基于医康教模式的视障特殊教育学校公共空间设计策略研究.pdf
《基于医康教模式的视障特殊教育学校公共空间设计策略研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于医康教模式的视障特殊教育学校公共空间设计策略研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、044摘要:随着“十四五”残疾人保障和发展规划的提出,越发强调对学前康复教育和职业教育的重视,逐步形成医康教结合的发展模式。从当前背景出发,根据视障学生的行为特性及需求,从建筑空间设计的角度提出视障特殊教育学校的医疗、康复和教学空间的设计原则和策略。Abstract:With the proposal of the“Fourteenth Five Year Plan”for the protection and development of the disabled,more and more emphasis has been placed on preschool rehabilitati
2、on education and vocational education,and a development mode of combining medical,health and education has been gradually formed.From the current background,according to the behavior characteristics and needs of visually impaired students,the design principles and strategies of medical,rehabilitatio
3、n and teaching spaces in visually impaired special education schools are proposed from the perspective of architectural space design.关键词:视障特殊教育学校;视障学生;公共空间设计;医康教Keywords:special education school for the visually impaired students;the visually impaired students;the public space design;combination of
4、medicine,rehabilitation and education文林昕晨福州大学建筑与城乡规划学院硕士研究生DOI:10.19875/ki.jzywh.2023.08.015引言我国人口基数大,残障人数多,因此鼓励残疾人事业发展,改善残疾人生活状况历来都是推动我国经济和社会发展的重要任务,特殊教育学校的发展是完成任务的重要推力。在“医康教”新政策导向下,视障特殊教育学校作为承担视障学生日常学习生活的空间载体,文章对医疗、康复、教学空间提出设计原则和策略,尝试对现有的视障特殊教育学校建筑空间研究做出一定的补充。1 特殊教育及特殊教育学校的发展及研究现状1.1 特殊教育的政策导向我国残疾
5、人教育条例明确指出国家要保障残疾人受教育的权利,为残疾人平等地融入社会生活提供条件。近十多年间,我国特殊教育飞速发展,不断探索适合我国国情的特殊教育形式。根据 2021 年国务院印发的“十四五”残疾人保障和发展规划,残疾儿童少年的义务教育普及率仍作为发展重点,鼓励学前康复教育,支持职业教育提升,鼓励融合教育推广,改进特殊教育师资培养1。目前,融合教育多针对的是轻度残障的学生,特别是具有社会功能障碍的学生,以视障学生为例,从教材、基础设施到师资配备,实现视障学生的融合教育是复杂且艰巨的问题,因此特殊教育学校目前仍是大部分视障学生接受针对性教育的首选。1.2 特殊教育的发展趋势根据“十四五”残疾人
6、保障和发展规划的要求,我国特殊教育在努力推进学前教育和职业教育的发展。特殊教育学校作为发展特殊教育的中坚力量,受政策鼓励与机构开展学前康复教育,与普通职业院校联合提升职业教育。在第三期特殊教育提升计划(20212025 年)中各界人士提到应对儿童进行早期筛查、早期干预、长期医疗的干预原则。因残障人士面临就业困难、康复培训难、社会接纳难等问题,职业教育的提升至关重要。在学前教育衔接高职教育的过程中,特殊教育学校起到至关重要的作用。目前伴随障碍程度较低的少年儿童入读普通院校,相对程度较重的则进入特殊教育学校,因此特殊教育学校将朝着医疗康复教育相结合的趋势发展。1.3 特殊教育学校公共空间设计研究的
7、必要性特殊教育学校在 20 世纪 90 年代迎来建设高峰期,由于年代久远、选址及规模的限制、各地资源配置不均衡、设计标准不清晰等因素导致各地特殊教育学校呈现良莠不齐的现状,对于特殊教育学校设计的研究还借鉴于普通中小学的相关规范,各方面存在很多欠缺。经过十多年的摸索已经从普通中小学的建设体系中脱离出来,已经具有针对性的建筑设计规范及建设标准。但目前针对特殊教育学校公共空间设计的研究较为薄弱,而公共空间又是学生长期停留使用的场所,多方面的缺陷导致残障儿童对于公共空间的需求已不仅仅是简单的“无障碍”,应涵盖医疗、教育和康复等多方面的需求,因此,应该对特殊教育学校公共空间的设计予以深入研究。文章希望基
8、于医康教的结合趋势,以视障特殊教育学校为例,针对公共空间设计提出符合国情、满足当代视障学生需求,具有普适性和前瞻性的设计策略。2 视障学生的行为特性和行为需求2.1 视障学生的行为特性视障学生由于身体缺陷导致感觉、知觉和情绪上与普通学生存在较大差异,对生活学习的校园公共空间有着特殊的需求。2.1.1 感觉缺陷的行为特征人类通过视觉接受外界 80%的信息,正常儿童通过视觉观察身边的环境和人进行学习和模仿。视障儿童视力受损程度各不相同,可见程度和范围、色彩辨识度、空间距离的把握等能力均不同。由于缺失最重要的视觉信息渠道,因此通过听觉、触觉、嗅觉、动觉等其他感觉进行补偿,并且不是对器官功能的补偿,而
9、是在建筑物理环境方面提升视障学生其他感官的注意力和运用。视觉的缺失还引起运动系统的不平衡,造成与环境的互动不协调,发生感觉统合失调的现象,行为表现为动作夸张、难以控制或是缓慢笨拙,平衡能力欠缺等2。2.1.2 知觉缺陷的行为特征知觉是感觉的信息整合,受到感觉的影响。视障学生的空间知觉和时间知觉与普通学生存在差异,其中空间知觉的差异对于公共空间的设计有着重要影响,作为研究的重点。视障学生通过空间知觉加强人与物之间的认知,知晓物体的形状、加深大小的认知以及确定空间的方位等,促进人与外界环境的互相适应,而错误的空间知觉认知会影响人的正常生存3。2.1.3 负面内倾的情绪特征视障儿童的情绪发展过程中,
10、由于自身缺陷容易产生负面的情绪,对内常因能力不足感到挫Research on the Public Space Design Strategy of Combination of Medicine,Rehabilitation and Education in the Special Education School for the Visually Impaired Students基于医康教模式的视障特殊教育学校公共空间设计策略研究045233|2023|08建筑学3.3 空间补偿原则感官障碍严重影响视障学生的在校生活,空间补偿设计即通过设计手法放大视障学生残余视力的运用或是通过其他感官进
11、行代偿刺激,不仅提高空间的可识别性,还通过多感官的综合设计丰富视障学生的空间体验。3.4 空间社交原则每个人在成长的过程中,通过后天的社会交往、日常互动和劳动实践,逐渐发展出独属于个人的社会属性。视障学生的认知欲望更为强烈,同时又存在负面内倾的心理特点,绝大部分的视障学生既对人际交往充满渴望又满心怯懦踌躇4。社交空间的合理布局能帮助视障学生去除社会边缘化,为将来适应社会打下基础。4 视障特殊教育学校空间设计策略4.1 医疗空间的安全策略我国多数的医疗康复机构都距离特殊教育学校较远,通常由医疗康复机构的医师定期来校帮助师生进行疾病的筛查诊断和跟踪治疗。由于外来人员的陌生感和不可控,医疗空间的安全
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 医康教 模式 特殊教育 学校 公共 空间 设计 策略 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。