高中语文审辩式阅读教学的实施方法.pdf
《高中语文审辩式阅读教学的实施方法.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文审辩式阅读教学的实施方法.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023/15【摘要】审辩式阅读教学是一种比较适合应用于高中阶段语文教学的模式,有助于学生养成多角度看问题、辩证思考的思维模式,有助于提升学生的学科核心素养。文章主要论述了审辩式阅读教学的内涵和价值,指出了审辩式阅读教学的构建方式和实施策略,以助力于学生健康成长。【关键词】中学语文;审辩式阅读教学;策略【中图分类号】G633.23【文献标志码】A【文章编号】10040463(2023)15012004长期以来,学生表现出“擅长通过阅读获取知识”“不善于运用推理和思考解决问题”的特征,这是影响学生创新思维、创新能力发展的重要阻碍。创新来源于对固有现状的打破,挑战潜在认知是打破固有现状的抓手,审辩
2、式思维可以被视为创新意识、创新思维的源头。通过教学改革,创新教学模式和人才培养机制,将学生被消磨的独立思考能力重新建立起来,符合新时期教育发展的要求,符合培养创新人才的社会发展需求。一、审辩式阅读教学概述(一)审辩式思维审辩式思维是一种强调辩证性和全面性的思维模式,与批判性思维有很多相似之处1。因此,探究审辩式思维就需要先了解何为批判性思维。批判性思维不等于批评,不是抱着批评的态度来看待问题,而是面对一种现象发现问题、提出质疑、进行推测验证,验证成立则结论成立,验证不成立则进一步提出假设,进行新一轮的推测验证。批判性思维的关键在于不盲目相信眼前所见的一切,而是通过抽丝剥茧的方式寻找问题的根本,
3、是一种寻找解决问题方法的理性思维2。审辩式思维与批判性思维的形似之处在于:都强调审视和辩证思维过程。(二)审辩式阅读审辩式阅读是指在审辩式思维指导下开展的阅读活动,强调学生用自己的思考去辨析所阅读的文本,思考作者提出的观点和证据的合理程度。在此过程中,教师要以设问的方式来引导学生,逐渐教会学生运用自己的思维去提出问题、审视问题、解决问题。审辩式阅读除了可以提升学生的阅读理解能力和思维能力之外,还有利于学生将阅读所获应用于写作,形成审辩式写作,并最终逐渐拓展到学生的实际生活中,成为学生思维的一部分,从而形成学生独立思考的能力,让他们成长为具有创新意识和创新思维的新青高中语文审辩式阅读教学的实施方
4、法 赵宇芳天水市田家炳中学专 题阅 读1202023/15年。想要顺利完成审辩式阅读,教师需要跳出应试教育的藩篱,给学生创造自主阅读、独立思考的空间,鼓励学生将阅读过的经典篇章与现实人生联系起来,并结合时代背景、作家的个性特征以及作品的社会意义,提出自己的疑惑,畅谈自己的认识和感受。教师要加入学生的阅读队伍中去,与学生积极互动,分享自己的思考成果,引领学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,让学生真正体会到阅读的乐趣与美好,从而形成高雅的阅读品味。其中,教师要注意不能高高在上,对部分学生的疑问或见解给予简单粗暴的否定或评价,挫伤学生阅读和思考的积极性,导致阅读教学的彻底失败。需要注意的是,
5、在审辩式阅读教学中,教师要采用灵活多变的方式,引导学生在阅读中思考和成长,不宜按部就班地采用单一的、死板的教学模式,让阅读枯燥乏味,严重影响阅读教学效果。二、审辩式阅读教学的价值高中是人生中一个非常重要的阶段,学生心态逐渐变得成熟和理性,个人价值观正在慢慢形成,良好的阅读将会对学生健全人格的形成产生积极而深远的影响。可见,高中语文阅读教学非常重要。而选择正确、高效的阅读方式,会让阅读教学事半功倍。审辩式阅读强调学生用自己的独特眼光去阅读文本,用自己的真心去感受文本,用自己新颖的角度去审视文本,思考并辨别作者提出的观点和证据是否合理,从而提高学生阅读能力和思辩能力,从而促进学生全面发展。可见,高
6、中语文教学具有非同寻常的价值。(一)有助于学生个体成长高中阶段是学生思维形成的关键时期,这一时期对学生进行思维训练有助于学生的个性成长,有助于学生的未来发展。青春期的高中生自我意识勃发,喜欢肯定自己,对他人的观点和态度保持质疑,渴望获得来自他人的肯定,又常常辨不清真与假。他们常常能提出一些观点和看法,却因为论据片面、样本少、结论肤浅而站不住脚;他们常常不认同某些默认规则,却因为没有扎实的论点反驳而不得不闭上嘴巴接受,只能在日记本或个人平台上抒发所思所想;他们在网络上积极寻找认同自己观点的“同道中人”,上一刻可能因为某个观点的认同而惺惺相惜,下一刻有可能因为某个观点的相悖而互相删除、拉黑。审辩式
7、阅读和思维训练能够帮助高中生更好地构建思维体系,帮助他们从非黑即白的思维方式走向更包容、更辩证的境地,并养成谦虚谨慎、多角度看问题的思维习惯,形成理性成熟的心理,有利于高中生健康成长。(二)有助于教师专业进步审辩式阅读教学模式下,学生不再被动地等待教师告知标准答案,不再遵循讨论、回答阅读问题的模式,转而逐渐在条理清晰的逻辑下开展思维活动,表达出自己对于阅读材料的认识和理解,探讨阅读材料中观点的成立与不成立、片面与全面3。当然,目前的学生还不能达到这样的状态,需要教师进行指导,因为能力上的提升比成绩上的提升难度更大,教师现有的专业知识和技能水平想要实现对学生审辩式思维的训练还有较大的进步空间。想
8、要达成教学目标,教师必须认真学习,努力提高自己的认知水平,完成自我成长和进步。教师的自我成长主要包括课堂教学能力的进步和知识面的拓展两个方面:1.课堂教学能力的提升。审辩式阅读教学中,教师不再是课堂主导者,需要抛出问题、引导学生寻找依据、掌控课堂节奏、及时总结和反馈、辅助和推动学生发展等。相对于传统的阅读教学模式,审辩式阅读教学对教师课堂教学能力提出了更高要求。教师要不断学习,努力成长,才能获得更好的阅读教学效果。2.有足够的知识储备应对各种问题。当学生不再遵循标准答案而去思考和回答问题时,教师进行评价、反馈就失去了标准答案的倚仗,需要专 题阅 读1212023/15全速转动大脑与学生同步进行
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 审辩式 阅读教学 实施 方法
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。