警校生身份认同量表编制及信效度检验.pdf
《警校生身份认同量表编制及信效度检验.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《警校生身份认同量表编制及信效度检验.pdf(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、102州光中教育教学研究Researchon Educarwnand Teaching2023年第2 期警校生身份认同量表编制及信效度检验刘敏1,钟文佳2(1.云南警官学院,云南昆明6 5 0 2 2 1;2.贵州警察学院,贵州贵阳5 5 0 0 0 5)摘要:在已有身份认同和职业认同相关量表基础上,结合访谈文本扎根收集条目,并经过专家讨论获得初步项目34 条。通过项目分析、探索性因素分析和验证性因子分析等统计方法,编制警校生身份认同量表。最终量表共2 6 个项目,包括自我认知、身份感情、日常认知、群体认知、职业认知、职业意愿6 个维度。验证性因素分析表明本量表结构良好,可作为警校生身份认同的
2、测量工具。关键词:警校生;身份认同;量表编制Development and Reliability Testing of the Identity Scale for Police CadetsLiu Min,Zhong Wenjia(1.Yunnan Police College,Kunming 650221,China;2.Guizhou Police College,Guiyang 550005,China)Abstract:Based on the existing identity and occupational identity related scales,the items
3、were collected by combining theinterview text roots and the preliminary 34 items were obtained through expert discussion.Through statistical methods suchas item analysis,exploratory factor analysis and validation factor analysis,the Identity Scale for Police Cadets was compiled.The final scale consi
4、sted of 26 items,including 6 dimensions of self-perception,identity feelings,daily perception,groupperception,career perception,and career intention.The validating factor analysis showed that this scale was well structuredand could be used as a measurement tool for the identity of police cadets.Keyw
5、ords:police cadets;identity;scale development中图分类号:D631.1文献标识码:A文章编号:2 0 96-8 7 5 2(2 0 2 3)0 2-0 10 2-0 8DOl:10.13310/ki.gzjy.2023.02.014身份认同概述(一)身份认同和警校生身份认同的研究身份认同具有社会属性,既是社会的产物,又在社会中不断建构和完善。身份认同又具有情境性,不同时空、不同时代的个体有不同的身份认同。国内社会认同的研究有国家、民族与文化、社会群体、组织等不同层面。身份认同强调身份的归属,职业、性别和种族构成了身份认同的维度。目前学界对身份认同的研
6、究对象包括:学术创业者、流动儿童2 、网络游戏群体3、青少年群体(4、时尚消费群体 5 等。其中,与本研究对象最为接近的是对大学生群体身份认同6 7 7 和警察群体职业认同8 1910 的研究。以上研究主要从社会心理学视角,通过借鉴和编制身份认同量表,分析具体群体身份认同现状及影响因素,用社会学理论展开的讨论比较少。由于警校生身份的特殊性和多重性,对其身份认同的研究应置于组织认同和群体认同两个范畴之间的框架内。警校生身份认同研究既不同于警察群体对警察职业的认同,也不同于警校生对警察职业的认同,警校生身份认同应该是整合了警校生对大学生群体和警察职业统一性的认知、情感和行为意图。警校生自我认知是警
7、校生身份认同的核心概念,而收稿日期:2 0 2 2-10-31基金项目:云南省教育厅科学研究基金项目(2 0 2 2 J0576);云南警官学院校级科研项目(社科联专项)(2 0 2 1SKL02)。作者简介:刘敏(197 9一),女,辽宁大连人,云南警官学院学报编辑部副编审,研究方向为公安媒介、公安思想政治教育;钟文佳(1993一),女,云南昆明人,贵州警察学院理论教育训练部教师,研究方向逻辑学,语言逻辑学。103刘敏,钟文佳】警校生身份认同量表编制及信效度检验GUIZHOU POLICECOLLEGE学一报黄州华东学院警校生群体认同和警察职业认同是警校生身份认同的关键概念。(二)身身份认同
8、相关量表现状目前设计的身份认同量表多采用国内外学者的相关问卷或采用自编问卷。奥克斯和普拉格(O c h e s e、P l u g,198 6)根据埃里克森的扎根理论编制了经典的自我认同感量表(Self-identity Scale,SIS)是较为常用的,虽然有学者验证符合中国青少年学生群体自我认同量表的检验,但是是否适用警校生的自我认同感还有待商椎。在群体认同量表的编制方面,杨秀木、齐玉龙、申正付等采用的由Doosje,Ellemers和Spears 编制的团队认同问卷,叶娜编写的群体认同量表,或结构简单、维度单一。例如,有研究者采用的“绘图测验”,即用图形间的距离关系代表自己与群体间的认同
9、程度。根据职业不同,职业认同量表成果较多。陈祥丽 12 1等人编制了“护士职业认同量表”,包括职业自我概念、职业获益感、职业动力感3个维度。王鑫强13 等人编制的师范生职业认同感量表,包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能4 个维度。郑等 4 编制警察院校学生职业认同量表,包括职业意识、职业追求、职业价值。张佳佳、王鑫强编制职前警察职业认同感量表,包括职业意愿、职业意志、职业价值和职业效能4 个维度。以上量表并不适合警校生的自我认知、情感和行为特性的要求,并且警校生身份认同研究尚且是空白,因此本研究前期运用理论自然析出警校生身份认同的维度及其影响因素。即群体认同(身份认知、群体情感、
10、群体行为)和职业认同(职业认知、职业情感、职业信念)2 个潜变量和6 个显变量。自然呈现的警校生状态(学校特征、学业内容、成员表现、组织管理),心理压力(学业负荷、情绪困扰),制度规训(时间分割、空间区隔、装扮约束、工具隔离)3个潜变量和10 个显变量(见图1)。基于以上研究结果,从自我认同、群体认同、职业认同3个维度编制警校生身份认同问卷,共有4 0 个题项。身份认同群体认间职业认间身你认泉职职职业以泉警校生态心理压力制魔规训按特性学业贸荷州世区禁粉约束图1:套警校生身份认同维度及影响因素二、警校生身份认同的访谈及问卷的初步编制(一)访谈及专家访谈结果本研究选取了8 名警校生(4 名云南警官
11、学院,4 名南京森林警察学院),在对其讲解了身份认同的基本概念后,让其自由谈论自己对自已所属群体和警察职业的关系及这种关系体现在哪些方面。访谈结束后将访谈录音转译为文字,分别对这些文字进行关键词提取,统计关键性的行为事件。最后将8 名访谈者所归纳的关键词进行深入挖掘,找出其中共同的和有差异的关键行为描述,将其以陈述句的形式表达出来。所得到的概念与之前通过扎根得到的概念基本一致。(二)初测问卷的形成依据上述的归纳与总结,召开专家访谈会(心理学背景专家2 名,学管干部3名),让专家对36 个题项进行评价,最终形成了由36个题项组成的初测问卷(见表1)。表1警校生身份认同量表的维度、题项及指标维度题
12、项(个)指标类型问卷调查题项(指标)自我认同10对自我的认知10.我知道自己是什么样的人对人生规划的看法11.我知道自己目前应该怎样学习和生活12.我对未来人生规划很有目标性对身份的定位13.军校生就是军人,而警校生不是警察对身份的情感14.我是警校生我感到很自豪15.我是这个学校的警校生感到很自豪对身份品质的判定16.我比普通院校大学生有更多社会责任感104州2023年第2 期教育教学研究Researchon liducation and Teaching维度题项(个)指标类型问卷调查题项(指标)17.我比普通院校大学生有更好的言行举止18.我比普通院校大学生有更多的奉献精神19.我比普通院
13、校大学生有更多的吃苦精神群体认同12对学习生活的感受20.警务化管理对我没有压力21.学校课业对我没有压力22.学校体能训练(包括军训)对我没有压力23.安保实践(包括实习)对我没有压力对学习状态评价24.我对目前学习生活的状态很满意25.除了疫情影响,我对目前学习生活的状态很满意对警校群体评价26.我们是有凝聚力的集体27.同学在一起做事可以战胜很多困难28.我跟同学在一起可以减少我的负面情绪对老师的感受29.我很信任老师(包括学管老师和任课教师)30.老师(包括学管老师和任课教师)给我很多帮助31.老师(包括学管老师和任课教师)给我学习和人生指明方向职业认同13警察职业认知32.警察这个职
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 警校 生身 认同 量表 编制 信效度 检验
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。