生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响_李雄鹰.pdf
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1、2023 年 7 月 20 日投稿网址:为考察生活事件、父母支持、应对方式与农村留守中学生主观幸福感之间的关系,采用青少年生活事件量表、青少年主观幸福感量表、父母自主支持量表、简易应对方式量表对 1569 名农村留守中学生进行调查。研究发现,生活事件、父母支持、应对方式与农村留守中学主观幸福感两两相关显著;生活事件不仅能够直接负向预测农村留守中学生的主观幸福感水平,而且能够通过父母支持与应对方式间接预测农村留守中学生的主观幸福感水平;父母支持与应对方式在生活事件与农村留守中学生主观幸福感之间起链式中介效应。鉴于此,应为农村留守中学生提供更多的社会支持,尤其是父母支持,改善其应对倾向和应对策略的
2、选择,降低不良生活事件对其心理健康的影响,促进农村留守中学生主观幸福感水平的提高。农村留守中学生 生活事件 主观幸福感 父母支持李雄鹰,李元琴,桂文瀚,等.生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响J.教学与管理,2023(21):19-24.摘要关 键 词引用格式改革开放以来,城市化不断发展。基于城乡二元结构的现实情况1,出于生计的目的,众多农民选择进城务工。流动农民的数量不断增加,这导致农村留守儿童的出现。这些十八岁以下的农村儿童2,由于其父母长期在外打工,致使他们缺少父母的陪伴。据统计,2019 年全国共有农村留守普通小学生9 254 090 人,初中学生 4 590 033 人3。处于青
3、春期的中学生,身心快速发展,同时面临着来自于自我探索、亲子关系、同伴关系、学业压力、情绪困扰等多方面的挑战与困难,容易诱发心理健康问题。与非留守中学生相比,农村留守中学生处于长期的留守状态,父母缺席其成长,给予的关爱和引导较少,尤其是当他们遇到困扰和问题时,父母不能给予及时的关爱与支持,致使他们更容易出现心理健康方面的问题4,5。有多种指标可以用来评估个体的心理健康水平,其中,主观幸福感常被认为是最重要的衡量指标之一6。高水平的主观幸福感对农村留守中学生的心理健康,以及农村留守中学生实现良好适应、充分发挥身心潜能以积极的心理状态投入学习与发展具有重要意义。因此,本文基于主观幸福感,研究和探讨农
4、村留守中学生的心理健康问题。一、相关研究分析作为个体情感和生活的反映7,8,主观幸福感往往被用来衡量个体的生活质量9。这一心理指标所反映的个体对生活质量的整体性和主观性的评估,能够在一定程度上体现个体在自我实现、人际交往、学习工作成效和抗压能力方面的水平。农村留守中学生除了面临所有中学生在青春期所共同面临的自我同一性与角色混乱的危机,还遭遇着与父母长期分离所带来的疏离感,以及由此诱发的孤独感。在此情况下,获得足够的主观幸福感,对提升农村留守中学生身心健康发展具有重要意义。主观幸福感受到生活事件的直接影响10-12。作为个体所遭受的严重负面事件,生活事件会导致个体的情绪紊乱,甚至会导致个体遭受精
5、神影响和身体影响。生活事件作为一种应激源,往往引起个体的情绪失调13和适应困难14,15。相关研究发现,生活事件和主观幸福感存在显著相关16,17。由于父母长期不在身边,农村留守中学生更容易受到生活事件的困扰,由此推测,生活事件对农村留守中学生主观幸福感具有负向影响。面对同一生活事件的个体,应激水平往往不生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响李雄鹰1,2李元琴1桂文瀚1毛雅昕1(1.兰州大学高等教育研究院,兰州,730000;2.兰州大学心理健康教育与咨询中心,兰州,730000)19同,其主观幸福感水平也有较大差异。根据社会生态系统理论的观点,个体的发展受到环境与个体的影响18。也就是说,
6、生活事件对主观幸福感的影响程度受到环境与个体即外部变量和内部变量的共同作用。作为重要的外部环境变量,父母支持属于社会支持系统19。在与父母的情感联结中,个体感受到父母为其提供的情感性支持和工具性支持20。社会支持的威胁模型认为,经历应激性事件或压力性事件的个体会减少对他人支持的觉知21,这一模型已得到相关研究的证实22。也就是说,遭受生活事件越多的农村留守中学生,所感知的父母支持越低。相关研究发现,父母支持能够有效地预测主观幸福感23,与父母支持较低的个体相比,父母支持较高的个体具有的主观幸福感水平也较高。可以推测,父母支持可能是生活事件与农村留守中学生主观幸福感的中介因素。应对方式是个体在压
7、力面前所采取的调节行为24,是一种相对稳定的、具有倾向性的、习惯化的处理认知、情感和行为倾向的方法和策略25。应对方式具有多种分类方法,按照倾向划分,可分为积极和消极两类26,27。相关研究表明,应对方式与主观幸福感存在显著相关28,29,生活事件也与应对方式存在显著相关30-32。此外,应对方式是环境变量作用于个体的结果33,父母支持作为环境变量的重要组成部分,也与应对方式的选择存在显著相关34-36。应对方式同时受到生活事件和父母支持的影响37,生活事件和父母支持共同作用于个体应对方式的发展与选择,从而影响个体的主观幸福感。考虑到个体的内部状态容易受到外部因素的影响38,即环境因素通过个人
8、因素作用于个体内部状态,可以从变量间链式中介关系的角度,探讨生活事件、父母支持、应对方式与主观幸福感的关系。综上所述,依据社会支持的威胁模型和社会生态系统理论,推测在生活事件和主观幸福感之间,父母支持与应对方式可能具有链式中介作用。二、研究设计1.研究对象本研究在甘肃省合作市选取 2 所中学,以符合农村留守儿童标准的中学生作为调查对象发放问卷。共发放问卷 1604 份,剔除无效问卷后,回收有效问卷 1569 份,问卷有效回收率为 97.82%。其中,男生 738 人(47.04%),女生 831 人(52.96%);初中生 776 人(49.46%),高中生 793 人(50.54%)。2.研
9、究工具(1)青少年生活事件量表青少年生活事件量表由刘贤臣等人编制,共有27 道题目39。量表由可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成,统计指标包括事件发生频度和总应激量。量表采用 5 点计分法,得分越高说明青少年遭受的负性生活事件频度越大,应激水平越高。在本研究中,青少年生活事件量表的内部一致性系数为 0.94。(2)青少年主观幸福感量表青少年主观幸福感量表由张兴贵等人编制,共有 36 道题目40。量表分为友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、自由满意度、环境满意度六个维度,各维度分数合计为青少年主观幸福感得分。量表采用 7 点计分法,量表分数越高说明青少年主观幸福感水平越高。在
10、本研究中,青少年主观幸福感量表的内部一致性系数为 0.92。(3)父母自主支持量表父 母 自 主 支 持 量 表 由 Wang 等 人 根 据McPartland 等人的量表修订而成,共有 12 道题目41。量表从支持选择和交换意见两个方面评估父母支持水平,采用 5 点计分法,量表分数越高说明子女感知的父母支持越高。在本研究中,父母自主支持量表的内部一致性系数为 0.90。(4)简易应对方式量表简易应对方式量表由解亚宁等人编制,共有 20道题目42。量表分为积极应对和消极应对 2 个维度,采用 4 点积分法,分数越高说明采取该维度应对的可能性越高。积极应对得分与消极应对得分之差得出应对倾向,应
11、对倾向得分越高,说明越倾向于选择积极应对。在本研究中,简易应对方式量表的内部一致性系数为 0.78。3.数据处理本研究使用 SPSS 23.0 对数据进行录入与统计分析,使用 Hayes 编制的 SPSS 宏程序(PROCESS)进行中介模型检验。三、研究结果1.共同方法偏差检验本研究所有数据的收集均采用自我报告法,结果可能受到共同方法偏差的影响。故本研究采用事前的程序控制,增强问卷的保密性和匿名性,同时进行正反积分。Harman 单因子检验显示,共有 19 个李雄鹰李元琴桂文瀚等:生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响20因子的特征根大于 1,且第一个因子解释变异量为18.17%,低于 4
12、0%的临界值,表明本研究的共同方法变异不明显。2.变量间相关性分析由表 1 所示,四个变量之间存在不同程度的显著相关。具体分析,生活事件与父母支持呈显著负相关,生活事件与应对方式呈显著负相关,生活事件与主观幸福感呈显著负相关,父母支持与应对方式呈显著正相关,父母支持与主观幸福感呈显著正相关,应对方式和主观幸福感呈显著正相关。表 1 变量间的相关分析注:*表示 P0.013.中介效应回归分析表明(见表 2),生活事件直接负向预测主观幸福感(=-0.08),这说明农村留守中学生遭遇的生活事件越多,主观幸福感水平越低。生活事件对父母支持和应对方式的直接预测作用显著,生活事件直接负向预测父母支持(=-
13、0.01)和应对方式(=-0.01),这说明农村留守中学生遭遇的生活事件越多,感受到的父母支持越低,应对方式越消极;父母支持对应对方式的直接预测作用显著,父母支持直接正向预测应对方式(=0.33),这说明农村留守中学感受到的父母支持越多,应对方式越积极;父母支持和应对方式对主观幸福感的预测作用显著,父母支持和应对方式分别正向预测主观幸福感(=2.82;=1.08),这说明随着农村留守中学生所感知的父母支持水平的提高和应对方式积极倾向的增加,主观幸福感也会提高。表 2 模型中变量关系的回归分析注:*表示 P0.0014.中介效应的检验中介效应的分析结果表明(见表 3),在生活事件和主观幸福感之间
14、,父母支持和应对方式起部分中介作用,中介效应为-0.033,占总效应(-0.108)的30.56%。中介效应由三条路径产生的间接效应组成:路径 1 是生活事件-父母支持-主观幸福感,间接效应为-0.020;路径 2 是生活事件-父母支持-应对方式-主观幸福感,间接效应为-0.003;路径 3 是生活事件-应对方式-主观幸福感,间接效应为-0.010。三条路径产生的间接效应依次占总效应的18.52%、2.78%和 9.26%。为证明中介效应的显著性,利用 Bootstrap 程序进行检验,采用重复随机抽样的方法,在原始数据(N=1569)中抽取 2000 个 Bootstrap 样本,形成一个近
15、似抽样分布,用第 2.5 百分位数和第 97.5 百分位数估计 95%的中介效应置信区间。结果显示,三个间接效应的 Bootstrap 95%置信区间均不包含 0 值。三个间接效应均达到显著水平,这说明图 1 链式中介模型成立。路径 1 中,父母支持起部分中介作用,路径 3 中,应对方式起部分中介作用;路径中 2 中,父母支持和应对方式起链式中介作用。表 3 中介效应分析图 1 父母支持和应对方式的链式中介模型四、分析与讨论1.生活事件与农村中学生主观幸福感的关系研究结果显示,生活事件与农村留守中学生主项目效应值Boot SEBoot LLCIBoot ULCI总效应-0.108直接效应-0.
16、075间接效应-0.0330.005-0.042-0.024生活事件-父母支持-主观幸福感-0.0200.004-0.028-0.013生活事件-父母支持-应对方式-主观幸福感-0.0030.001-0.004-0.002生活事件-应对方式-主观幸福感-0.0100.002-0.016-0.006变量MSD生活事件 父母支持 应对方式 主观幸福感生活事件43.24 15.411-0.153*-0.180*-0.367*父母支持3.750.7210.256*0.547*应对方式0.001.0010.398*主观幸福感 29.974.531父母支持生活事件0.150.0233.60-0.010.0
17、573.92*应对方式生活事件0.290.0962.78-0.010.00-5.39*父母支持0.330.048.66*主观幸福感生活事件0.660.43315.99-0.080.01-12.40*父母支持2.820.1815.67*简易应对1.080.1010.85*变量整体拟合指数问归系数显著性RR2FSEt李雄鹰李元琴桂文瀚等:生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响应对方式主观幸福感生活事件父母支持-0.08-0.01-0.012.821.080.3321观幸福感呈显著负相关,生活事件可以负向预测农村留守中学生主观幸福感水平。农村留守中学生遭遇的负性生活事件越多,其主观幸福感水平越低,
18、这说明生活事件不利于农村留守中学生主观幸福感的提高,不利于农村留守中学生的心理健康发展,这与以往的研究结果类似43,44。特殊的家庭环境难以为农村留守中学生提供良好的外部环境和发展资源,与非留守中学生相比,农村留守中学生遭遇负性生活事件的可能性更大,更容易面临父母长期缺席和家庭相对贫困所导致的教育、健康、衣食住行等方面的不愉快。这些明显而持久的消极情绪体验严重损害农村留守中学生的心理健康水平,影响他们主观幸福感的感知与获得。此外,农村留守中学生处于相对敏感的青春期,随着思维和认知的发展,在与其他中学生交往的过程中,相互比较的机会也有所增加。在遭遇同样或类似的生活事件时,不同类型的中学生往往具有
19、不同的反应,非留守中学生相对更能够比较成功地应对生活事件,面对意外或不幸的抗风险能力更强。比较研究发现,农村留守中学生更容易产生消极情绪,这会进一步降低他们的主观幸福感45。2.中介效应分析中介效应研究结果显示,农村留守中学生的生活事件与父母支持呈显著负相关,父母支持与主观幸福观呈显著正相关。虽然父母支持的中介效应比较低,但父母支持部分中介了生活事件对农村留守中学生的负向预测效应。也就是说,农村留守中学生面临的负性生活事件越多,感知的父母支持水平越低,导致主观幸福感水平的降低。中介效应比较低的原因有两点:一是父母长期外出打工,农村留守中学生与父母的相处时间比较少,沟通和交流机会有限,因此感受到
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