新工科背景下C语言程序设计课程思政教学探索_尹孟嘉.pdf
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1、信息化与计算机教育本栏目责任编辑:王 力Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第19卷第18期(2023年6月)第19卷第18期(2023年6月)新工科背景下C语言程序设计课程思政教学探索尹孟嘉(湖北工程学院计算机与信息科学学院,湖北 孝感 432000)摘要:在新工科背景下,通过对多年教学实践、学科发展现状以及未来工程人才需求进行综合分析研判,在C语言程序设计教学过程中,提出了如何对教学大纲、教学设计以及教学方法等教学环节中进行改革的方案。尤其是通过对课程主要知识点进行了小颗粒度的深入分解将课程思政有机融入其中,引导和帮助学生在掌握C语言程序设计思想
2、的同时更好地了解其中蕴含的价值观念与文化内涵,推动实现工科人才培养与社会经济发展需求高度对接。关键词:新工科背景;C语言程序设计;课程思政;价值观念;文化内涵中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2023)18-0165-03开放科学(资源服务)标识码(OSID):0 背景近年来,国际政治经济格局剧烈震荡,全球出现逆一体化趋势,已经高度相互依存的国际产业链依存关系受到极大的挑战,各国被迫重新审视自己的国内产业链布局与自主技术创新能力。面对新的形势,我国积极调整国家发展战略,提出以新技术、新业态、新产业为核心的未来发展方向1。为了适应新的经济发展方向,具有较强实践能力
3、、创新能力、高素质复合型且具有国际竞争能力的“新工科”人才成为未来培养的重点2。所谓“新工科”就是将传统工业技术与电子控制、信息通讯、软件设计等现代新兴技术深入融合在一起,作为新技术与传统技术对接的新引擎,程序设计能力成为从业者是否可以承担进而推动这一产业转型的基本要求3。由此我们可以发现,在未来产业调整中,培养提升人员整体编程素养成为对当前理工科教育新的挑战。作为处于核心地位的计算机产业,“技术的快速更新迭代”一直是其一个重要特征。在2019年中国计算机学会主办的“青年精英大会”上中科院院士、清华大学教授张钹指出,改变思路是比对某项具体技术突破更难更亟需突破的问题4。而一个产业未来发展思路的
4、转变有赖于研究机构尤其是高校相关学科建设理念的发展。我国以往的高等教育往往秉承一种“专业能力等于一切”的理念,这造成了许多高校毕业生在价值观和理想信念的缺失。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应5。”C语言作为基本的研究与创新工具,受到了绝大多数理工类专业学习者的重视,如何培养提升编码与算法设计能力,也日渐成为众多非信息类工科专业重视的基本专业能力。同时C语言程序设计作为一门理工类基础课程,对培养学生思逻辑维,提升解
5、决实际问题能力大有帮助。近年来,很多专业优秀的大学毕业生进入社会后,表现出个人修养水平不足。使得在教育过程中如何既赋予其丰富先进的知识,又培养其高尚的道德情操水平,成为当下教育工作者困于思,衡于虑,孜孜以求的命题。因此,将C语言程序设计思政教学改革作为切入点,引导学生在学习程序设计的同时,促进其专业知识之外的综合能力提升,起到育才更育人的作用6。1 课程德育目标习近平总书记指出:“要从党和国家事业发展全局的高度,坚守为党育人、为国育才,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”教育部也多次下发文件提倡和指导全国高校广泛开展课程思政工作,短短几年的时间全国各大高校纷纷建立起
6、具有各自特色的课程思政示范课。一个由部分院校师生全员全课程参与,在各门课程中融入思想政治理论逐渐向同专业同行业辐射,形成协同效应,以“立德树人”为核心的综合教学理念7的课程思政教育新生态行业已逐步建立起来。以“立德树人”为核心的课程思政,即融政治思想内容于既有学科体系、专业体系、教材体系、管理体系的建设之中,在传授专业知识的同时潜移默化地将道德思想和人文素养导入学生的知识和技能学习过程。将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来,使得在知识学习中先破除其思想困惑、价值困惑、情感收稿日期:2023-03-16基金项目:湖北工程学院教学项目,项目编号:202246;湖北省教育厅项目,项目编号:B2
7、016179作者简介:尹孟嘉(1979),女,湖北武汉人,副教授,研究生,主要研究方向为程序设计,高性能计算,信息安全。E-mail:http:/Tel:+86-551-65690963 65690964ISSN 1009-3044Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术Vol.19,No.18,June 2023165DOI:10.14004/ki.ckt.2023.0975本栏目责任编辑:王 力信息化与计算机教育Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第19卷第18期(2023年6月)第19卷第18期(202
8、3年6月)困惑,树立起为国家学习、为民族学习的热情和动力,帮助其在尽快地认知,同时明确自身人生价值和社会定位。作为课程思政建设课程,建设中应立足计算机专业教育要求,进而把社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育,尤其是将中国特色社会主义的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)教育的内容融入其中8。我们需要深入理解领会学校“十四五”事业发展规划以及2035年远景目标,结合“培养适应新时代社会主义国家高层次从业人员所需的信息技术应用知识为主要方向,基于OBE的人才培养理念,将核心任务设置在对学生的计算思维能力与程序设计能力的培养上,最终达成对学生的抽象思维和逻辑推理能力的提升”的培
9、养目标,对其详细梳理规划如下:1)培养学生大爱无疆的家国情怀,大局意识;2)培养学生小组协作精神和终身持续学习的能力;3)培养学生具备强烈的求新意识、突破精神和创造能力以及匠人精神;4)培养学生具有较高的人文素质与审美能力,具有基本的职业素养和职业操守。2 实现过程如何将思政元素融入教育实践,是这一工作最终落实的关键,否则其必然陷入口号与实际“两层皮”的尴尬境地。因此,这项工作必须是在对教学环节与教学内容充分分析的基础上,结合实际教学场景,融德育元素于C语言程序设计教学中。可以通过课前、课中、课后的任务驱动、讨论、直观演示以及针对生活、时事热点问题的实践活动,使得学生掌握所学的程序设计语言的知
10、识,进而对其综合运用,最终融会贯通。于此同时,也可以深刻体会到理工科专业的逻辑性、实用性、科学性,为学生的道德培养提供了很强的协同作用。融合课程思政的C语言程序设计教学体系如图1所示。第一方面,授课教师应对教育的内涵有一个透彻的理解,深化“四个意识”,坚守“四个自信”,实践“四个服务”,言传身教,立己达人。老师对教学过程的设计上,应当将专业知识和思想政治元素加以融合。在课程教学过程中,通过言传身教实现育人效果,用自己的言行举止影响学生,用自己高尚的人格魅力感染学生。例如在言及C语言发展的历史概论,当使学生对学科开创时期,科学家筚路蓝缕却充满智慧的火光产生崇敬之心;在程序编写的过程中,培养学生吃
11、苦耐劳的品质。第二方面,重视教学内容的选择。C语言编程本质上就是一种思维能力锻炼,而每一个智力的凝聚,都包含着人类对自身、对自然、对科学认识的升华。选择结构是逻辑判断的基础、循环孕育了周而复始中的重复与演绎、函数包含着分而治之的古老智慧、指针自带运筹帷幄的访问控制能等。同时重视实验教学。上机实践环节给思政元素融入赋予了更开阔的舞台,通过实验课,训练同学们处事有规划、有预案的工作作风,强化同学们的规则意识,引导学生树立实事求是、严谨治学的精神,启发他们建立协同工作、互助团结的意识,培养学生的工匠精神。例如在做函数的实验时,通过进行模块化编程思想的分析,使学生了解局部与整体的关系,在实现中国梦的过
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