古典诗文教学中培养学生家国主义情怀策略探究.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期古典诗文具有深厚的人文精神和美学感受,可以让学生在阅读中领略到中华文化的独特魅力和精髓所在。通过学习和欣赏古典诗文,学生可以更好地了解中华文化的传承和发展,从而加深对祖国文化的感性认识和理性认识,培养学生的家国主义情怀。一、优秀古典诗文中蕴含的家国主义情怀(一)忧国忧民,附膺悲怆先秦时期的 黍离 一诗,从眼前的麦苗联想到国家的兴亡,发自内心深深喟叹:“知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。”,“黍离之悲”后来也就成了家国忧思的代名词;宋代陆游的 病起书怀 中说“位卑未敢忘忧国”,深刻表达了作者忧国忧民的爱国情怀,此诗句也成为了后世许多为
2、国为民之人用以自警自励的名言;唐代杜甫的 茅屋为秋风所破歌 中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”一句将胸怀天下的壮志表达得淋漓尽致;范仲淹 岳阳楼记 揭示了“不以物喜,不以己悲”的古仁之心,也表达了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”心忧国事的爱国爱民情怀。(二)为国悲愤,壮志难酬唐朝杜甫在 春望 中的“国破山河在,城春草木深”抒发出诗人对国家命运的深深担忧,充溢着凄苦哀思;明代于谦 石灰吟 一诗中“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”阐明了诗人不屈不挠、洁身自好、为国尽忠的决心;南宋李清照的“至今思项羽,不肯过江东”,本意当“人杰”,为国建功立业,报效朝廷,也只能借古讽今、抒发悲愤;文天祥
3、 过零丁洋 中“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”借凄凉的景象诉说诗人的一腔悲愤和盈握血泪;岳飞 满江红“莫等闲、白了少年头,空悲切”说与天下人体会,沉痛之笔,至今字字掷地有声。(三)豪情满怀,保家卫国唐朝王昌龄 从军行“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”陈述着为保卫祖国矢志不渝的崇高精神;曹植 白马篇“捐躯赴国难,视死忽如归。”抱着为国家、为正义而死的决心去奔赴战线的爱国情感;张孝祥 水调歌头 闻采石矶战胜 中所呼“我欲乘风去,击楫誓中流!”表达诗人渴望能够建功立业,实现宏伟事业的豪情壮志;谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”抱定了必死的决心,所以才能处变不惊,视死如归;顾炎武 日知录 正
4、始:“保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣。”激起了几代有志青年“国家兴亡,匹夫有责”的家国情怀。(四)赤胆忠心,铁骨铮铮屈原“余心之所善兮,虽九死其犹未悔”将赤胆忠心表达得壮烈,执守清白、坚定为国的忠心。林则徐古典诗文教学中培养学生家国主义情怀策略探究王丽娟克拉玛依开放大学摘摘要要:中华民族传统文化源远流长,历来注重家国情怀。古代的诗文不仅是艺术的精品,更是代表了中华民族的文化精神和价值观念。古典诗文中的精彩诗篇孕育、孵化和生成了家国情怀的核心要义。为了传承民族文化基因,增强学生对中华文化的自豪感和认同感,进而形成对祖国的深厚感情。通过详细阐述优秀古典诗文中蕴含的家国主义情怀,运用浸润古典诗文,
5、涵养家国主义情怀的方式培养学生爱国主义精神。让他们更加热爱祖国,更加深入地了解祖国,以期积极地为祖国的繁荣富强贡献力量。关键词关键词:古典诗文;家国主义情怀;策略探究作者简介作者简介:王丽娟,硕士研究生,副教授,研究方向为中国语言文学。102“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”写得雄健豪劲,不失民族英雄本色,展示着一代名臣刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操;戚继光“繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹”将一腔热血尽化繁霜,愿河山灿烂、保国泰民安;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”为国为民,死生无惧,一身肝胆,光照古今;周恩来“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”表明决心之坚,立志之远,即使壮志难
6、酬,捐躯东海,亦不愧为一代英雄。(五)怀古思乡,爱国爱家王翰 凉州词“夜听胡笳折杨柳,教人意气忆长安。”万里别家,多年未归,道出了边疆战士夜闻胡笳而触动悠悠的思乡情感。岑参 逢入京使“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。”包含着思乡之情与渴望功名之情,一亲情一豪情,交织相融,感人至深。而寄托故国之思、家国之情最具代表性的当属李煜。无论是 清平乐 中“离恨恰如春草,更行更远还生”的思念,还是虞美人 中“恰似一江春水向东流”的愁绪,都表达了作者亡国之后的愁闷凄苦,始终没有离开思念故国这个主题,家国之情自哀婉凄迷的一首首词中自然流淌。二、浸润古典诗文,涵养家国主义情怀爱国主义精神是培养家国情怀的重要因素
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