多元主体共建社区教育基地的探索与实践-以“5G+智慧社区教育示范基地”为例.pdf
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1、第 32 卷 总第 159 期Vol.32 Sum No.1592023 年第 3 期No.3,2023广东开放大学学报JOURNAL OF GUANGDONG OPEN UNIVERSITY【基金项目】2021年广东省教育厅继续教育质量提升工程“5G+智慧社区教育示范基地”(JXJYGC2021FY0415)。【收稿日期】20230403【作者简介】万畅(1976),女,四川渠县人,广东科学技术职业学院副教授。一、引言社区教育是指以社区为基础,依托社区资源和组织形成的一种综合性、全方位的教育模式1,主要面向社区居民和在职人员,为其提供学习、文化、科技、健康、人际交往等多方面的服务。社区教育对
2、于推动全民教育、提升人民科学素养、促进社会和谐稳定、建设学习型社会等都具有重要意义。在国内,社区教育作为继续教育的重要形式之一,越来越受到各界重视,国家相关政策也不断支持社区教育的发展,各地纷纷探索建设社区教育基地、开展社区教育服务、推进社区教育数字化建设等工作,在提高社区居民文化素质和生活质量的同时,也为社区的和谐发展提供了重要支撑。在国际上,社区教育也是各国教育发展的重要组成部分。欧美等发达国家长期以来注重社区教育的建设,通过组建社区教育中心、实施社区教育计划等方式,为社区居民提供多元化的教育服务。而在发展中国家,社区教育则主要面临着教育资源不足、基础设施薄弱、师资力量不足等问题。多元主体
3、共建社区教育基地,是指多个主体共同参与社区教育建设,共同管理、共同开展教育服务,形成一种多元合作的模式2。这种模式的出现,不仅能够最大限度地整合社区资源、提高教育服务质量,而且还能够激发各个主体的积极性和创造力,推动社区教育事业的发展。因此,多元主体共建社区教育示范基地具有以下意义和作用:(1)整合社会各方资源,提高社区教育服务质量。多元主体共建社区教育基地,可以利用各方的优势资源,共同打造一个集学习、科技、文化、健康等服务为一体的综合性教育服务平台,为社区居民提供更多元化、更高质量的教育服务。(2)推动社区教育事业的发展。多元主体共建社区教育基地,能够通过各方的合作,推动社区教育事业的创新发
4、展。各个主体可以共同探索教育模式、教育内容、教育形式等方面的创新,为社区教育的可持续发展提供动力。(3)增强社区居民的归属感和认同感。多元主体共建社区教育基地,可以让社区居民更多地参与社区教育事业的建设和管理,增强他们对社区的归属感和认同感,促进社区的和谐稳定。多元主体共建社区教育基地的探索与实践以“5G+智慧社区教育示范基地”为例万畅(广东科学技术职业学院,广东珠海,519000)【摘要】分别从多元主体共建社区教育基地的合作模式、基地建设和课程设置三个方面,分析和总结过去两年校企社三方共同建设社区教育示范基地的探索和实践经验,针对多元主体共建社区教育基地面临的合作关系不稳定、基地建设管理难、
5、满足多样化学习需求有局限性、教育模式创新难度大等问题和挑战,提出应加强政策和资金支持、加强制度保障、强化社区教育师资队伍建设、探索社区教育数字化创新模式、拓宽社区教育资源渠道等思考和建议。【关键词】多元主体;共建;社区教育【中图分类号】G77【文献标识码】A【文章编号】2095932X(2023)03004505广东开放大学学报 (第 32 卷 总第 159 期)462023年第 3 期二、多元主体共建社区教育示范基地的探索与实践(一)合作单位和合作模式“5G+智慧社区教育示范基地”由学校(广东科学技术职业学院)、企业(珠海联通)、社会服务机构(珠海海川青少年综合服务中心)共同参与建设。三方发
6、挥各自优势,共同推进社区教育示范基地建设;建立多方位、多层次、多渠道协调联动机制,及时提供相关信息,互相交换对彼此工作的建议和意见;研究部署基地建设各项工作,共同协商解决共建活动中存在的突出问题。三家共建单位在目标一致、定位清晰、统筹安排、互相支持的基础上,各自建设了本单位的数字化教学点,使其具有不同的功能定位和教育培训内容,共同为社区居民提供差异化的社区教育服务。“5G+智慧社区教育示范基地”由广东科学技术职业学院牵头建设,9位教师组成的校内团队依托学校智慧旅游实训基地、会展策划综合实训基地、新媒体文化传播实训基地、酒店管理实训基地等场地,利用智慧教学系统、5G+VR实训设备、一体机、电脑机
7、房和校内超星、智慧树教学平台,开展线上+线下相结合的社区教育学习活动;研发有针对性的社区教育教学资源,为老中青幼不同年龄段的社区居民提供与之相适应的如职业技能培训、科学探索、传统文化、艺术修养、家庭教育等不同类别的课程内容。学校学生志愿者团队配合实施学习活动。合作单位中国联通珠海市分公司在校内建有50平方米的5G体验展厅和校外912平方米的研学基地,为教师团队的社区教育线上教学提供5G技术支持和联通云课堂教学资源库;利用5G大带宽、低时延的特点,实现5G+远程互动教学、5G+虚拟现实沉浸式教学、5G+AI教育教学测评等教学模式创新。联通5G及云课堂丰富的教学资源作为基地教学资源的补充,为社区居
8、民提供终身学习的教学资源。合作单位珠海市海川青少年综合服务中心拥有300平方米的培训场地,负责组织和发动居民、配合教师团队实施学习活动等。服务中心扎根社区8年,为十二村等社区提供青少年教育、家庭教育、法律和惠民政策宣传与咨询、创新创业、就业能力提升等培训服务,培训规模达每年3000人日以上。服务中心在社区教育和社区服务中注重发挥文化引领作用,引导社区群众积极地向社会主流文化靠拢,践行社会主义核心价值观,有效地发挥了社群文化的社区治理功能。(二)基地建设和课程设置1.教学点建设校企社三方共同参与对社区原有教室的数字化改造,增加网络、投影、投屏等相关设备,可用于进行线下集中收看直播课堂学习和线上智
9、慧教学平台学习。学校和企业分别对本单位设立的教学点进行建设,针对社区教育的特点重新配置相关资源,调配相关设备,设计相应流程,开发相关课程。学校侧重于教学点的数字化课程和教学平台建设,以及职业技能培训项目开发。企业侧重于教学点的5G+虚拟现实沉浸式教学和5G直播课堂等项目的开发。2.数字化课程资源建设数字化课程资源包括有职业技能提升类课程、再就业与创业类课程、数字技能提升类课程、文化素质提升类课程等。(1)职业技能提升类课程:针对社区外来务工人员现有基础,开发建设针对计算机操作、文档处理、表格制作、应用文写作、图像处理、新媒体文案编发等相关技能的课程。建设的主要课程有:计算机应用基础、办公软件应
10、用、应用文写作实务、图像处理基础、新媒体文案编写实务等。(2)再就业与创业类课程:提升社区外来务工人员再就业质量与助其创业的相关课程。建设的主要课程有:音视频处理实务、网页设计基础、新媒体营销、微店经营与管理、网络直播等。(3)数字技能提升类课程:围绕数字化时代应当具备的数字获取技能、数字交流技能、数字消费技能、数字安全技能、数字健康技能等,针对社区居民实际开发建设相关课程。建设的主要课程包括:智能手机应用基础、搜索引擎使用技巧、手机摄影基础、多媒体相册制作、数字家庭生活技能等。(4)文化素质提升类课程:围绕中国传统文化、社交礼仪、旅游文化、餐饮文化、电影欣赏、摄影欣赏、心理健康、生活与健康等
11、,开发47南粤视点万畅:多元主体共建社区教育基地的探索与实践社区居民喜闻乐见的相关课程。建设的主要课程包括:中国文化漫谈、中国文学欣赏、社交礼仪、旅游与中外习俗、从国宴看餐饮文化、摄影技术与欣赏、积极心理学、饮食与健康等。3.学习活动项目开发(1)职业技能考证项目开发:围绕珠澳文旅会展商贸产业开展职业技能考证项目开发,利用广东科学技术职业学院旅游学院的基础和优势开展茶艺师、花艺师、调酒师、导游、会展职业经理人等考证培训,培训过程以“技能操作+模拟仿真培训”为主,理论培训为辅。培训完成后,再由第三方进行结果考核或评价。(2)才艺与技能比赛项目开发:面向社区居民包括青少年和成年人开发适应居民需求、
12、广受关注、形式多样的才艺与技能比赛项目。例如继续完善已经有较好基础的“红色故事演讲比赛”,开发文艺汇演、歌唱比赛、书法比赛、绘画比赛,摄影比赛、作文比赛等。(3)游学与研学项目开发:主要针对社区青少年,立足基地建设单位,面向珠海市开发相关的游学与研学项目。例如,利用学校的资源和公众开放日组织相应的参观游学项目,针对航空、人工智能、茶艺等若干主题开发相应的研学项目;联通公司利用本身的5G+相关资源开发相应的游学与研学项目;同时,校企社三家建设单位共同利用珠海市的旅游资源、工业园区资源、海岛资源开发相关的游学与研学项目,例如红旗镇三板乡的鹭鸟研学游。(4)社区主题沙龙活动项目开发:面向社区居民,针
13、对不同的兴趣爱好和学习需求开发各种形式的主题沙龙活动,例如:国学沙龙、读书沙龙、音乐沙龙、舞蹈沙龙、健康沙龙、心理沙龙等。以此为基础,逐步培养和建立学习共同体,拓宽学习路径,创新学习方法,深化学习成果,形成学习习惯,营造浓厚的学习氛围。(三)多元主体共建社区教育示范基地的实践经验1.探索了社区教育多元协同建设机制,打造了共建共治共享的社区教育新格局“5G+智慧社区教育示范基地”由学校、企业、社会服务机构多元主体共建,三方发挥各自优势。广东科学技术职业学院有人才、师资、科研、技术等多方面资源优势,珠海联通有5G技术和网络资源优势,海川中心有长期扎根社区开展各项活动的丰富经验。三方合作为社区居民提
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