Changchun Vocational College of Information Technology,Jilin 130103,China.)基金项目:吉林省高等教育学会
7、科研课题(JGJ2021D767)。作者简介:李红岩,长春信息技术职业学院,副教授;研究方向:计算机技术应用。收稿日期:2022-12-16;修回日期:2023-05-11。摘要:阐述信息化技术在整合教学资源中的应用,面临的挑战,探讨基于信息技术的教师能力建设策略,包括整合教学资源、组建完善的师资培训团队、优化培训教学模式、完善培训评价体系。关键词:信息化技术,教学模式,整合教学资源,评价体系。中图分类号:G434文章编号:1000-0755(2023)05-0081-03文献引用格式:李红岩.信息化技术在整合教学资源中的应用J.电子技术,2023,52(05):81-83.Applicati
8、on 创新应用82 电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月教师和学习者不能与培训师进行有效和实时的充分和仔细的沟通,学习者的目标是个性化的;在对教师继续学习的基础,在对教师继续学习积极性进行调动的基础之上,不断促进老师完善相应的学习内容。在过往线下培训的方式通常存在着结构化管理且管理较为分散,不够系统的情况。伴随着移动互联网技术的持续普及,也可以为后续高职院校教师继续培训,提供更多的学习和教育平台,如移动在线学习平台,智能教育学习平台以及教育数据分析平台等等。高职院校也可以通过区域合作的方式和周边地区的其他科研机构,合作企业以及行业协会等相关的部门进行进一步
9、的深度合作,积极的吸引各种专业的人才和人员参与到教师队伍建设的过程中。积极参与培训和学习的老师,也可以在移动互联网智能学习平台上建立属于自己的学习档案,实时的进行知识内容的分析,课程的考核以及人机交互等内容。除此以外,互联网平台还可以搭建起企业与教师之间的联系,通过一对一以及一对多的方式,不断实现信息互换和语言交流。除此以外,也可以建立起新型的小组模式,对专业相似有着更高水平的企业人才和科研人才进行聚集,不断扩大团体学习的积极效应。在进行合作的过程中,高职院校和相应的信息技术部门也可以进行知识的分类,除电子建立起符合专业发展的管理系统和信息化分析系统,高职院校的老师也可以借助现有的互联网平台,
10、通过对于知识的搜集、挖掘、采集和整理,不断优化知识的内容和分习以及内化,持续的推动在线学习和水平提升,不断优化高职院校教师队伍建设的水平。(3)整合优化资源配置,布局共享开放机制。受到不同地区发展情况的差异,信息技术也容易出现一定的区别。教育资源在高职院校和合作企业之间的不平衡分布由来已久,现如今合理的应用移动互联网技术,能够对过往传统的教学方式以及地区发展的差异进行打破,不断排除信息孤岛的情况,让各个地区各个学校各个学科的资源都能够保证互联和互通,充分的借助于现如今教育行业较为丰富的内容,强化区域之间的企业合作,通过人工智能、物联网以及云计算等相关的平台,不断促进知识整合和知识互动。在整个区
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