土木水利专业学位研究生导师团队培养模式探索研究——以河南理工大学土木工程学院为例.pdf
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1、22河南教育丨高等教育土木水利专业学位研究生导师团队培养模式探索研究以河南理工大学土木工程学院为例范利丹1,秦刚,丁亚红1(1.河南理工大学土木工程学院,河南焦作4 5 4 0 0 3;(2.河南理工大学材料科学与工程学院,河南焦作4 5 4 0 0 3)摘要:国民经济各行业对专业学位研究生的需求逐年提升,对其培养质量也提出了更高的要求。本研究针对专业学位研究生单一导师制培养模式的不足,结合河南理工大学土木工程学院成立的科研团队,探索实行了导师团队培养模式。实践表明,该模式有利于满足行业企业对高层次应用型人才的需求以及专业学位研究生培养质量的提高,学院专业学位研究生研究成果转化率、优秀学位论文
2、和实践成果数量均比实行前有明显提升。关键词:专业学位研究生;导师团队;培养模式专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主要渠道。实行专业学位教育以来,具有较强应用性的各社会经济领域对专业学位研究生的需求越来越大,其就业比例逐年提高。专业学位研究生教育的实行时间较短,以课题组所在的河南理工大学土木工程学院为例,学院招收建筑与土木工程专业学位研究生始于2 0 1 0 年,目前还处在一个探索期,专业学位研究生培养模式仍需要创新,培养质量有待提升。在研究生的培养过程中,导师起着至关重要的作用,直接关系到学生的成长成才,研究生培养模式很大程度上取决于导师的指导模式。但随着专业学位研究生培养规模的持续扩
3、大,单一导师制研究生培养模式的弊端日渐凸显。因此,针对专业学位研究生培养模式的改革创新,需要从导师的指导模式入手。课题组所在学院在已有科研团队的基础上成立了基于专业知识结构、职称结构、年龄结构等各方面综合考虑的专业学位研究生导师团队,并进行了创新培养模式的实践探索。一、导师团队培养模式的必要性分析(一)“双师型”导师缺乏专业学位研究生教育发展方案(2 0 2 0 2 0 2 5)中指出,要探索建立以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。然而,高校大部分导师没有行业工作经历,培养出来的研究生缺乏实践经验,由此导致研究生视野不广、知基金项目:河南省高等教育教学改革研究与实
4、践重点项目(研究生教育)(编号:2 0 2 1 SJCLX022Y);河南理工大学研究生课程案例库建设项目(编号:2 0 2 1 YAL09)作者简介:范利丹(1 9 8 2 一),女,河南理工大学土木工程学院研管办主任,副教授,研究方向为研究生教育管理;秦刚(1 9 7 9 一),男,河南理工大学材料科学与工程学院教授,研究方向为新型材料的开发;丁亚红(1 9 7 3 一),女,河南理工大学土木工程学院院长,教授,研究方向为工程结构加固和高性能混凝土等教学科研。识结构不宽,限制了研究生的思维,束缚了研究生的创新活力,不利于研究生综合素质的提高。(二)专业学位类别设立2020年5 月,教育部办
5、公厅印发未来技术学院建设指南(试行),提出打破传统专业学科壁垒,推动专业学科交叉融合,主动应对经济社会发展变化,引领前沿技术发展趋势,探索人才培养新模式。传统的导师制培养模式,因受导师专业和研究方向限制,培养出来的研究生往往局限于某单一学科领域,不利于高层次应用型人才的培养。(三)导师队伍年轻化专业学位研究生培养比例和培养规模在地方高校大多呈现出逐年提升的趋势。导师队伍不仅缺乏“双师型”导师,也日趋年轻化,很多研究生导师缺乏从博士研究生到研究生导师的过渡。因此,成立导师团队,为年轻教师提供助理导师的岗位,让年轻导师从助理导师岗位开始锻炼,以此完善和提高年轻导师的知识储备和带教能力,丰富其指导研
6、究生的经验,助力导师团队中年轻导师的成长。二、导师团队培养模式的构建与实施(一)组建基于科研团队的研究生导师团队近年,在“双一流”建设背景下,为促进科研交流合作与协调发展,学院根据不同研究方向成立了9 个研究所和团队,有地下工程突水灾变机制与协同防控、隧道与地下工程灾害机制及防控技术、2023第7 期1 学者论教23工程结构振动与控制、新型土木工程材料与结构检测技术、固废基材料结构流变学理论及应用、复杂环境下岩土力学及工程病害防治团队、工程岩体渗流理论与应用、建筑热环境与污染防治、工程建造与管理。科研团队建设采取自主申报形式,由具有较高学术造谐且获得过国家自然基金项目的导师作为团队负责人牵头组
7、建,团队成员经本人申请、团队负责人推荐、学院批准后加人团队。导师团队的组建在学院现有科研团队的基础上,细化了专业学位研究生导师团队的组建模式。研究生导师团队中有一个总负责人或者称为第一导师,由团队负责人担任,负责团队内研究生研究方向和研究课题的总体安排等。在第一导师下面设置第二导师,由具备研究生指导资格的教师担任,主要协助第一导师对研究生的课题研究进行具体指导。根据研究生类别的不同,导师团队中的第二导师分为复合型导师和专业型导师。导师团队中的校外企业导师一方面通过和团队负责人的充分沟通,协助团队负责人对研究生专业提升做好宏观规划,另一方面通过对研究生选题开题、中期考核以及毕业答辩的全程参与,确
8、保专业学位研究生培养过程的实践与应用特色。同时,为新入学研究生分配相应的学术道德和思想导师作为第三导师,由团队中刚毕业的青年博士担任。因为其与研究生年龄层次的接近,且刚刚经历过研究生阶段的培养,更容易同研究生在学业学术、思想和心理方面进行充分的沟通和交流,既实现对研究生的多层次、多角度培养,又能及时发现存在于研究生中间的问题并便于尽早解决。此外,针对研究生的培养和学业发展,从科研团队的国内外友好科研合作者中,聘请高水平专家和企业导师作为研究生培养过程中的学术顾问,参与研究生选题开题和论文答辩工作。(二)制定研究生导师团队管理制度缺乏制度约束的团队将无法有效运转,管理制度对于研究生导师团队至关重
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