乡村振兴背景下文化产业管理专业人才培养改革和思考_邢雪娥.pdf
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1、收稿日期:2023-04-11基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目(19YJA840008);宿州学院教学研究项目(szxy2022jyxm42;szxy2021jyxm25);宿州学院科研平台开放课题(2022ykf33;2020ykf34)作者简介:邢雪娥(1990),女,山东菏泽人,硕士,助教,研究方向:文化产业。第 21 卷第 4 期2023 年 8 月红河学院学报Journal of Honghe UniversityVol.21No.4 Aug.2023DOI:10.13963/ki.hhuxb.2023.04.025乡村振兴背景下文化产业管理专业人才培养改革和思考邢雪娥(
2、宿州学院文学与传媒学院,安徽宿州 234000)摘要:通过文化产业赋能乡村振兴,已然成为战略性的举措,这对高校文化产业管理专业人才培养提出了新的要求,需要在文化产业人才培养的知识结构与专业能力等方面予以调整。建议针对乡村文化产业人才需求特点,通过围绕“服务乡村振兴”优化培养方案、加强“实践型”师资队伍建设、探索“双循环沉浸式教学”模式、构建“高校+政府+企业”三元互动培养体系、深化“产学研赛创”等五位一体育人机制的方式来提高人才培养质量。关键词:乡村振兴;文化产业管理;人才培养中图分类号:G127 文献标志码:A 文章编号:1008-9128(2023)04-0125-04文化产业管理专业设置
3、于 2004 年,主要是培养对文化事业、文化产业重大理论和现实问题研究,为先进文化服务,培养高素质的文化专业技术人才、经营管理人才以适应我国文化产业发展的需求,至今已有 200 多所高等院校开设文化产业管理专业。十多年来,城市经济发展突飞猛进,成为文化产业发展的丰沃土壤,文化产业专业人才培养也主要服务于城市文化产业的发展,而忽略了文化产业对乡村建设的作用。党的十九大报告中提出乡村振兴战略,2022 年 6 月文化和旅游部等六部门联合印发关于推动文化产业赋能乡村振兴的意见,明确了八个文化产业赋能乡村振兴的重点领域1。这不仅为深化农业供给侧改革增添了新的维度,赋予了乡村振兴战略新的内涵,也为文化产
4、业人才培养提出了新的要求。文化产业能够为乡村带来人才、智力资本,助力乡村经济发展和产业升级;乡村能够为文化产业人才培养提供宝贵的教学资源、实践平台,两者有诸多的契合点。高等院校,特别是地方应用型院校和拥有独特文化资源的高校,应适时调整思路,对文化产业人才培养进行改革和优化,以满足我国战略发展对于人才的需求。一、乡村振兴视域下文化产业业态与分类(一)乡村文化产业业态分析乡村文化产业就是将文化产业赋能乡村人文资源和社会资源的利用、开发与保护之中,激活乡村优秀传统文化,成为乡村经济社会发展的重要动力。乡村文化产业发展也遵循一般文化产业业态的变迁和分化规律,主要表现为乡村文化的产业化和乡村产业的文化化
5、2。乡村文化产业化就是以乡村优秀文化为内核,从文化经济向传统产业的主动赋能,主要包括乡村创意设计产业、乡村演出产业、乡村美术产业、乡村音乐产业、乡村手工艺产业、乡村数字化产业,是从乡村文化内核到文化产业的转化过程3。乡村产业文化化是传统乡村产业(农业是其中的重点领域)寻求与文化经济融合共生。通常表现为乡村特色鲜明、文化内涵突出,一二三产业融合的文化业态,如乡村文化旅游、乡村民俗节庆产业、创意农业、休闲农业、乡村研学等传统乡村产业文化升级,均以传统乡村产业为基础核心,融合乡村精神文化内涵,实现乡村文化产业升级。这两种不同的乡村文化产业形成路径也产生了不同的乡村文化产业业态。(二)我国乡村文化产业
6、发展现状我国乡村文化产业发展历程可以追溯到改革开放初期,但是真正迎来快速发展阶段是 2000 年以后城市化的加速和城市文化的渗透带动了乡村旅游业的发展。乡村旅游的兴起催生了乡村文化产业的发展,如农家民俗体验、乡村建筑、乡村手工艺等。2017 年乡村振兴战略提出以后,乡村文化产业成为重要的发展方向,目前呈现出全面发展的态势。当前,乡村文化产业主要由三个梯队构成:第一梯队是娱乐休闲类和文化传媒类乡村文化产业,包括乡村文化旅游、休闲农业、乡村直播等。根据中国农业部发布数据显示,2019 年我国乡村休闲旅游业接待游客 33 亿人次,营业收入超过 8500 亿元。同时,随着数字技术发展,传媒类乡村文化产
7、业,如乡村直播、乡村电商等飞速发展。根据商务部披露数据显示,2022 年全国农村网商(网店)同比增长 6.2%,其中直播电商就有 573.2 万家,占33.1%,农村网络零售额达 2.17 万亿元,已成为乡村文化产业的重要组成部分。第二梯队是乡村文化126红河学院学报2023.4/教育学研究创意类产业,包括乡村手工艺业、乡村演艺业等,其市场化程度逐步提高。根据中国演艺产业市场前瞻与投资机会分析报告显示,2019 年我国艺术表演团体演出场次为 296.80 万场,其中农村演艺场次占比为 57.7%,且 2022 年中国演艺产业的市场规模有望增长收入至 3.3 万亿元。第三梯队是随着乡村文化产业的
8、产业链不断拓展而逐渐兴起的乡村文化设备、乡村版权类文化产业。三个梯队共同构成了乡村文化产业的发展格局,随着党和政府对乡村文化产业的重视和扶持力度的加大,乡村文化产业的业态将会更加丰富多样,为乡村经济发展和文化传承注入新的活力。二、服务乡村振兴文化产业人才培养的能力要求(一)需要补足农耕文化知识,提升审美素养中华文明根植于农耕文明,农耕文化是中华文化的鲜明标签,与乡村文化产业息息相关。当前很多学生,包括从小在农村成长的学生,都存在对农耕文化认知不足的问题,认为农耕文化就是种地。实际上农耕文化内涵丰富,既包括在农耕实践中产生的天人合一、因地制宜、物质循环、生态保护等观念,也包括农耕家庭形成的孝老敬
9、亲、耕读传家、勤劳致富的道德风尚,还包括农耕社会守望相助、以和为贵的行为规范,更有农耕劳作中诞生的坚韧不拔、自强不息的人文精神。乡村振兴要深入挖掘农耕文化蕴含的优秀思想文化、人文精神、道德规范,充分发挥其在凝聚人心、教化群众、淳化民风中的重要作用4。要想发展好乡村文化产业,就必须在文化产业人才培养中补足农耕文化教育。在此基础上,更要提高学生感受和发现乡村之美的审美能力和将“眼中之美”转化为“现实之美”的创新能力,将乡村人文之美、生态之美转化为乡村旅游、休闲农业、乡村艺术等文化经济的优势,为乡村发展带来人流、物流、资金流,将乡村的“文化之美”变成“经济之美”。(二)学习多元化的技能,提升资源整合
10、能力乡村文化产业发展的一个显著特点就是行业交叉明显。不论是乡村文化旅游、休闲农业,还是乡村电商、乡村直播等,都对文化产业人才的专业技能和资源整合能力提出了更高的要求。这就需要让学生纵深到乡村文化产业的实际运营和管理中去,包括策划、运营、摄影、电商、策展等,使学生尽可能地掌握多元的职业技能,从而具备较强的综合实践能力。此外,乡村文化资源常常较为分散、基础设施差,在乡村文化产业发展中,需要整合财政、土地、人力、技术、信息、文化等多种资源。如财政资源的整合是乡村文化产业发展的关键,仅仅依靠政府的投入和补贴还远不够支撑乡村文化产业发展,还需要吸引社会资本的参与,通过引入外来资本和融资等方式,扩大乡村文
11、化产业的规模和影响力。与此同时,土地资源的整合也是乡村文化产业发展的重要方面,乡村文化产业需要用地来建设文化设施和景点,也需要充分利用土地资源开发文化农业和休闲旅游等产业。除了财政和土地资源,乡村文化产业还需要充分利用人力、技术、信息和文化等资源,通过设立专业机构、培训文化从业人员,以及加强科技创新和信息化建设等方式,提高乡村文化产业的技术水平和管理能力,为乡村文化产业的可持续发展提供保障,因此要着重加强学生资源整合能力的训练。(三)了解乡村建设法制法规,提高建设乡村的主动性文化产业具有意识形态属性,在乡村文化资源整合开发、乡村文化产业发展中会涉及到经济、土地、文化传播等多重问题。因此在进行乡
12、村文化产业人才培养中要牢牢树立底线思维,了解乡村建设的相关法制法规,包括中华人民共和国农村土地承包法 中华人民共和国乡村振兴战略等。这些法规不仅可以帮助学生在实践中更好地遵守法律,更能提升乡村文化产业的发展水平和规范化程度。此外,应提升学生的主动意识,让其结合在乡村实践中的经验,积极参与到相关法律法规的制定和完善中去,为乡村文化产业可持续化发展做出贡献。三、高校文化产业人才培养的调整与改革方向(一)围绕“服务乡村振兴”优化培养方案高校要依据自身办教学条件和资源,传承和发挥办学特色。在充分调查当地乡村发展模式和人才需求类型基础上,精确定位自身在乡村振兴经济发展和人才培养中的作用和地位。在调查过程
13、中要有的放矢,不能追求面面俱到,对乡村有所筛选,对适合走“文化+旅游”“休闲农业”“乡村民俗文化节”等发展路线的乡村优先考虑,进行合作,打造典型,以点带面。在此基础上,以乡村人才需求导向为目标进行培养方案的优化。可以将乡村振兴战略以横向整合,纵向递进的方式与文化产业课程设置有机结合起来。横向上可以将文化资源规划与开发 文化市场营销 文化旅游 会展策划 影视创意制作 文化创意设计等课程有效衔接,让学生找到自己感兴趣的切入乡村振兴的点,整合资源共同打造乡村文化活动。纵向上要层层递进,先开设文化资源学 中国文化概论经济学 中国文化产业发展史 图形图像处理等课程,让学生能够掌握初步的理论知识和专业技能
14、,了解乡土文化内涵、乡村振兴战略实施目的、意义等,使得学生对乡村文化有充分认知。在大二阶段,可以开设乡村文化旅游 乡土中国等选修课程,也可以围绕乡村振兴在课程中开设一些127邢雪娥:乡村振兴背景下文化产业管理专业人才培养改革和思考实践小项目,如乡村文化资源调查、乡村文化传播策划、非遗传承人访谈等,让学生具备初步的实践技能,加深对农耕文化的认知。大三可以依托文化创意设计 创意影视制作 会展组织策划等课程开展乡村文化策划、乡村文化创意产品设计、乡村创意视频、乡村直播等实践。大四阶段可以利用实习机会继续扩展前期成果,以此来实现乡村振兴贯穿在文化产业管理专业的教学体系中,并让学生能获得扎实的职业技能,
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