计算机应用基础课程思政教材建设.pdf
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1、分析课程思政教材建设现状,对比近 5 年 8 家出版社出版发行的 10 本计算机应用基础课程相关教材,针对存在的问题,提出从思政元素挖掘到思政案例设计,再到思政教材建设的发展路线,给出 25 个课程思政案例,提炼 5 种思政精神,突出思政育人特色,为计算机应用基础课程思政融入教材建设开辟一条新路。关键词:课程思政;教材;思政元素;思政案例;价值引领;计算机应用基础文章编号:1672-5913(2023)08-0212-05中图分类号:G642教材建设1课程思政教材建设现状2019 年 12 月教育部颁发的普通高等学校教材管理办法明确了高校教材编写要求,“高校教材必须体现党和国家意志,坚持马克思
2、主义指导地位,体现马克思主义中国化要求,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果”,同时强调要“充分体现社会主义核心价值观,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,成为担当中华民族复兴大任的时代新人”1。这为课程教材建设给出了总体性的指导性意见,也为课程思政元素及其价值意蕴提炼指明了方向。当前研究者从思政元素挖掘、案例设计、价值意蕴、融合路径等多方面,对各类高校的各种专业和课程展开了深入的研究和实践,其中思政教材建设是课程思政建设的重要方面和主要途径。在课程思政教材建设的研究
3、和实践2-7中,几个要点应该特别强调:课程思政元素的挖掘和提炼,是展开课程思政教材建设的基础和前提,重点应该突出中国元素和中国精神;思政元素融入方式因课程性质不同而不同,不可生硬切入,最好水乳交融,浑然一体;课程思政教材建设可以有多种方式,首先应该做好系统整体设计,朝着体系化、标准化、深层次方向发展,切忌各自为战,零敲碎打,浮于表面。2计算机应用基础课程思政教材建设存在的问题表 1 为近 5 年 8 家出版社出版发行的 10 本计算机应用基础课程相关教材,这些教材名称基金项目:2020 年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(2020006);澳门特别行政区政府高等教育基金 2021
4、年澳门高等院校人文社会范畴研究专项(HSS-CITYU-2021-07);2020 年教育部产学合作协同育人项目(202002021024);2021 年度广东高校公共计算机课程教学改革项目(2021-GGJSJ-014);2021 年广东省普通高校创新团队项目(2021KCXTD015);2021 年广东省重点建设学科科研能力提升项目(2021ZDJS138);2021 年广东省本科高校高等教育教学改革项目(2021004);2022 年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题(2022ZXKC561);2021 年度广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目(X-KCSZ202106
5、6)。作者简介:龚玉清,男,副教授,研究方向为在线课程开发、混合教学应用、计算机公共基础课程教学改革,;彭俊(通信作者),男,助理教授,研究方向为教育技术、课程设计、人工智能、大数据,junpengcityu.mo。教材建设第 8 期213表 1 计算机应用基础课程教材的思政建设情况一览表序号教材名称编著者出版社出版时间及版次思政元素或案例举例思政内容形式1大学计算机蒋加伏张林峰北京邮电大学 出版社2020 年 8 月 第 6 版科学家(如姚期智等);人工智能(如中国人脸识别技术究竟有多厉害)等8教材附录,二维码扫描查看2大学计算机应用基础王爱平电子科技大学 出版社2020 年 6 月 第 2
6、 版“天河二号”超级计算机;杀毒工具9教材正文,插图3大学计算机基础祝群喜清华大学出版社2019 年 8 月 第 2 版计算机道德:CIH 病毒;Internet 在中国的发展10教材正文4大学计算机基础阚峻岭丁亚涛中国水利水电 出版社2018 年 3 月 第 2 版“天河二号”超级计算机;人贵自然中医的文化特点11教材正文,文本素材5大学计算机应用经典案例赵宏高等教育出版社2020 年 8 月 第 1 版使用 PowerPoint 进行讲稿制作:南开大学简介;使用在线电子资源检索平台进行文献检索:李兰娟院士12教材案例素材6大学计算机战德臣陈荆亮叶志伟人民邮电出版社2018 年 8 月 第
7、1 版现代计算机的演进与发展;大数据的隐私问题13教材正文7计算机基础与 计算思维熊福松清华大学出版社2018 年 9 月 第 1 版“神威 太湖之光”巨型机;人工智能的应用AlphaGo14教材正文,阅读材料8计算机应用基础张倩夏霨陈红上海交通大学 出版社2019 年 10 月算盘与珠算;图形的绘制与设置:五星红旗15教材正文,操作案例9信息技术尚晖王凯湖南大学出版社2021 年 3 月 第 1 版百度全球最大中文搜索引擎;典型云计算平台:腾讯云16教材正文10大学计算机基础教程郭娜等清华大学出版社2019 年 8 月 第 2 版“天河二号”超级计算机;计算机病毒的预防与清除17教材正文不尽
8、相同,但涵盖了计算机应用基础课程的基本内容,包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、计算机网络、信息安全、多媒体技术、计算机新技术等,具有较好的代表性。这些教材一方面凸显了飞速发展的计算机技术中的中国力量。例如中国“天河二号”超级计算机,中国在人工智能领域的发展等;另一方面,将中国传统元素融入教材,作为案例素材,例如中医文化、中国珠算等。然而,绝大多数计算机应用基础课程教材还不能称得上是真正的课程思政教材,还存在如下问题。(1)思政元素挖掘不够充分。思政元素未能充分挖掘导致教材的思政育人功能缺失,过于分散的思政元素未能形成思政育人的合力。教材理应成为引导和培育主流社会的意识形态和价值取向的最好
9、媒介,理应成为植入中国元素、发出中国声音的最佳载体,但是计算机应用基础课程教材思政元素较为简单,在课程思政育人上存在空白或者短板,缺乏思政元素的挖掘和价值意蕴的提炼,还谈不上从系统整体的角度来设计课程思政教材。(2)思政元素时代特色不强。从当下鲜活的时事新闻、最新发展成就、计算机领域最新突破等,深入挖掘与课程内容相关的思政元素的教材较为缺乏。当前计算机应用基础课程教材更新速度不快,内容相对固定,响应时代大势和呼应历史趋势的内容较少,这一方面是因为教材的编写和出版周期较长,但更重要的是对时代热点蕴含的思政元素关注和深入提炼不足,使得教材缺乏时代感和新鲜味。(3)中国特色彰显不够鲜明。计算机应用基
10、础课程教材过于专注于专业知识传授,忽视了中国元素的融入和中国特色的体现。思政元素或者案例融入教材的形式较为单一,要么是作为教材正文,或者是作为附录、阅读材料,显得不够丰富多样,如计算机应用基础课程教材大学计算机(蒋加伏等主编,北京邮电大学出版社 2020年 8 月第 6 版)的思政元素以附录的形式体现,让人觉得课程思政仅仅是对教学内容的补充,而不是价值引领的重要目标。2023214计 算 机 教 育Computer Education3基于“思政育人、学为中心、案例实践、融合开放”的计算机应用基础课程思政教材建设3.1课程思政元素挖掘与案例设计以思政育人为导向,适时讲述中国的好故事,融入中国的
11、好素材,发出中国的好声音,将 25 个课程思政元素和案例融入教材(表 2),重点突出计算机领域的中国元素,并针对每个案例设计相应的思政教学目标、思政融入方式及教学方法。3.2课程思政价值意蕴提炼(1)爱国主义精神。在讲解“计算机发展概述”知识单元的时候,插入思政案例“中国第五大发明:算盘与珠算”,通过图片展示和提问辨析,引领学生追溯计算工具的发源,让学生打开眼界。以算盘为计算工具的珠算及其源远流长的朴素的计算方法和思维,作为人类文明的瑰宝而纳入联合国教科文组织人类非物质文化遗产目录,获得世界的肯定,让学生进一步增强对中华文明和文化的自信,培养学生的家国情怀和爱国主义精神。更多的案例有“中国超级
12、计算机上榜数蝉联第一”“钟南山事迹长文档排版”等。(2)科学精神。在讲解“计算机系统组成”知识单元的时候,插入思政案例“屠呦呦发现青蒿素获得诺贝尔奖团队合作精神助推摘取殊荣”。通过展示计算机系统结构的思维导图,显示计算机系统内部各类部件相互协调、密切配合的关系。通过讲述屠呦呦带领团队发现青蒿素的艰苦历程,培养学生科学严谨、团队协作的科学精神。更多的案例有“操作系统版本迭代更新”“大数据:防控疫情的“定海神针”等。(3)创新精神。在讲解“计算机新技术人工智能”知识单元的时候,插入思政案例“亚洲首个中国创造的无人码头青岛港”,通过播放新闻视频和图片,展示中国创造的亚洲首个无人码头的工作过程和原理,
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