视频教学在药剂学实验课程中的应用初探_周小菊.pdf

视频教学在药剂学实验课程中的应用初探周小菊*，刘一品，李晓旭(武汉大学药学院，湖北武汉 430071)摘要:目的探讨如何在药剂学实验中更好地利用视频教学助力培养高质量高视野的药学人才。方法结合作者近两年在药剂学实验课中视频教学的实践经验，从药剂学实验教学现状、视频教学在现代药剂学实验教学中的作用、交互式视频教学在药剂学实验教学中的应用以及教师在药剂学视频教学中的主导地位等多个方面进行了阐述。结果与结论视频教学作为实验教学的辅助手段，具有信息量大、直观形象、交互性强等优点，为现代教育提供了更加高效的教学手段，我们应在药剂学实验教学中大力推广使用视频教学。关键词:药剂学实验;视频教学;教学改革中图分类号:G64文献标识码:B文章编号:1006-3765(2023)-04-0050-03作者简介:周小菊，女(1975 )。学历:博士。职称:副教授。主要从事药剂学的教学与科研工作。通讯作者:周小菊。基金项目:武汉大学医学部教改项目(2020073)Discussion on Video Teaching in Pharmaceutical ExperimentsZHOU Xiao-ju*，LIU Yi-pin，LI Xiao-xu(School of Pharmacy，Wuhan University，Wuhan 430071，China)ABSTACT:OBJECTIVEIn this paper，we discussed how to make better use of video teaching in pharmaceuti-cal experiments and help cultivate pharmaceutical talents with high quality and vision.METHODSBased on theauthors practical experience in the video teaching of pharmaceutical experimental courses in the past two years，weexpounded the current situation of pharmaceutical experimental teaching，the role of video teaching in modern phar-maceutical experimental teaching，the application of interactive video teaching in pharmaceutical experimental teach-ing，and the dominant position of teachers in pharmaceutical video teaching.ESULTS and CONCLUSIONAsan auxiliary means of experimental teaching，video teaching has the advantages of large amount of information，visualimage and strong interaction，which provides a more efficient teaching means for modern education.We should vigor-ously promote the use of video teaching in pharmaceutical experimental teaching.KEY WODS:Pharmaceutics experiment;Video teaching;Teaching reform药剂学是药学专业的核心课程，作为一门应用性、实践性很强的学科，其实验课教学是培养高素质药学专业人才的重要环节1。如何在药剂学实验教学中顺应时代发展与时俱进，不断深入开展教学改革提高教学质量是我们一直在探讨的课题。药学类专业教学质量国家标准 在人才培养中指出学生应系统掌握药学专业知识、理论和技能，注重创新能力和实验能力的培养2。为了响应国家对人才培养的要求，我们在药剂学实验课中进行了多种尝试，如开展综合性实验、设计型实验、虚拟实验、双语教学、线上线下混合式教学等等3-6，不断提高药剂学教学质量。信息技术的不断发展使多媒体技术成为了各学科必不可少的教学手段，而随着新冠疫情的爆发和疫情时代的到来，视频教学在药剂学实验教学中的作用日益凸显。本文结合近两年在药剂学实验中视频教学的实践，谈谈如何更好地应用视频教学来提升药剂学实验教学的效能。1目前药剂学实验教学现状药剂学是以剂型为中心，研究其处方设计、配制理论、制备工艺、质量控制及合理应用等多学科渗透的综合性技术学科。通过其实验教学可以让学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，并掌握各种常规剂型的经典制备工艺和操作技巧。传统的高校药剂学实验教学仅限于 PPT 为主的电子板书，由老师先讲解实验内容及具体操作步骤，然后学生按要求完成实验。由于老师仅讲授实验内容，内容抽象枯燥，大部分同学在听完讲解之后仍然不知道如何进行实验，或者不能很好的领悟实验要点，从而得不到理想的实验结果;另外由于实验室条件与实际 GMP 生产车间相差甚远，如注射剂车间对洁净级别的要求，老师仅通过讲述的方式过于抽象，学生很难理解注射剂制备过程对各个环节的具体要求。而且学生实验大多与现代工业生产脱节，严重影响学生对药剂实验的兴趣及行业发展的认识。为了弥补传统教育的不足，沈阳药科大学多年前率先在药剂学实验教学中引入真人示范的视频教学内容很多年7，为其它高校开展药剂学实验视频教学提供了宝贵的经验，但是受实验条件的限制，视频教学并没有在药剂学实验教学中得到普及。2视频教学在药剂学实验教学中的作用信息技术的发展拓展了学生获取知识的途径，同时也深刻影响着教师的教育方式和教学手段。面对新一代的药学生，传统的教学模式已不能满足学生们的学习需求，视频具有丰富的信息内涵和动态演示效果，能显著增强实验教学的直05海峡药学2023 年第 35 卷 第 4 期观性，使学生在短时间内高效获得大量的信息和知识，大大提高学生的学习效率，降低学生的学习负担。尤其是后疫情时代，能让学生在疫情期间也可以先通过网课加视频展示，后期再补做实验的形式完成药剂学实验课的学习，不仅不会影响实验课的效果，还能让学生静下心来，学到更多的知识。合理的运用视频教学已成为药剂学实验教学必不可少的教学手段，具体作用如下:2.1真人演示实验操作，直观形象，与实验室操作相辅相成，加深学生对实验内容的理解，提高学生实验效率学生可以根据需要对教学视频进行放大、定格或反复观看，帮助学生对整个的实验流程有清晰的认识，帮助学生顺利完成实验。如片剂湿法制粒过程中“手握成团，轻捏即散”经验判断润湿剂或粘合剂的用量;振摇法制备乳剂如何保持平行操作以获得正确的实验结果;熔融法制备栓剂时如何把握注模基质的黏稠度;微囊制备时温度和转速的调节，以及不同时间节点显微镜下所观察到的现象。学生通过提前观看视频再进行实验操作，都可以获得比较好的实验结果，增加学生实验的成就感，提高学生对药剂学实验的兴趣。2.2重要仪器设备的使用和维护的操作视频，使学生更好地掌握相关仪器设备的操作，加深学生对制药机械的认识由于一些大型仪器设备数量有限，实验过程中人数众多，无法面对面对学生进行一一讲解，如单冲、多冲压片机如何调节片剂的重量和硬度，如何进行维护，如何调节包衣锅的转速和包衣液喷射量，高压均质机操作流程等等，通过视频演示，能让学生对这些仪器有一个系统深入地认识，弥补了老师实验现场无法面对面给予学生讲解的不足。2.3增强学生对不同药物剂型工业生产的认识，激发学生对投身新药开发、工业大生产的热情实验室制药与生产车间工业化大生产存在很大的差异，在制剂制备实验中引入相关工业生产的视频，让学生观看各种不同剂型的制剂实际生产情况，学生可以了解注射剂的厂房布局，流水线式的制备工艺，片剂的自动化压片、包衣、装胶囊或压板及包装等。通过观看这些平时学生接触不到的制剂生产画面，不仅能引起学生极大的兴趣，扩展他们的知识面，而且让他们深刻认识到制剂研究的价值，激发他们投身新药开发的热情。3优化的视频教学在药剂学实验中的应用及效果评价为了适应二十一世纪药学教育的发展需求，近两年来，我们在药剂学实验中融入了视频教学，如何与时俱进，让视频教学更好地服务于药剂学的实验教学，我们一直在思考和探索。针对目前药剂学实验中视频教学采用录制实验视频，在学生实验过程中循环播放的教学模式，我们对视频教学注入新的元素，更加注重在视频教学中与学生之间的互动。交互式视频教学将视频中引入 PBL(Problem-based Learning)8，即在视频演示的同时提出一些问题并展开讨论，可大大提高学生学习的主动性，促进学生积极思考问题，获得更好的教学效果。3.1错误操作示范，启迪学生思考，加深学生对知识和正确实验操作的理解针对学生在实验过程容易出现错误的操作，我们将其录制成视频，以提问的方式让学生一起讨论，让学生对相关操作和知识点有更加清楚的认识和理解。如干胶法制备乳剂，碾钵中有水会导致制备的乳液发生转相，通过比较有水和无水两种情况下制备的乳剂的区别，引导学生分析原因，使学生明白干胶法制备乳剂为什么要保持器具干燥。又如栓剂制备时，如果熔融基质温度过高，注模所得栓剂中间会有小孔，栓剂膜具润滑剂如果未倒干净，制备所得栓剂前端会不完整。片剂制备制粒过程过时出现长条状或过筛后大部分仍然是细粉的现象，压片粘冲和裂片等都可以通过视频的形式直观地展示给学生，通过与学生一起讨论来增加他们对各种剂型制备工艺流程的认识。交互式视频教学能进一步提高学生学习的主观能动性，促进学生参与到问题中积极思考问题，从而更好地培养学生的分析问题和解决问题的能力。3.2实验演示视频中插入问题，让学生带着问题学习，增加与学生之间的互动，促进学生深入理解实验操作原理和注意事项以片剂的制备实验为例，如在湿法制粒法制备片剂的演示视频的前面，先抛出问题:崩解剂有哪几种加法?什么是等量递加原则?润滑剂在哪一个环节加入?等等，这样让学生带着问题去看演示视频，可以让学生更好的掌握实验操作原理和工艺流程。而在演示实验的后面也可以提出一些问题，如我们片剂制备工艺中崩解剂属于什么加法?处方中加的是润滑剂还是粘合剂?在熔融法制备栓剂视频中，提问学生置换价的定义，如何去设计实验来计算基质的置换价等，这样再通过实验的演示可以让学生更好地掌握相关理论知识，同时提高学生的实验操作能力。3.3优化的交互式视频教学融入药剂学实验教学后的效果评价通过融入优化后的视频教学，学生的实验成功率显著提高。学生实验的成功率不仅影响学生上课的情绪和积极性，还会影响教学质量。通过对改革前后各 50 名学生实验理论(50 分)和实验操作进行考核(50 分)，考核结果(见表 1)。结果表明改革后成绩优秀(45 50 分)和成绩良好(40 44分)的人数大大提升，大大超过改革前的人数。表 150 名学生在药剂学实验改革前后实验理论课和实验操作成绩分布情况类型45 50 分40 44 分35 39 分30 34 分理论技能理论技能理论技能理论技能改革前(人数)342223202053改革后(人数)1012303097114充分发挥教师在药剂学实验视频教学中的主导作用教师主导作用是教育教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用。在视频教学中教师的主导地位首先体现在实验真人演示的组织实施、视频的录制、剪辑及后期制作等，尤其是交互式视频的制作更需要教师精心准备，同时这种互动还体现在教师就视频中的有关内容在实验操作过程中与学生之间展开的现场讨论等;另外教师还需要利用多种渠道收集各种剂型工业生产的视频，尤其是涵盖整个制剂生产到包装的自动化工艺流程，让学生深刻认识科技进步对制药行业的智能化和现代化的巨大影响。教师教学主导地位不仅体现在对学生专业知识和实验技能的传授，而且还体现在通过视频教学激发学生为药学事业奋斗的使命感和责任感。15Strait Pharmaceutical Journal Vol.35 No.4 20235结语随着知识经济时代的到来，教育信息化已成为现代教育改革的重要组成部分。药剂学实验教学中应积极实施视频教学并不断改进视频教学内容和形式，不断提升实验教学质量，努力培养适应新世纪药学学科发展与医药经济现代化建设所需要的高素质专业药学人才。参考文献1 韩丽，史亚军.药剂学实验M.北京:中国医药科技出版社，2017，166-167.2 徐晓媛.药学类专业教学质量国家标准及全国药学本科专业认证标准 C.中国药学会、成都市人民政府、四川省食品药品监督管理局.2018 年中国药学大会资料汇编，2018，137-153.3 王双侠，苏适，柴宝丽，等.基于应用创新型人才培养的药剂学实验教学改革探索 J.广州化工，2020，48(12):166-167.4 赵亮，史一杰.药剂学实验双语教学研究初探 J.卫生职业教育，2021，39(24):102-104.5 王豪，董好岩，王群，等.药剂学实验中融入虚拟仿真实践的教学改革探索 J.教育现代化，2019，6(104):89-90.6 王晓明，秦凌浩，易军，等.混合式教学在药剂学实验教学中的应用实践 J.基础医学教育，2022，24(01):47-50.7 戚建平，卢懿，汪亚勤，等.视频教学在药剂学实验教学中的重要性 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effect by exploring new methods of teaching.METHODSVarious teaching meth-ods are used in the teaching design of“coordination compounds element，name and isomerisation”，such as flippedclassroom teaching mode，group study and ideological and political education.ESULTSThe teaching effect is bet-ter than the traditional method.CONCLUSIONTo break the traditional teaching mode and try to explore newmethods is good for improving the teaching effect.KEY WODS:Inorganic chemistry;Teaching reform;Curriculun ideological and political education;Teaching design无机化学是医学院校面向大一新生开设的一门专业基础课。然而无机化学课程的特点是:原子结构和分子结构的知识点抽象、难理解，沉淀溶解反应、酸碱反应、氧化还原反应和配位反应的知识点多，对数据处理能力要求比较高且课程趣味性不强。鉴于此，近几年无机化学教学组一直在进行教学改革，试图改变传统的直接课堂讲授的单一模式，以提高教学效果。本文以无机化学课程中的“配位化合物的组成、命名和异构现象”为例进行教学设计的探索，尝试多种教学模式的融合。1教学设计在无机化学的教学中，选用张天蓝、姜凤超主编的，人民卫生出版社出版的 无机化学(第 7 版)作为教学用书。根25海峡药学2023 年第 35 卷 第 4 期