劳动教育视角下高职院校学生志愿服务育人功能实现路径研究.pdf
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1、志愿服务是高职院校开展大学生劳动教育的重要育人实践载体,新时代劳动教育视角下研究大学生志愿服务劳动育人功能,有利于厚植和涵养大学生社会主义核心价值观、提升大学生专业知识水平和实践能力、强化大学生劳动能力和塑造劳动品质、培育大学生社会责任感。当前高职院校志愿服务尚未发展成熟,面临育人理念薄弱、内涵不足、机制不完善等困境,因此,高职院校要把准志愿服务育人功能,构建志愿服务管理体系、打造志愿服务特色项目、建立志愿服务长效机制,充分发挥志愿服育人功能,提升对大学生劳动教育的实效。【关键词】劳动教育;高职院校;志愿服务;育人中图分类号 G71文献标识码A文章编号 2 0 9 6-7 1 1 X(2 0
2、2 3)1 4-0 0 8 4-0 4doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.031本刊网址 http:/引言2020年3 月,中共中央、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。意见对新时代劳动教育作了顶层设计和全面部署,明确新时代劳动教育重要意义和总体要求,并对不同学段的劳动教育主要任务作出了一系列有针对性的指导性意见。新时代高等职业教育人才培养任务:紧紧围绕为党育人、为国育才贯彻落实“立德树人”根本任务,培育具有创新能力和工匠精神的高端技术人才。劳动教育有利于大学生在劳动创造中培养社会责任感、
3、创新精神,提升实践能力,加强劳动教育是高职院校培养学生可持续发展能力、传承职业精神的重要途径之一。志愿服务是高校实践育人的重要组成部分,也是对大学生开展劳动教育的重要途径和载体,对大学生全面发展、成长成才具有积极的促进作用。因此,积极探索新时代背景下高职院校志愿服务育人功能有效发挥具有重要的现实意义。一、劳动教育与大学生志愿服务的内涵及其关系(一)新时代劳动教育的内涵劳动教育是新时代高职院校重要育人手段之一,是“关于劳动”的教育和“通过劳动”的教育相结合的统一体。新时代劳动教育具有树德、增智、健体、育美传统四育的综合育人价值,其贯穿于高等职业教育人才培养体系,结合学科和专业特点,针对不同阶段大
4、学生特征开展系统的劳动思想教育、技能训练、专业实训、创新创业、社会实践等教育活动,一方面引导教育学生树立正确的价值观与思想,尊崇劳动价值理念,养成良好劳动素养,培育奋斗奉献的劳动精神,把实干兴邦的深刻内涵深化于心;另一方面帮助学生结合学科专业技术技能开展创造性的劳动实践,在劳动中获得幸福感、提高创新创业的实践能力,促进学生综合素养的全面发展。(二)大学生志愿服务的内涵大学生志愿服务是青年志愿服务中重要组成部分,以自愿和自主选择为原则,结合社会或服务群体实际需求,在遵守法律法规的前提下,志愿者结合自身知识、技能和现有资源等无偿给需要帮助的群体或社会提供服务。志愿服务是公益性服务活动,建立在学生自
5、我意志的基础上,不以任何报酬为目的劳动实践。在志愿服务过程中,大学生践行新时代奉献、友爱、互助、进步的志愿精神,在自觉的劳动中实现个人价值,进而促进个人全面发展。(三)劳动教育与大学生志愿服务的内在联系1.劳动教育与大学生志愿服务具有功能契合性大学生志愿服务的价值取向、服务内容、开展形式蕴含着丰富的劳动教育价值。从价值取向上看,大学生志愿服务是劳动实践的一种形式,和劳动教育具有同样的价值教育属性。高职院校开展的雷锋月活动、送知识送科技下乡、博爱青春等志愿服务实践活动,展示了当代大学生良好的精神风貌和服务奉献社会的爱国情怀,学生在参加志愿服务实践中厚植家国情怀和社会责任感,培养奋斗奉献的劳动精神
6、,这与劳动教育所要培育学生良好的劳动素养,崇尚劳动,尊重劳动人民的非功利化价值取向一致;从服务内容上看,大学生参加的助老扶幼、社区公益、支农支医支教等志愿服务项目是学生体力或者智力劳动,包含在劳动教育的基本范畴内;从实践形式上看,大学生志愿服务和劳动教育具有较强的社会实践性,两者都强调“做中学,学中做”育人实践,让大学生在实践中受锻炼、增才干。因此,二者具有高度的功能契合性。2.劳动教育与大学生志愿服务具有目标一致性高等职业教育以“立德树人”为人才培养标准,始终在回答“为谁培养人,培养什么人,如何培养人”的问题,向培养能收稿日期:2 0 2 2-8-2 3基金项目:本文系江苏省2 0 2 1
7、年度高校哲学社会科学研究专题项目(思政专项)“劳动教育视域下志愿服务融入高职院校家庭经济困难生思想政治教育的实践路径研究”阶段性成果(项目编号:2 0 2 1 SJB1120);2 0 2 2 年度江苏农林职业技术学院教育科学研究项目“立德树人视域下高职院校资助+实践育人共同体的构建与实践研究”阶段性成果(项目编号:JK202208)。作者简介:黄帅(1 9 8 5 一),女,江苏海门区人,江苏农林职业技术学院讲师,研究方向:大学生思想政治教育研究。85Journal of HUBEI Open VocationalCollege2023年7 月(下)Jul.(last half)2023Vo
8、l.36.No.1Gen.No.348总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报第3 6 卷第1 4 期适应社会发展需求的高素质高层次技能型人才方向改革发展。劳动教育是培养德才兼备、全面发展人才的重要途径,能帮助大学生树立正确的劳动价值观、提升知识技能、提高职业精神,有助于促进大学生具备良好的创新奋斗、实干担当精神,实现个人全面发展。大学生志愿服务通过实践育人,加强对学生的思想和价值观引领,在学生参与志愿实践中培育践行社会主义核心价值观,增强学生的社会实践能力和社会责任感,促进学生健康成长。由此可见,大学生志愿服务和劳动教育目标是一致的,都围绕“立德树人”这一教育根本任务开展实践育人,培育践行社会
9、主义核心价值观,提升学生担当意识和奋斗奉献意识,有利于学生发展成为高素质人才。3.劳动教育与服务具有作用相辅性劳动教育贯穿于高职院校“立德树人”人才培养体系,有利于全面提高学生劳动素养,引导学生坚定理想信念,提升品德修养,增长知识才干,对大学生志愿服务高质量开展有积极的效应。大学生志愿服务促使学生知行合一,填补课堂劳动理论灌输式教育缺乏实践的空白,将劳动精神的培育与社会实践深度融合,深化大学生对劳动精神的认识与理解,增强大学生劳动素养,激励大学生在奋斗中实现人生价值,是劳动教育的重要途径,也是高职院校大学生思想提升的实践平台。二者是都是高职院校大学生思想政治教育的有效载体,相辅相成,都有利于促
10、进大学生健全的人格养成。劳动教育视角服务育人功能志愿服务具有实践育人功能,是高职院校学生第一课的延伸,帮助学生认识、融人社会的有效载体,也是高职院校思想政治教育,高素质技能型人才培养的重要途径。新时代劳动教育的背景下,志愿服务以德育目标为出发点和落脚点,把专业理论知识教育与社会实践相结合;把第一课堂和第二课堂相结合;把校内教育阵地和校外教育阵地相结合,凸显新时期大学生劳动教育的价值意蕴,推进高职院校人才培养质量。)厚植社会义核心价值观深化劳动精神工志愿服务是服务社会的新途径,具有重要的社会价值,弘扬的志愿服务精神是社会主义核心价值观具体体现。作为大学生从校园走向社会的纽带和桥梁,学生在参加志愿
11、服务劳动实践活动中,能理解诚实友爱、爱岗敬业、感恩奉献、尊重互助的深刻内涵,在志愿服务实践中锤炼高尚品格,深刻领会社会主义核心价值观内涵和精神实质,厚植于心并积极转化为自身追求。同时,大学生积极参加志愿服务实践成为新时代“劳动”的一种常态方式,是个人对社会担当与奉献良好劳动精神品质的体现,也是不断深化学生劳动精神的有效方式。高职院校以志愿服务为载体培育深化劳动精神,一方面可引导学生主动参与,获得积极的价值体验;另一方面学生在志愿服务中激发自身的劳动创造性,深化劳动精神价值意蕴,培育深厚的劳动情怀。强化大学生劳动能力培关,厚积劳动素养志愿服务作为高职院校开展劳动教育的有效途径,是高校实践育人体系
12、的重要组成部分,具有较强的思想性、参与性、社会性、实践性特征。组织志愿服务时应充分考虑学生志愿者的体力基础、专业知识、技能等因素,确保志愿服务质量和实效。在志愿服务过程中,学生把专业知识、技能运用到实践中,创新思路、磨砺意志、奉献服务,在劳动实践中获得创新灵感,打破思维的栓桔,不断推陈出新,锻造劳动能力。同时,在实践过程中学生通过自身体验、团队展示、个人分享收获实践带来的幸福感,进一步提升参加劳动实践的主动性、积极性、创新性的发挥,劳动的高尚性和创造性也在学生不断实践中得到升华和内化,进一步强化劳动观念,厚植勤愿、奋斗、创新、奉献的劳动素养。(三)提升大学生专业知识水平,夯实实践基础志愿服务是
13、学生走出课堂、走出校园、走进社会、走进实践的实践活动,是打通劳动教育从课堂内向课堂外拓展延伸,劳动教育由“隐”到“显”的最后一公里。专业性强是学生志愿服务最为明显的特征,支教、支农、支医、法律援助等志愿服务对学生的专业知识和技能水平有一定的要求。学生在志愿服务实践中,运用自已所学专业知识与技能解决实际问题,并通过实践积累深化专业知识和拓展技能,在劳动中受教育、在实践中强技能、在奉献中长知识、在服务中积经验,大大提升学生专业能力。在志愿服务实践中,个人能力的全面发展、专业水平的提高,对实践质量和成效提供了有效的基础保障。(四)培育大学生社会责任感,完善劳动认知志愿服务作为劳动实践的重要载体,蕴含
14、丰富的教育价值和内涵。志愿服务是学生从校园到接触社会的桥梁,也是把学校教育和社会生产实践、生活紧密联系的媒介。因此,高职院校积极组织开展志愿服务,鼓励学生在志愿服务中认真体验、留心观察和思考,引导和教育大学生树立热爱劳动的思想,尊重劳动,勤于劳动,在劳动中认识社会,增强社会责任感。大学生在参与学校志愿服务活动中积极发挥主观能动性,激发自我劳动教育内在驱动力,在志愿服务中了解国情社情民情,在服务奉献中诠释家国情怀,正确认识时代责任和历史使命,能进一步增强自身社会责任感,树立正确的价值观。三劳动教育视角面临的困境大学生志愿服务是高职院校落实立德树人教育根本任务,践行社会主义核心价值观,培养全面发展
15、人才的重要途径。在志愿服务实践中深化劳动精神的培育,提升劳动教育的感染力和吸引力已成为高职院校思想政治教育的重要研究课题。回归到大学生志愿服务的育人本质,结合新时代劳动教育的改革目标和具体要求,现阶段高职院校志愿服务仍面临着一些困境。)志愿服务育人理念薄弱当前,部分高职院校对志愿服务育人功能与价值没有深刻的认识,主要依托校学生工作处、团委或二级学院有关部门,由学生社团具体落实实施,并没有把志愿服务纳人学校人才培养体系中统一部署推进。高职院校志愿者组织大多是以各二级学院学生志愿社团的形式存在,服务工作内容一般由校团委牵头接收安排,行政任务强,能有效推进志愿服务工作,但一定程度上缺乏对学生志愿协会
16、的指导,职责落实不明确,志愿服务成效不明显。部分教师对志愿服务育人理念认识不足,认为学生参加志愿服务实践影响“第一课堂”教学开展,学校各部门间也尚未形成推进劳动教育合力的局面,未把志愿服务纳人学校整体育人体系。志愿服务人内涵挖掘不深当前高职院校志愿服务组织在壮大发展,参与志愿服务活动的学生人数大幅度提升,其中大部分学生加人社团组织86下转第8 9 页)总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报(2 0 2 3)第3 6 卷第1 4 期基于自身兴趣爱好,往往缺少志愿服务项目所需的专业知识背景,加上学生社团人员流动性大,专业、系统的服务培训未成体系,因此在服务实践活动的策划组织、开展实践、问题处理等环
17、节中,未能完全展现志愿服务的科学性和专业性。学生在参与志愿服务过程中没有体验到他们预期的挑战性和新鲜感,这将影响学生后期继续参与志愿服务实践的积极性。此外,在高职院校开展的志愿服务活动,存在形式内容单一的普遍现象,结合学校特色与学生专业知识的志愿服务项目较少,品牌构建难度较大,志愿服务深层次发展和劳动育人实效有待进一步提升。(三)志愿服务育人机制不完善从高职院校当前的志愿服务开展情况来看,学生参与志愿服务周期的持续性不高,多以一次性活动为主。有一些志愿服务活动是临时组织开展的,活动完成后志愿服务也随之结束,志愿培训缺乏持续开展的常态化机制。在学生志愿者招募机制方面,招募流程没有统一标准,志愿者
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- 劳动教育 视角 高职 院校 学生 志愿 服务 育人 功能 实现 路径 研究
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