深层学习策略在“电路基础”课程中的应用_易婷.pdf
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1、第 卷第 期 年 月电气电子教学学报 收稿日期:;修回日期:基金项目:复旦大学 年度教学研究与改革实践项目()作者简介:易婷(),女,博士,副教授,主要从事数模混合集成电路的研究工作,:深层学习策略在“电路基础”课程中的应用易 婷(复旦大学 微电子学院,上海)摘要:围绕深层学习策略在“电路基础”课程中的应用,在课前预习及其效果评估、课堂教学的组织、加工知识等方面进行了相应的教学环节和教学内容设计。教学实践表明这些教学设计有利于加深学生们对理论知识的理解,提高学生的自主学习能力和激发他们的学习热情。关键词:电路基础;深层学习策略;多功能中图分类号:文献标识码:文章编号:()(,):,:;“电路基
2、础”课程是电类专业本科生的一门基础课程,具有理论性强、知识点多等特点。有部分学生会因为跟不上进度而丧失学习信心,这使得他们在学习后续专业课程时非常吃力。为了让学生学习过程中感觉到自己学有所得,学有所获,进而激发他们的学习兴趣,对深层学习策略在“电路基础”课程中的应用进行了研究和探索。深层学习学生的学习分为两种:一种是简单学习,又称为浅层学习;另一种是深度学习,又称为深层学习。深层学习包括学生能够对所学知识进行反思、推测和应用等。国内外学者对学生在学习过程中所采用的各种学习方式进行了研究,研究结果表明:深层学习更能产生学习成效,可以确保学生达到深入和持久的理解;和深层学习关系密切的影响因素包括教
3、学的有效性、学习认知的全面性、学生在学习中的自主性等。本文对“电路基础”课程的教学内容和教学环节进行了设计,以期帮助学生从浅层学习达到深层学习,提高学习成效。教学环节和教学内容设计 课前预习及其效果评估为了让学生感觉到学有所得,就需要提高学习效率,课前预习是提高学习效率的一个有效途径。为了让学生能重视课前预习,教师需要明确布置预习任务,提前告知课程的教学进度安排,提供课前预习的资料,如在线课程资源、教材和 课件等,同时布置预习作业和发布预习问卷。通过预习作业的完成情况以及预习问卷的反馈情况,可以了解学生在预习时遇到了什么问题以及有什么进一步的想法。课堂教学的组织课堂是学生获取新知识的主战场,教
4、师需要精心组织课堂教学,才能充分调动他们学习的积极性。)有的放矢地准备教学内容根据学生在预习阶段遇到的问题来准备课堂教学的授课内容,围绕重难点进行比较深入的讲解。授课时会注重培养学生应用知识的能力,例如,较多的例题讲解以及让学生做一些课堂练习等。课堂练习可以及时地反映出他们在学习过程中存在的问题。)合理利用上课时间将每次课的时间分成几个时段,分别用于复习旧课、讲解新课、讲解预习作业以及回答学生提出的问题等。适当的复习巩固以及相对较少的新知识会减小他们的学习压力,使掌握新知变得更容易一些。)理论和实践一体化教学在教学过程中,利用计算机软件(如 或)在课堂上进行一些抽象内容的演示,加深学生对相关理
5、论内容的理解。例如,在讲电路的频率特性时,会涉及到滤波的概念。这时就可以拿一首乐曲,用 给出它的频谱分布,如图()所示。然后把这个乐曲通过一个低通滤波器,再用 来展示滤波后的乐曲的频谱分布,如图()所示。同时给学生听这两首曲子,让他们从听觉上感受两首曲子的不同。这样就可以从视觉和听觉上来辅助他们理解滤波的概念。()滤波前乐曲的频谱分布()经过低通滤波后的乐曲的频谱分布图 滤波概念的演示实例)电路应用实例讲解电路基础教材里面有很多电路,对于学生来说,这些电路只是作业题,通过采用各种各样的分析方法来求得它们的响应。学生们其实很想知道这些电路在实际生活中有什么用。在“电路基础”课程授课内容中增加了一
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