新文科背景下基于多元协同的经管类应用型人才培养模式研究.pdf
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1、新文科背景下基于多元协同的经管类应用型人才培养模式研究谭前进,刘广东,齐雪(大连海洋大学 经济管理学院,辽宁 大连160023)摘要:新文科建设要求,应用型高校经管类专业应用型人才培养应以创新能力和应用能力培养为根本,以校内实践基地和校企合作为载体,通过多学科协同,打破专业壁垒和学科障碍;理论课程体系和实验课程体系协同,解决知识教育和服务社会能力相脱节的问题;校企合作、教学科研平台协同,解决专业教育和培养目标相脱节、学生与社会相脱节、人才培养难以满足企业、社会需求的问题;校园文化活动与创新和服务社会能力培养要素的多元协同,解决立德树人问题;教师的理论知识与企业的生产实际协同,解决双师型师资问题
2、。以“宽口径、厚基础、重实践、强能力、重应用”为着力点,贯彻“能力本位、面向市场、服务社会”的实践育人理念,培养适应新时代要求的应用型文科人才。关键词:新文科;多元协同育人模式;应用型人才培养;实践教学体系。中图分类号:G648.4文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)17-0185-04基金项目院本文系2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“新文科视阈下经管类应用型创新人才培养的探索与实践”(项目编号:辽教办 2021254号);辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“三全育人 理念下 新经管 卓越经管人才培养模式改革研究”(课题编号:JG21DB073
3、);大连海洋大学2021年度校级本科教育教学改革研究项目“新文科视阈下经管类应用型创新人才培养的探索与实践”(项目编号:大海大校发 202162号)研究成果之一。作者简介院谭前进(1979),男,硕士,大连海洋大学经济管理学院副院长,硕士生导师,副教授,研究方向为海洋经济、现代化海洋产业体系构建、高教教育教学等;刘广东(1964),男,硕士,大连海洋大学经济管理学院硕士生导师,教授,研究方向为海洋经济和渔业经济、东北亚区域发展等;齐雪(1990),女,硕士,大连海洋大学经济管理学院教学秘书,助理研究员,研究方向为高等教育教学管理。2018 年 8 月 24 日,中央文件提出要推动高质量发展、进
4、一步提升教育服务能力和贡献水平,发展“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”(简称“四新”建设),正式提出“新文科”的概念咱1暂。2019 年 4 月 19 日,教育部在 2019 年工作重点 报告中再次提出,要大力发展新文科,筹备启动卓越经济管理人才教育培养计划咱2暂。2020 年 11 月 3 日,教育部发布 新文科建设宣言。新文科建设宣言 强调,推进新文科建设要遵循守正创新、价值引领、分类推进“三个基本原则”,要把握专业优化、课程提质、模式创新“三大重要抓手”,要抓好中国政法实务大讲堂、中国新闻传播大讲堂、中国经济大讲堂、中国艺术大讲堂“四大关键突破”,培养适应新时代要求的应用型复合型文
5、科人才咱3暂。这对于应用型高校经管类专业建设而言既是严峻挑战,更是难得的发展机遇,因此,应用型高校经管类专业应以新文科建设为契机,面对国家发展、民族复兴的迫切需求,面对时代变革、未来发展带来的巨大挑战,面对知识获取和传授方式的革命性变化,超前识变、积极应变、主动求变,结合经济社会、行业企业背景,培养适应新时代要求的应用型文科人才咱4暂。当前,应用型高等院校经管类专业在教学实践中,普遍存在以下问题:由于以往注重理论教学和课堂教授的学科型教学惯性,在教学观念、方式方法、教学目标等方面难以脱离传统教育的影响,忽视实践教学;教师自身实践能力较为缺乏,服务社会的意识不足,教学内容偏离社会实际需要,与企业
6、没有建立长效合作机制;专业教育和应用型人才培养目标相脱节、知识教育和服务社会能力相脱节、学生与社会脱节,导致学生认识社会、理解社会、服务社会的意识和能力不足等问题咱4暂。为此,经过长期的教育教学理论探索教学改革1852023 年第 17 期总第 599 期University和实践,大连海洋大学经管学院通过实践“教学科研实验实训平台协同,促进优质资源建设共享”“校企合作、育人协同,促进学校教学适应用人单位需求”“校园文化活动创新和服务社会能力培养要素多元协同,促进知识传授、能力培养、价值塑造融为一体”,提高了学生创新创业能力和应用能力,逐步达到了经管类应用型人才培养的目标,取得了较好的培养效果
7、,研究成果获 2020 年辽宁省普通高等教育本科教学成果二等奖。一、多元协同经管类应用型人才培养模式构建多元协同理论是某一系统包含了若干相互联系的子系统组成时,如果其所包含的子系统之间形成协同作用,系统便可以具备自组织效应咱5暂。基于多元协同理论,构建经管类应用型人才培养模式,把知识传授、能力培养、价值塑造、服务社会融为一体,协同课程体系、学生个体、教学内容、实践教学体系、校企合作等应用型能力培养要素咱6暂,以“能力本位、面向市场、服务社会”的实践育人理念,强化实践教学,多学科协同、理论课程体系和实验课程体系协同、校企合作和教学科研平台协同、校园文化活动与创新和服务社会能力培养要素的多元协同、
8、教师的理论知识与企业的生产实际协同(图 1 多元协同的经管类应用型人才培养模式),重塑了新时代经管类专业的培养理念和目标,培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才。二、多元协同经管类应用型人才培养模式的实践(一)多学科协同,打破专业壁垒和学科障碍,构建经管类“121”人才培养模式,解决经管类专业融通性问题把大数据、区块链、智能分析等有机融于经管类学科体系中,实现文理交融、学科交叉,构建经管类跨学科的课程体系,组建经管类跨学科的教学团队,对经济学、管理学、农林经济管理等学科进行整合与升级,构建基于“掌握经管类通用知识技能体系(平台课程群);具备双创能力素养和国际视野(通识教育课程群);具有专业性
9、专项技能(专业方向课程群)”的“121”人才培养模式。多学科协同,体现在学院平台课程群通过开设计算机前沿技术、数据挖掘、博弈论、python 语言、Hadoop 大数据技术、渔业技术经济学、渔业资源学、统计学等课程,实现经管类专业的融通性,为学生提供更契合现代社会需求的素养训练。(二)理论课程和实验课程协同,构建分层次模块化的经管类实验课程和实践教学体系,解决理论知识教育和服务社会能力不匹配问题协同课程、学生、教学内容、教学方法、教学手段等要素,创建分层次模块化的经管类实验实践教学新体系,模块化实验体现了培养不同专业人才的需求和不同学科知识范畴的特点。根据实验课程系列研究,建立层层提高的“四实
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