深度学习视角下初中物理教学的有效性探究_刘燕.pdf
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1、深度学习,即学生在达成三维目标的基础上达成核心目标的学习,掌握基础知识的同时注重关键能力的提升,是培养核心素养的主要目标。本文从深度学习视角出发,简述初中物理教学中深度学习与浅层学习之间的联系,从创新授课方式、强调实验教学等多方面提出一些建议,旨在提高初中物理教学的有效性,促进学生高阶思维及自主学习能力、创新能力等发展。关键词:深度学习;初中物理;有效性中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-7551(2023)01-0185-030引言深度学习视角下,初中物理教学应有意激发学生的自主学习欲望,并在教师的引导下构建完善的物理知识体系,通过批判性物理知识学习,引导学生在新的
2、情境中运用已掌握知识解决实际问题。初中阶段物理知识内容繁杂,核心素养背景下教师应更注重培养和提升学生的高阶思维能力、创新能力和自主学习能力。1初中物理教学中深度学习与浅层学习间的联系物理是一门由多个实验组成的学科,教学中注重学生从自身认知和感受出发探究知识,而不是简单地向学生灌输实验原理、实验现象。在初中物理教学阶段,大部分知识都是围绕学生生活开展的,知识与知识之间有着极强的联系,且贴近学生的现实生活。基于此,物理学习中对学生融会贯通的能力有较高的要求,能在学习中举一反三的学生才能更好地构建物理知识体系。但在实际教学中,部分教师存在一个误区,认为抽象性较强、难度较高的知识点或教学大纲中标注出的
3、知识才是学生需要重点学习的知识,而一些较为简单的内容,只需要浅层次学习就好。但这一观念是不正确的,初中物理知识之间有着密切的联系,即便是简单的知识也需要深层学习1。教师在指导学生学习物理知识的过程中,应将概念、规律、公式等划分为深层次学习范畴,这样学生解题时才能灵活运用知识。因此,在物理教学中,教师应从深度学习视角出发对学生进行教育,巩固学生的基础知识,深入掌握物理知识的同时达成灵活运用的目的。2深度学习视角下初中物理有效教学的策略2.1创新授课方式结合当前初中物理教学现状,发现深度学习效果差强人意的原因主要是教学方式单一、刻板,没有结合学生深度学习需求创新授课方式2。对此,为了保证初中物理教
4、学的有效性,教师应积极做出改变,构建多元化授课方式。2.2物理教学中融入生活现象常言道:艺术美源于生活美。这句话用来形容物理学科也适用,初中物理知识也是从生活现象中提炼、归纳而来,还能应用于解决生活问,突出了物理知识的“生活化”特点,教师在教学中应以深度学习为目标,将生活作为突破口,灵活筛选生活案例作为素材,引导学生将物理知识与生活现象联系起来,加强理解教材中的理论知识。由此,学生在生活现象和经验的支持下,能充分理解物理概念和知识,提高教学的有效性。收稿日期:2022-12-05通讯作者:第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023186
5、以人教版初中物理八年级上册 第 1 节 声音的产生与传播 教学为例,为了强化学生对知识的认知和理解,教师应借助生活现象创设教学活动。首先,教师在课前应为学生布置前置性预习任务,要求学生留心观察家长的发声特点,并在与父母交谈时用手摸着自己的喉咙,记录下自己的感悟和疑惑。由此,学生可以在观察中认识到声音与振动相关,且每个人的声音是不同的。随后,教师在课堂中与学生讨论观察中得到的知识,借助信息化教学工具模拟实验:在鼓面上放一些豆子,在敲鼓的过程中鼓面振动会改变豆子的运动状态,引导学生讨论这一现象的原因,进一步加强对声音的认知。同时,教师利用动画课件模拟人发声、笛子发声的过程,发现人发声是靠声带振动,
6、笛子发声是靠笛子内空气柱的振动,进而认识到一切声音的发出都与振动相关。最后,教师带领学生研读教材中的内容,联系生活现象理解物理概念和性质,让学生在生活现象和经验的支持下,深度掌握初中物理中的基础知识,为深度学习和探究奠定基础,也使课堂教学效率得到提升。2.3利用微课视频强化学习指导有效的初中物理教学离不开教师的精确指导,微课是教育信息化发展后,教师时常使用的一种教学手段,具有内容精简、时长适中、重点突出等优点,合理运用有助于提高深度学习质量。因此,教师可以结合物理教学中的重难点搜索微课视频,为了保证微课教学的有效性,教师尽量选择类型、目标相同的微课课件,灵活应用在教学中,完善教学思维的同时指导
7、学生开展探究学习,再将学习中的疑惑整理出来,由教师针对性解惑,加强对知识的掌握3。此外,教师还可以结合微课内容设计问题链,引发学生对视频内容的深度思考,有助于初中物理教学在深度学习视角下的应用。以人教版初中物理八年级下册 第 1 节压强 教学为例,教师在课前应搜集材料制作微课视频,并在课堂中借助微课视频强化对学生的指导。首先,教师在微课视频初始向学生介绍“压强”的概念,并展示教材中“蝉”和“沙漠行舟”,引入压力的作用效果,再搭配语言讲解,让学生认识到压强是表示压力作用效果的物理量、随后,考虑到部分学生对压强的概念和意义掌握不清,教师可以借助微课展示一道习题,在分析问题、解决为问题中进一步强化对
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