数字工匠精神引领下高职计算机专业创新人才培养_柴艳宾.pdf
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1、2 0 2 3.5 人才资源开发 59随着数字经济的迅猛发展,培养“数字工匠”成为新时代建设数字中国、网络强国与智慧社会的核心驱动要素。高职院校计算机专业抓住数字经济发展机遇,思考如何有效挖掘和培养专业创新型人才,让他们在数字经济潮流中找到适合自己的工作,从而获得更大的发展空间变得至关重要。基于此,本文通过分析和探究高职院校计算机专业创新型人才培养的现状,提出以数字工匠精神为引领的计算机专业创新人才培养模式、构建思路及培养策略。一、高职院校计算机专业创新人才培养的现状(一)延续传统的“重理论,轻实践”教学方式中国的传统教育体系和教学方式,长期以来都是依靠教材和教师的经验,过分强调教材的灌输与学
2、习。而传统的“唯分数论”“唯成绩论”等思维方式,也极大地阻碍了中国教育制度的发展与创新。学生在计算机专业上的学习也是死记硬背,只会动动鼠标写写简单程序、理论运用,因而忽略了实际操作,缺少创造性和精益求精的精神。“实践是检验真理的唯一标准”,只有把所学到的计算机专业理论知识和真实的实践项目有机地结合起来,通过不断创新与变革,使其能够在实际生产与学习中得到应用,这样才能将自己所学的东西,在职场上的工作和实践中,做到真正的学以致用。(二)课程体系与岗位匹配程度不高课程体系建设是高职人才培养的核心,高职教育作为就业教育,始终面向就业岗位设置课程。然而,目前高职计算机专业的课程设置和安排,与数字经济下计
3、算机产业的发展以及社会对计算机专业人才的需求并不相适应。究其原因,是新技术升级加快,数字经济涌现出许多新产业、新业态、新模式,高职院校没有很好地对接区域产业,及时做好新兴工作环境岗位人才需求的调查和研究。其次,高职院校课程开发能力不足,不能适应岗位需求变化及时开发新课程。课程开发缺乏长期规划和统一的标准,以实践为主体的项目化教学内容太少,缺乏与岗位工作过程相匹配的典型案例,导致学生所学知识并不实用,毕业后实际工作能力不足。(三)缺乏对“工匠精神”的认知和培养当前,许多高职院校计算机专业的人才培养模式和教学重点主要放在理论和技术层面,更多强调理论知识的培养和基本技能的训练,并没有对学生进行职业精
4、神和创造力的培养,也没有将“工匠精神”纳入日常教学及相关专业课程,导致教师和学生对“工匠精神”的认识还不够全面、系统,认为“工匠精神”只有在工作和生产中才能体现出来,教师的职责则是传授基础的专业知识,而学生的首要工作则是掌握计算机专业的原理与应用。甚至有人说,“工匠精神”是指建筑业、制造业等实务行业,计算机专业的学生不用学。数字工匠精神引领下高职计算机专业创新人才培养柴艳宾|职业能力|DOI:10.19424/ki.41-1372/d.2023.09.01160 人才资源开发 2 0 2 3.5 由于这种思维方式的偏差和误区,使得“工匠精神”很难在计算机专业的教学中得到认同和充分有效体现,对学
5、生的就业以及高职院校计算机专业人才培养都产生了很大的负面作用。(四)创新创业激励机制不完善创新是推动新时代发展的首要力量。虽然我国在改革开放后越来越重视大学生的创新创业能力,但目前高职院校对其创新创业的支持和激励机制还不健全。对计算机专业来讲,培养方式单一、积极性不强、动力不足,关键技术的研究也不够深入,在一定程度上阻碍了学生创新创业活动的进程。此外,在创新人才培养上,高职计算机专业与企业之间的合作,依然是传统的合作方式,不能直接与客户建立联系,并且容易受到企业不良竞争的影响,造成不可弥补的损失。学校和企业缺乏一套严格的合作标准和评价体系,校企利益共同点不同,在制度建设、人才选拔、培养方案、管
6、理水平、成果转化等方面都没有一套完整的创新人才培养体系,而现阶段这些标准主要取决于实践经验与主观判断。二、计算机专业创新人才培养模式构建思路及框架(一)构建思路在构建计算机专业创新人才培养模式的过程中,应从以下几个方面着手:一是要对高校的内部情况有一个整体而全面的认识。二是要掌握社会的实际情况。首先,高职院校应结合自己的具体情况,从师资体系、实习基地建设、课程建设、经费等几个方面着手,进一步完善人才培养模式。为了使这一模式得到进一步的发展,各高职院校应加强与其他高水平院校的沟通,正确把握自身专业建设和人才培养中存在的问题。其次,高职院校要进行广泛的社会调查,了解数字经济时代的人才需求特征,明确
7、“工匠精神”的含义和价值,对数字经济背景下计算机专业创新型人才培养要求、政策和发展趋势进行分析,弄清楚“工匠精神”和计算机专业创新人才培养模式之间的联系。只有对内部和外部因素进行把握,才能构建适合我国国情的人才培养模式。数字经济时代,人工智能、大数据等数字技术成为创新驱动力。为此,高职计算机专业要有前瞻性布局,大力培养创新型的“数字工匠”,在制定人才培养目标时,不能一味追求专业技术能力,还要加强爱岗敬业、行为习惯、职场礼仪等职业素养和自我管理、灵活应变、数字运用等通用能力的培养,尤其要坚持培养技术过硬、实际操作能力强、理论知识丰富、具有高度责任心和能适应社会变革的专业创新型人才。(二)基本框架
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