“互联网%2B”时代藏族大学生网络素养培养策略研究.pdf
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1、基金项目院西藏民族大学大学生创新创业训练计划项目“互联网+时代藏族大学生网络素养培养策略研究”(项目编号:S202210695035);西藏自治区高等学校人文社会科学研究项目“智慧教育生态下西藏基础教育教师胜任力评估及推进机制研究”(项目编号:SK2021-39)。作者简介院孙哲(1992),女,硕士在读,西藏民族大学教育学院,研究方向为高等教育;美多(2000),女,学士在读,西藏民族大学教育学院,研究方向为教育信息化;李新房(1982),男,博士,西藏民族大学教育学院硕士生导师,副教授,研究方向为教育信息化、民族教育、高等教育。“互联网+”时代藏族大学生网络素养培养策略研究孙哲,美多,李新
2、房(西藏民族大学,陕西 咸阳712082)摘要:步入“互联网+”时代,以互联网为纽带的生态圈飞速发展,互联网支持下的网络学习已成为学习者主要的学习方式。这种方式具有在线化、碎片化、定制化、移动化等特点。对藏族大学生来说,网络学习也已成为其学习的重要组成部分。藏族大学生在使用网络学习过程中,存在网络信息甄别能力弱、网络依赖程度较深、上网时间过长、网络安全意识薄弱等问题。文章采用问卷调查法和访谈法,对西藏高校大学生的网络素养现状进行调查,分析存在的问题,提出针对性的解决对策,以期提高藏族大学生的网络素养。关键词:“互联网+”;藏族大学生;网络素养中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673
3、-7164(2023)18-0119-06在知识社会创新 2.0 的推动下,社会进入“互联网+”时代,人们接受信息的方式也发生了新变化。中国互联网中心(CNNIC)发布的第 49 次调查报告显示,截至 2021 年 12 月,我国网民规模达 10.32 亿,互联网普及率达 73.0%咱1暂。伴随计算机通信技术的广泛普及,在线医疗、在线学习、即时通信、短视频等用户规模快速增长,多元化、碎片化、网络化的特征非常明显。藏族大学生也已成为互联网时代最活跃的群体之一。网络作为藏族大学生生活的重要组成部分,其所承载的各种学习软件,也已成为藏族大学生学习的重要平台。然而,网络信息良莠不齐,具有无序性和随机性
4、。导致藏族大学生在进行网络搜寻时,容易陷入无从选择或迷失自我的现象,无法正确认识到网络信息的多面性。面对复杂的网络环境,如何提升藏族大学生的网络素养,成为西藏教育工作者,乃至全国教育工作者亟待解决的问题。一、网络素养的概念界定关于网络素养的概念,国内外研究者从不同的视角对其进行了界定。1994 年,美国学者麦克库劳(McClure)最早提出网络素养的概念。即“网络素养是了解网络资源的价值,并能利用检索工具在网络上获取特定的信息,并加以处理、利用以协助个人解决相关问题的能力”咱2暂。麦克库劳(McClure)把网络素养的内涵界定为知识与技能两个方面。知识内涵方面包括掌握全球网络信息化资源服务的范
5、围;了解网络信息在人类解决问题与基本生活的角色与应用;了解网络信息产生、管理、利用及其系统。技能内涵方面包括:在网络上使用各种资讯工具以检索各类资源;善于使用网络信息,并结合其他资源,以扩展或增加信息价值;使用网络资源以帮助工作或个人决策,并提升人类生活品质。国内最早引入网络素养概念的是中国社会科学德育思政1192023 年第 18 期总第 600 期University院学者卜卫,他认为,计算机时代的媒介素养或网络素养指一个人要有判断信息的能力、有效地创造和传播信息的能力咱3暂。蒋宏大认为,网络素养是指在了解网络知识的基础上,遵守网络道德规范和法律,有意识的正确使用和有效利用网络为个人或他人
6、发展服务的一种能力。主要包括六个方面:网络媒介认知、网络信息的获取与鉴别、网络发展创新能力、网络道德法律意识、网络行为自我管理和网络安全素养咱4暂。网络素养是生活在网络时代的个体,为适应时代要求所应具备的基本网络知识和积极向上的网络态度,拥有网络信息的辨别能力,能够合理利用网络资源来提升自我能力的一种综合能力。二、藏族大学生网络素养的现状为了更加清晰地了解藏族大学生网络素养的现状,本研究主要采用问卷调查和访谈的研究方法。本调查问卷严格按照研究要求设计,从问题的表达形式、数量和顺序设置等方面均经过严格的考量和校验,基本符合研究要求。本研究的调研对象包括西藏民族大学、西藏大学、西藏藏医药大学等 7
7、 所西藏高等院校,共抽取样本 700 份。本调研发放问卷共计 700份,回收问卷 700 份,回收率为 100%。其中有效问卷680 份,有效问卷回收率为 97%。(一)对网络媒介的认识调查结果显示,约 12.34%的藏族大学生非常了解网络素养,约 51.85%比较了解,约 32.72%一般了解,仅约 3.09%比较不了解,如表 1 所示。可见,大部分的藏族大学生均基本了解网络素养,只有一小部分比较不了解网络素养。调查结果显示,约 14.82%的藏族大学生每天上网时间为 6 个小时以上,约 46.91%每天上网时间为 3 至 6 个小时,约 29.63%每天上网时间为 1 至 2 个小时,约
8、8.64%每天上网时间为 1 个小时以内。由此可见,网络在藏族大学生的学习生活中已占据越来越重要的地位。藏族大学生上网的主要目的多种多样,其中,消磨时间占 4.32%,休闲娱乐占35.8%,学习占 41.98%,人际交往占 10.49%,其他占7.41%。可见,藏族大学生对网络媒介有一定的认识,但认识不够全面。表 1藏族大学生网络媒介认识情况藏族大学生网络素养了解程度非常了解比较了解一般比较不了解 完全不了解12.34%51.85%32.72%3.09%0%藏族大学生上网时间统计藏族大学生上网目的统计消磨时间休闲娱乐学习人际交往其他4.32%35.8%41.98%10.49%7.41%1 个小
9、时以内 1 至 2 个小时 3 至 6 个小时 6 个小时以上8.64%29.63%46.91%14.82%(二)网络信息的获取与鉴别网络信息具有全面性、繁杂性等特点。如何从大量信息中准确地获取需要的信息、辨别信息的真伪,对藏族大学生来说显得尤为重要。调查结果显示,藏族大学生网络学习平台的使用情况如下:运用百度云进行学习的藏族大学生约占 11.73%,运用哔哩哔哩网站进行学习的约占 14.2%,运用慕课进行学习的约占6.79%,运用学习通进行学习的约占 54.32%,运用知网进行学习的约占 6.79%,运用其他平台进行学习的约占 6.17%。调查结果显示,认为自己在网络上辨别信息真伪的能力非常
10、高,能够清晰地辨别各类信息的藏族大学生约占 12.35%;认为自己在网络上辨别信息真伪的能力比较高,很少受外界干扰的约占 43.2%;认为自己在网络上辨别信息真伪的能力一般,有时会受到外界干扰的约占 40.74%;认为自己在网络上辨别信息真伪的能力比较低,偶尔会对看到消息持怀疑态度的约占 3.09%,如表 2 所示。由此可见,藏族大学生获取网络信息的渠道少,对网络信息鉴别能力弱。表 2藏族大学生网络信息获取与鉴别情况藏族大学生网上学习平台使用情况统计百度云哔哩哔哩慕课学习通知网其他11.73%14.2%6.79%54.32%6.79%6.17%藏族大学生辨别网络信息的能力统计非常高比较高一般比
11、较低非常低12.35%43.2%40.74%3.09%0.62%120(三)网络发展创新能力“互联网+”为创新提供了新的环境,这也要求藏族大学生提升自身的网络发展创新能力。调查结果显示,对搜索到的信息,约 48.15%的藏族大学生只是简单浏览;约 67.9%能够仔细阅读搜并做出判断;约60.49%能够查找出处,调查背景,从发布者权威角度做出判断;约 35.8%能够和他人探讨之后做出分析判断;约 6.79%为其他情况。调查结果显示,对于搜索到的信息如何进行使用,约 44.44%的藏族大学生只是复制粘贴,约 59.26%在原作上稍加修改之后再使用,约 69.75%可以理解之后使用自己语言表达,约4
12、3.83%可以汲取其中思想并灵活运用,约 6.79%做其他处理,如表 3 所示。由此可见,藏族大学生处理和加工网络信息的能力不足,创新意识薄弱。表 3藏族大学生网络发展创新能力情况藏族大学生加工处理网络信息的能力统计简单浏览仔细阅读查找出处分析判断其他48.15%67.9%60.49%35.8%6.79%藏族大学生使用网络信息的能力统计复制粘贴在原作上稍加修改后再使用理解之后使用自己语言表达汲取思想,灵活运用其他44.44%59.26%69.75%43.83%6.79%(四)网络道德法律意识表 4藏族大学生网络道德法律意识情况藏族大学生遵守网络道德必要性统计非常有必要比较有必要一般比较没必要
13、完全没必要56.79%25.93%15.43%1.23%0.62%藏族大学生网络法律法规了解程度统计非常了解比较了解一般比较不了解 完全不了解11.73%52.47%33.33%1.23%1.24%网络作为传播媒介,依赖信息在人与计算机网络之间建立关系咱5暂,但是网络上的虚拟社会不是法外之地。调查结果显示,约 56.79%的藏族大学生认为,在网络上遵守道德非常有必要,约 25.93%认为比较有必要,约 15.43%认为一般,约 1.23%认为比较没必要,约 0.62%认为完全没必要。藏族大学生对于网络文明相关法律法规的了解程度如下:约 11.73%的藏族大学生非常了解,约 52.47%比较了解
14、,约 33.33%一般了解,约 1.23%比较不了解,约 1.24%完全不了解,如表4 所示。由此可见,藏族大学生对网络相关法规了解不全面,网络道德认识不充足。(五)网络行为自我管理根据调查结果,在藏族大学生使用网络的过程中,约 67.9%关心时事政治,约 58.02%关注娱乐八卦新闻,约 54.94%关注体育运动类信息,约 50%关注购物时尚类信息,约 53.09%关注科学教育类信息,约64.81%关注与学习相关的知识,约 9.88%关注其他信息,如表 5 所示。对于上网的目的和相关计划,约12.34%的藏族大学生上网时有非常明确的目的,达到目的后立即下线;约 61.11%在上网时有明确的目
15、的,达到目的后才会去浏览其他内容;约 23.46%在上网时有目的,但常常会受到其他内容的干扰;约 3.09%在上网时没有目的,浏览网站推荐和他人推荐。关于“网络是自由的,没必要限制网络自由”这一观点,调查结果显示,约 13.58%的藏族大学生完全同意,约26.54%是比较同意,约 27.16%的态度是一般,约15.43%比较不同意,约 17.29%完全不同意。由此可见,藏族大学生在上网时自制力较弱,缺乏网络自我管理能力。表 5藏族大学生网络行为自我管理情况藏族大学生上网时关注信息种类统计时事政治娱乐八卦新闻体育运动类购物时尚类科学教育类与学习相关知识其他67.9%58.02%54.94%50%
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