西部高等教育研究热点综述_孙刚成.pdf
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1、西部高等教育研究热点综述孙刚成,杨婳婳(延安大学 教育科学学院,陕西 延安 716000)摘要 西部高等教育研究是当前高教研究的热点和难以突破的点,对其进行综合分析,可为我国西部高等教育发展提供思路和方案。以19972022年间CNKI数据库中北大核心、SCI和CSSCI期刊收录的有关西部高等教育研究的189篇文献为研究样本,借助科学计量工具CiteSpace绘制有关西部高等教育研究的可视化图谱,可以发现国内学者对西部高等教育研究的热点主要聚焦于四个主题,即作为西部高等教育发展恒久焦点的民族地区高等教育;作为西部高等教育发展价值追求的公平而有质量的高等教育追求;作为西部高等教育发展瓶颈点的高等
2、教育资源配置;作为西部高等教育发展核心诉求的高等教育与区域协调发展。关键词 西部高等教育;民族教育;教育公平;教育质量;资源配置中图分类号 G750 文献标识码A 文章编号 2095-4336(2023)01-0002-10全球知识经济的蓬勃发展催生了人才需求新浪潮,高等教育作为人才培养的主要途径,也迎来了新的发展契机。西部高等教育是我国高等教育体系中的重要一环,肩负着培养高层次人才、实现跨越式发展,振兴西部地区经济与社会发展的重要使命。国内学者对西部高等教育高层次人才培养模式、资源分配等相关问题进行了广泛且深入的研究,并取得了较为深入且有价值的研究成果。但是,目前有关西部高等教育文献成果系统
3、性梳理和规律性总结的成果不足,致使已有研究成果难以发挥应有的价值。为此,研究者采用主题检索法在中国知网检索主题检索词为“西部高等教育”或“西部高教”的文献,时间范围不限,文献选择为“北大核心期刊、SCI和CSSCI”,共获得符合条件的有效文献189篇。随后借助Citespace科学计量工具,对样本文献进行关键词聚类和关键词突现分析,以便于确定西部高等教育研究的聚焦点、热点与前沿,并为促进我国西部、“类西部”或后发地区的高等教育持续性、特色化发展与振兴提供理论参考。关键词可以直观反映某一领域的研究热点与趋势1,所以研究者运用CiteSpace软件Keyword模块对关键词进行可视化分析,生成国内
4、西部高等教育研究热点关键词图表(见图1、表1)、关键词聚类知识图表(见图2、表2)及关键词突现表(见表3)。可视化知识图1、表1显示,词频最高的是主题检索词“高等教育”和“西部教育”,其次是“去留决策”和“流动人口”,词频为26次,说明“去留决策”和“流动人口”是西部高等教育发展的关键性要素和支撑力。除此之外,词频靠前的关键词还包括“经济发展”“教育公平”和“区域经济”等,也是西部高等教育研究中的关键节点。为进一步分析高频主题词之间存在的相关性,有效挖掘深层信息,揭示当前国内西部高等教育研究的热点和前沿,研究者结合国内西部高等教育研究热点关键词图表(见图1、表1)、关键词聚类图表(见图2、表2
5、)以及关键词突现表(见表3)和二次文献探析与研读发现,学者们对西部高等教育的研究主要聚焦于四个主题(见表4),共同构成了西部高等教育研究热点。基金项目 全国教育科学规划2020年度国家一般项目“一带一路 倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究”(项目编号:BIA200170);延安大学疫情防控应急科研项目“疫情对教育供给与需求的双向影响研究”(项目编号:ydfk039)。作者简介 孙刚成,延安大学教育科学学院教授,教育学博士,博士生导师,主要研究方向为教育基本理论和高等教育;杨婳婳,延安大学教育科学学院在读硕士研究生,主要研究方向为课程与教学论和教育经济与管理。第11卷第1期2023年1月Vo
6、l.11No.1Jan.2023民 族 高 等 教 育 研 究Research on Higher Education of Nationalities 2DOI:10.14045/ki.rhen.2023.01.013图1西部高等教育研究热点关键词知识图谱表1西部高等教育研究热点关键词序号1234567891011121314151617181920关键词高等教育西部地区去留决策流动人口青年西部西部高校经济发展教育公平人才培养区域经济制度创新东部地区部属高校民族高教论坛资源配置西部开发WTO经济词频48282626251385544333333333序号2122232425262728293
7、031323334353637383940关键词成人教育发展西部经济问题空间分布发展战略内生发展普通高校高教发展开发西部地方高校思考高教发展开发西部地方高校思考西部教育向西部对策经济增长词频33332222222222222222图2西部高等教育研究关键词知识图谱 3表2西部高等教育研究关键词聚类热点主题聚类号012345678910111213141516171819规模362621202017137755444433333轮廓值0.9340.9391.0000.9860.9520.9821.0001.0001.0001.0001.0001.0001.0001.0001.0001.0001.
8、0001.0001.0001.000聚类内容高等教育;经济发展;贡献率;西部高等教育;经济增长西部地区;高等职业教育;就业;本科;女研究生西部高校;教育资源;国家;“双轨制”授权;扎根西部问题;成人教育;机遇;对策;民族地区西部高教;发展;布局结构;经济;高教基地西部;资源整合;高等教育研究;内涵建设;国际化部属高校;教育部;普通高校;问题及对策研究;兰州大学区域经济;均衡性;高等教育资源;成本补偿;投资银校合作;教育发展水平;平均水平;平均发展水平;公办教育领域;振兴;学科;高等教育学;后发地区重庆高教;培养;优势;人才;发挥软修炼;硬投入;西部高等教育现代化;贤选;亲选城乡差距;校际差距;
9、区域差距;入学机会;西部高等教育激励困境;制度创新;地方政府供给机制;西部高等教育;高等教育西部开发;本土化;民族;人才培养;高等教育百年变迁;内生发展;逻辑进路;政治论高等教育哲学;西部高等教育相对要素生产力;总效应;菲德模型;外溢效应;西部高等教育美国西部高等教育;结构创新;依法治教;发展历程;西部高等教育东中西部;师资队伍;骨干院校;高等职业教育;西部高等教育去留决策;流动人口;青年;高等教育振兴;西部高等教育表3西部高等教育突现词(截取时间跨度到2022年)序号12345678910111213141516171819202122232425关键词去留决策流动人口东部地区普通高校经济W
10、TO民族改革人才培养成人教育思考民族地区高等教育新疆教育投入西部区域经济投资地方高校西部资源配置西部地区教育公平高教论坛内生发展长度1.041.041.591.211.051.491.210.992.091.621.081.083.151.080.971.951.391.151.161.081.251.222.311.671.08开始年份1997199720002000200120022002200220032004200420052005200720072008200820082010201320142014201520192019结束年份19981998200220012002200420
11、06200420052006200620062008201020112010201120112011201820152016202220222022 4表419972022年间国内西部高等教育研究主题汇总主题编号1234主题详情西部高等教育发展的恒久焦点:民族地区高等教育西部高等教育发展的价值追求:公平而有质量的教育西部高等教育发展的瓶颈点:高等教育资源配置西部高等教育发展的核心诉求:高等教育与区域协调发展聚类编号3、1412、9、162、4、5、6、10、11、13、14、15、17、18、190、1、8、9、12、7、18突现词编号7、10、12、143、15、231、2、3、4、9、15
12、、18、21、255、6、17主要关键词民族地区、成人教育、新疆教育公平、入学机会、后发地区资源配置、教育投入、流动人口、内生发展区域经济、地方高校、高等职业教育一、西部高等教育发展的恒久焦点:民族地区高等教育由表1热点关键词和表4国内西部高等教育研究主题汇总表及样本文献的时间分布可以判断民族地区高等教育是西部高等教育研究长期关注的焦点所在。在21世纪建设高等教育强国背景下,民族地区高等教育发展具有深刻的高等教育变革背景,经过半个世纪的发展,民族地区的发展取得了显著成效,部分民族地区高等教育的发展速度甚至超过了全国平均水平。伴随着全球经济一体化发展浪潮、知识经济时代及市场化经济走向纵深,国家教
13、育现代化推动下的高等教育变革使得西部民族地区高等教育非均衡发展问题再一次突显2。国内学者对该主题的研究主要聚焦于以下三个方面。(一)民族地区高等教育的发展现状、困境与对策研究新中国成立前,西部民族地区的高等教育发展规模欠佳,且发展速度缓慢3。在2000年的西部大开发等一系列相关政策扶持下,西部高等教育驶入了发展快车道,尤其是西部民族地区的高等教育,其办学规模和实力日益扩展,教育类型日益趋于多元化,实现了历史性跨越。如广西大学、贵州大学、新疆大学、宁夏大学等西部高校自入选211工程体系后,办学水平、办学质量都获得了较大提升。但从我国对高等教育整体化、系统化发展要求的视阈出发,西部民族地区的高等教
14、育发展仍存在标签化理念束缚;教育经费投入不均衡;治理体制落后;学科结构不合理;教学质量薄弱;基础设备欠缺、师资水平不高等困境2。其中,西部民族地区高等教育发展与市场经济发展战略无法同步是其困境中最不容忽视的存在4。鉴于此,如何利用自身特色优势,实现均衡式发展是其需要着重思考的问题所在。对此,白贝迩的研究表明,西部民族地区可以通过重新审视新西部,打破旧观念束缚;着力构建留才机制;培养与区域发展相适应的高质量人才队伍;建设特色优质学科等方式发展西部民族高等教育3。此外,西部民族地区高等教育的可持续化健康发展还得益于“一带一路”建设和“双一流”高校建设的全面化推进5。西部民族地区高等教育应把握好“一
15、带一路”建设新机遇,利用自身的特色优势。在吸引多元化主体投入的过程中构建协同育人新培养体系,同时也应探索内涵发展办学,真正实现特色发展6 3。如云南省以“一带一路”建设为着力点,搭建南亚和东南亚大学校长联盟合作平台,不断提升其教育开放力度,开辟了一条特色发展道路7。以上发展路径都可在不同程度上协助西部民族地区高等教育走出一条特色发展之路。(二)民族地区预科教育研究民族地区预科教育是党和国家增强民族团结,促进民族和谐繁荣发展的有效措施之一,是中国特色社会主义高等教育的重要组成部分,是促进西部高等教育发展必要且有效的途径,是顺利实现高中到大学“软着陆”的有力手段,是促进“输血”向“造血”功能性转变
16、的持续推动力。西部是多民族的聚集地,西部高等教育未来的发展在一定程度上依赖于西部民族地区预科教育8。但西部民族地区预科教育发展并不尽人意。为此,探索民族地区预科教育的现实困境和如何发挥其育人能力已成为西部民族地区高等教育研究的重中之重。总结国内学者们对西部民族地区预科教育困境的看法,主要有以下两种观点:第一种观点着眼于外部困境,认为西部民族地区预科教育的困境主要表现在西部自然条件差、经济落后、教育经费投入不足、课程设置落后和教师队伍素质不高等方面9;第二种观点则着眼于西部民族地区的预科教育内在发展所面临的困境,如招生政策的引导性不强、受益主体分散、降分录取规则模糊等现实困境10。针对上述困境,
17、国内学者从不同角度对如何有效发挥预科教育的育人能力进行了分析。卢炳惠以西部民族地区的预科教育自身体制困境 5为切入点,提出建立招生计划动态调整机制、健全招生政策监督机制可有效缓解西部民族地区预科教育的困境,提升其育人能力11。张晓勤等人和严玉明等人则从外部困境入手,认为课程设置是西部民族地区预科教育的轴心,弹性化、科学化、适切化的课程设置是西部民族地区预科教育健康育人的保证12,并着重强调了创新型、高素质教师队伍和管理干部队伍对民族地区预科教育发挥育人能力的重要性9。除此之外,“一带一路”建设背景下的人才梯次开发是民族地区预科教育育人模式的新探究,也是现阶段民族地区预科教育人才发展的新动力和新
18、突破口。如“梯田模式”是新疆高校预科教育的创新,具体表现为两个基础平台+三个质量维度+一个德育制高点13。(三)民族地区成人高等教育研究相较于正规教育,成人教育是补偿性教育的存在,不仅在一定程度上减缓了人力资本折旧速度,而且也推动了我国西部民族地区经济的发展。自新中国成立之初,在党和政府的扶持下办起了民族地区成人高等教育,民族地区干部专修班、教育学院、电大、职工大学和农民大学等是其主要的办学形式14。改革开放以来,我国民族地区的成人教育顺应时代发展潮流,其办学规模、办学质量和专业类型等都向好发展,走出了一条切实可行的民族地区经济发展和现代化建设相协调的特色之路15。在当今世界发展新形势下,尤其
19、是在西部大开发等相关政策的扶持下,我国民族地区的成人教育实现了跨越式发展,但其取得象征性发展的同时也衍生出诸多现实性问题,引起了国内学者的普遍关注。杨生以西部民族地区成人高等教育的热点、重点和难点为切入点,提出稳定规模、调整布局;严格成人教育管理制度、监控教学质量;建立法规体系、评估体系和奖励体系等一系列针对性的建议16。聂琴则从民族地区教育机会为研究切入点,提出西部民族地区成人高等教育录取分高于东部录取分,并且不平等的教育机会导向会进一步加大成人高等教育的不平等17。与聂琴的研究不同,丁子平站在全局性的角度分析我国西部民族地区成人高等教育,归纳了30年来中国少数民族成人高等教育的发展历程,将
20、我国少数民族地区的成人高等教育存在的问题主要归纳为两个方面,即政府在成人教育立法、财政支持、教育公平性失衡和重视程度上的不足,学校则存在成人高等教育机构不健全、领导重视不够、对成人教育理论和研究探索还停留在形式上等问题18。夏恒在肯定西部民族地区成人高等教育的地位和作用更加突出的同时,以东西部成人高等教育差距为论述点,提出应从大力宣传,多形式办学;联合培养办学;加强内部管理,提升教学质量等四方面入手19,提升西部民族地区成人高等教育质量。二、西部高等教育发展的价值追求:公平而有质量的高等教育由表1热点关键词和表4国内西部高等教育研究主题汇总表可直观反映出公平而有质量的高等教育是西部高等教育发展
21、的价值追求。同时,根据表3突现词的时间跨度可知,公平而有质量的高等教育将持续成为西部高等教育研究的前沿和趋势,属于西部高等教育价值追求的核心。近年来,国家为促进教育公平,加快西部高等教育高质量发展,实施了协调教育资源分配、对口支援西部高等教育、招生计划倾斜等一系列重要政治举措,但其效果并不显著20。为此,深入分析西部高等教育公平和质量的有关主题研究,可在一定程度上推动其价值追求的实现。(一)西部高等教育公平研究教育公平是社会和谐发展的核心,是促进区域间均衡发展的基本保证。长期以来,我国对“教育公平”的探讨多集中于基础教育和义务教育,中西部教育忽视了高等教育对“公平”的诉求21,尤其是东西部高等
22、教育入学机会差距。现阶段,入学机会差距的具体问题已在不同程度上影响着全国高等教育“一盘棋”的生态构建,并呈现出差距扩大的态势22。同时,研究表明,西部高等教育的发展仍然存在教育资源配置不均衡、区域高等教育质量自东向西呈“阶梯式下降”的现象23。为此,缓解东西部高等教育入学机会差距、实现入学机会公平势在必行。魏玉梅、刘先春通过东西部高校比较对西部高等教育入学机会现状及产生原因进行了具体的阐述,并提出需进一步加强政府宏观引导;改革高考招生制度;拓宽贫困生资助渠道等一系列改进建议24。赵叶珠等人的研究也进一步证明虽各地区的入学机会均呈现出增长趋势,但中西部与东部的入学机会仍存在较大差异25。为加深大
23、众对东西部高等教育入学机会差距的直观认识,曹妍等人采用实证研究对2007-2015年31省(市)的入学机会分指标进行分析表明,东部地区的高等教育入学机会高于中西部,且西部各地区的入学机会差距整体呈现出先缩小后扩大的发展态势。基于此,需要结合各地区适龄人口和高等教育资源,实施招 6生指标动态化管理;弱化东、中、西部区域划分为标准的招生制度;以地区的具体情况为标准,区别对待26。宋韬则进一步扩展研究范围,以数量和质量为参照点,对比不同地区高等职业教育入学机会,发现不管从数量还是质量视角,东部高等职业教育入学机会明显高于中西部,西部欠发达地区的高等职业院校入学机会急待增加。对此,政府应加大对西部欠发
24、达地区高职院校的经费投入;制定完善的帮扶制度;建构高职院校协同模式27。(二)西部高等教育质量研究西部大开发战略实施背景下,高层次复合型人才开发是西部高等教育高质量发展之关键。高层次复合型人才开发主要有吸引中东部优秀人才和提升西部高等教育培养质量两种途径,鉴于西部地区经济欠发达且部分地区生存环境不够优越,不但吸引中东部优秀人才困难,而且人才流失较为严重,所以,研究生教育为其发展的主要突破口。研究生教育是培养高层次拔尖创新人才的主要途径,其结构、规模和质量都反映了国家的创新能力,较好地促进了社会经济的可持续发展28。由此可见,扩大研究生教育规模和质量不仅可为西部地区培养高层次创新人才,还可以产生
25、高附加值的经济效应。所以,为了更有效地挖掘研究生教育的潜在推动力及内在价值,更多的国内学者将研究聚焦于理顺西部研究生教育的发展现状、问题及改革路径两个方面。首先是有关西部研究生教育的发展现状及其存在的问题研究。胥树成和肖庆顺在肯定西部大开发为西部研究生教育带来机遇和挑战的同时,进一步就当前西部研究生教育的发展现状进行了分析,认为西部地区学位授权单位和授权点少且分布不均;学科专业发展不均衡,不能适应社会发展之需要。同时,他们还认为研究生教育质量低、导师队伍较弱、教育经费不足也是西部研究生教育所面临的现状及问题29。其中,学科专业发展不均衡,不能满足社会发展需要的问题最突出,究其原因主要是西部高校
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