“大思政课”视域下高中思政课教师的角色转变与价值实现.pdf
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1、教师发展JIAOSHI FAZHAN教师TEACHER 0932023 年 6 月Jun.2023一、“大思政课”的本质及与高中思想政治课的关系(一)“大思政课”的本质习近平总书记高度重视思政课建设,指出,“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来。“大思政课”的本质主要有以下三点:第一,“大思政课”本质上是以思政课为中心进行改革创新。第二,“大思政课”是在“大”上“做文章”。第三,“大思政课”的重要意义在于将思政小课与社会大课相结合。要深刻把握“大思政课”的本质,就要合理建设和有效实施“大思政课”。落实“大思政课”一方面要教师上好思政课,另一方面教师要统筹利用好各方面资源,做到理论知识与
2、现实有机结合,对传统思政课进行改革创新。同时,要明确“大思政课”不是“大思政课”,而是“大思政课”。“大思政课”是思政课,它指强化思政课,而不是指大思政意义上的课程,否则很难突出思政课在学生思想政治教育中的主渠道作用和在立德树人工作中的重要地位。另外,思政教育是全社会共同的事业,政府、家庭、社会等都应该积极参与。2022 年 8 月,为深入贯彻习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示精神,教育部会同有关部门公布第一批453家“大思政课”实践教学基地,这是落实 全面推进“大思政课”建设的工作方案的重要举措。(二)从“大思政课”的本质中把握其与高中思政课的关系“大思政课”的内涵虽然比思政课更广,
3、但从本质上讲,仍是思政课。我国实施思政课的重要方式仍是在大中小学开展思政课教育,“大思政课”与大中小学思政课教育一体化发展存在紧密的联系。高中思政课在落实大中小学思政教育中起着重要的衔接作用,是“大思政课”体系的重要组成部分。第一,“大思政课”从总体上统筹设计国家、社会各个方面的思想政治教育工作,起着重要的引领和指导作用,且在国家思想政治教育全局发展过程中起着重要的决定性作用。高中思政课的开展是在一定的“大思政课”理念的指导下进行的。只有在统一的“大思政课”思想观念的正确指引一下,大中小学在落实思政课教育时才能有明确的参照与评判标准,从而设计出正确的、具有代表性和思想性的课程内容。第二,高中思
4、政课是“大思政课”的重要组成部分。高中思政课是国家对高中生进行思想政治教育的关键课程。只有做好高中阶段的思政课教育教学工作,才能更好地推动“大思政课”理念的贯彻落实。高中思政课对高中生的思想政治教育起着关键性的作用,是及时了解和掌握高中生思想动态的“钥匙”。想要找准高中思政课教师的角色定位,并促使高中思政课教师实现自身价值,不仅要对高中思政课程进行深入挖掘,把握“大“大思政课”视域下高中思政课教师的角色转变与价值实现米卫娜,卢晓妹摘 要:在“大思政课”背景下,高中思政课教师要及时进行角色转变,这对其自身价值的实现以及未来的职业发展有很大的实践价值和现实意义。文章从“大思政课”视域出发,针对高中
5、思政课教师的角色转变和价值实现问题,提出了以下路径:高中思政课教师要做新时代价值方向的引领者、课堂教学的设计与创新者、先进理念的学习和宣传者,并要拓展大视野、树立大目标、建设大格局和展现大作为。这有助于高中思政课教师根据新的先进理念及时做出角色转变,实现自身价值。基金项目:本文系河南省高等教育教学改革研究与实践项目(高校思政类)“伟大建党精神融入新时代高校思政课教学的路径探究”(2021SJGLX956)的研究成果。作者简介:米卫娜(1981),女,中共党员,河北宁晋人,副教授,硕士研究生导师,博士研究生,研究方向:思想政治教育研究;卢晓妹(1998),女,山东沂南人,硕士研究生在读,研究方向
6、:为中学思想政治教育。中图分类号:G632 文献标识码:A 收稿日期:2023-02-22 文章编号:1674-120X(2023)18-0093-03关键词:“大思政课”;高中思政课教师;角色转变;价值实现(河南理工大学,河南 焦作 454150)教师发展0942023 年 6 月思政课”的本质要义,还要对“大思政课”与高中思政课的关系有清晰的认知。总之,“大思政课”与高中思政课具有内在的逻辑性和一致性,二者相辅相成,相互促进,共同发展,是相互统一的有机整体。二、“大思政课”视域下高中思政课教师的角色转变新时代背景下,高中思政课教师要立足社会实践和生活现实,善用“大思政课”,找准自己的角色定
7、位,以高度的责任感和使命感抓好思政课教学改革要点,对铸魂育人工作做出新的调整与升级。(一)勇做新时代价值方向的引领者角色定位规定了高中思政课教师在教育活动中的责任担当,关系着教师价值的实现效果。“大思政课”视域下,高中思政课教师要勇于做新时代价值方向的引领者。思政课教师在社会价值引领方面具有重要作用,要想把学生培养成理解和拥有人类基本价值、品性优良的人,教师首先必须是一个价值守护者和价值引领者。高中思政课教师是负责引导学生价值成长方向的重要领路人。价值观是人生的重要向导,在“大思政课”的视域下,把握正确的价值取向是学生获得成长的先决条件。高中思政课教师具有实时把握学生价值成长走势的优势,需要教
8、师根据社会文化积累、国家政策要求,为学生的价值成长指引方向。思政课教师要根据“大思政课”的思想宗旨,按照个人主体价值、社会主导价值的真实取向,以及不同方向在具体情况下的价值序列,帮助学生作出正确的价值判断和价值选择,防止学生被庸俗、功利和片面的观点所蒙蔽。(二)敢做课堂教学的设计与创新者“大思政课”背景下,高中思政课教师不仅要促进学生知、情、意、行等方面的全面成长,还要承担满足学生价值需求的重要责任。这要求高中思政课教师应积极做课堂教学的创新者。在课堂设计上,高中思政课教师既要传授高中思政课文化知识,又要与时俱进地融入新的教育思想,实现二者的有机统一。在创新课堂教学上,高中思政课教师要善于运用
9、创新思维,从创新教学方法、教学手段、教学情境等多方面切入,创新性地将“大思政课”的教育思想融入高中思政课堂。在“大思政课”视域下,高中思政课教师不应做传统意义上的课堂设计者,而要敢于做高中思政课的设计者和创新者。高中阶段,学生心智逐渐成熟、自我意识增强,是正确价值观形成的“拔节孕穗”的重要时期。高中思政课教师要注重提高学生的政治素养,引导学生坚定“四个自信”,不仅要善用“大思政课”,而且要善于对高中思政课堂进行创新,根据高中生的认知特点开展教学活动,创新教学方式,增强课程的时效性。创新高中课堂,善用“大思政课”,可以有效改变目前高中生被动接受书本知识的局面。高中思政课教师创新性地引领学生走出思
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