通信电子线路课程中的学科交叉融合教学设计_赵珉.pdf
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1、Application 创新应用132 电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月学质量;激发学生的学习兴趣和创造力,成为既具有深厚理工知识功底,又具有创新实践能力的复合型人才。2 通信电子线路课程的教学设计融入应用牵引。移动通信、5G技术以及物联网技术等都离不开通信电子线路,也是本课程在当下的前端应用,这些技术剧烈地变革着人们的生活、生产方式。另外,通信电子线路及系统早已从由分立的器件、组件或芯片来构成发展为高度集成的集成电路,目前集成水平已经深入到10nm以下,前瞻性材料、器件与电路的研发如火如荼,其信号耦合原理、调制原理都有了突破性进展。可以在教学的各个环
2、节适当地地融入相关的集成电路、先进制造、材料科学等专业内容及相关快速发展的新兴技术,作为课程内容的应用牵引,借由这些蓬勃发展的新技术与应用激发学生探究“通信电子线路”知识体系的兴趣与主动性。融入物理根基。本门课程内容在形式上基本是其先导课程模拟电子线路在信号高频段的延伸,因此借由模拟电子线路作为切入通道,能够使学生较好地过渡到本课程的内容学习。但在本课程传统教学中往往用Y参数模型取代模拟电子线路中的简化H参数模型的方式作为两门课程基本问题的过渡方法,虽然这个方法简单且行之有效,0 引言跨学科、多学科的交叉融合是指整合两个或多个学科或专业知识领域的概念、信息、内容、方法和理论,对超越单一学科界限
3、的问题进行研究的模式。跨学科人才培养模式已成为重大突破性科研成果的良好孵化温床。但是目前我国高校基本上都是以学科为基础的单一学院建制,学科越分越细,虽然有利于集中和统筹资源,重点建设专长领域,但由于专业方向划分过细,教师封闭在各自的专业领域,割裂了与其他学科的联系,使学科的交叉融合产生了无形壁垒。1 研究背景通信电子线路是电子信息工程、物联网工程等专业的基础课程,并且起到承上启下的纽带作用。该课程内容繁多、知识点抽象复杂,理论性和综合性较强,对数学知识能力及物理原理理解的要求都较高。传统教学方法多以知识传授为主,课程教学知识面相对狭窄,学生文化素质、个性品质和创造力等的培育和提升方面往往较为欠
4、缺,造成学生不仅理论薄弱,且实践能力和创新能力不强。为此,基于学科交叉融合思路对通信电子线路课程进行深入的教学研究和改革势在必行。本文从教学内容设计、教学方法改革等方面探索“学科交叉融合”由理念走向实际的方法与措施,切实提高教基金项目:岭南师范学院2022年教育教学改革项目。作者简介:赵珉,岭南师范学院电子与电气工程学院,副教授,博士;研究方向:电子技术。收稿日期:2023-01-03;修回日期:2023-05-12。摘要:阐述通信电子线路课程中的学科交叉融合教学设计方法与措施,融合物理基础、虚拟仿真手段、线上线下资源构建立体知识体系。关键词:通信电子,学科交叉,融合教学,虚拟仿真。中图分类号
5、:TN9-4文章编号:1000-0755(2023)05-0132-02文献引用格式:赵珉.通信电子线路课程中的学科交叉融合教学设计J.电子技术,2023,52(05):132-133.通信电子线路课程中的学科交叉融合教学设计赵珉(岭南师范学院 电子与电气工程学院,广东 524048)Abstract This paper expounds the teaching design methods and measures of interdisciplinary integration in the course of communication electronic circuit,and
6、integrates physical foundation,virtual simulation means,online and offline resources to build a three-dimensional knowledge system.Index Terms communication electronics,interdisciplinary,integrated teaching,virtual simulation.Design of Interdisciplinary Integration in Teaching Communication Electron
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