大学生“网络愤青”的生成机理及引导策略.pdf
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1、Generation Mechanism and Guiding Strategies of“Internet Angry Youth”Among College StudentsZHAO Xi鄄qun,CHANG Jun(Xiangtan University,Xiangtan,Hunan 411105)Abstract:“Internet angry youth”is an emerging network subcultural phenomenon in the network information age.It presentsthe double trend of emotion
2、 expression,the double standard of value evaluation and the dual personality of virtual and real fields.The“Internet angry youth”among college students has its unique generation mechanism,which is the result of multiple factors suchas the characteristics of physical and mental development of college
3、 students,the characteristics of Internet space and guidanceregarding emergencies.We should foster healthy peace of mind by means of human care,focus on value leadership to gathermainstream value consensus,strengthen team building to improve educators蒺 guiding ability,which can effectively correct c
4、ollegestudents蒺 irrational words and deeds,cultivate the positive and healthy online personality and civilized accomplishment of collegestudents,and accumulate positive energy for the construction of online civilization in the new era.Key words:“Internet angry youth”among college students;generation
5、 mechanism;guiding strategies大学生“网络愤青”的生成机理及引导策略赵惜群,常俊(湘潭大学,湖南 湘潭 411105)摘要:“网络愤青”是网络信息时代一种新兴的网络亚文化现象,呈现出情绪表达的双重趋向、价值评判的双重标准和虚实场域的双重人格等现实表征。大学生“网络愤青”有其独特的生成机理,是大学生身心发展特性、网络空间特性以及突发事件的诱导等多重因素综合作用的结果。加强人文关怀以培育健康平和心态、注重价值引领以凝聚主流价值共识、强化队伍建设以提升主体引导能力,能够有效矫正大学生的非理性言行、培育大学生积极健康的网络人格和文明素养、凝聚新时代网络文明建设的正能量。关键
6、词:大学生“网络愤青”;生成机理;引导策略中图分类号:G641、C912.6文献标识码:粤文章编号:员远苑员原怨苑源猿(圆园23)03原园124原园5收稿日期:2023-02-20基金项目:国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项“大学生 网络愤青 及其引导策略研究”(22VSZ046)。作者简介:赵惜群(1966),男,湖南汨罗人,法学博士,湘潭大学马克思主义学院教授,博士研究生导师。研究方向:网络思想政治教育。常俊(1999),女,河南南阳人,湘潭大学马克思主义学院硕士研究生。研究方向:网络思想政治教育。习近平总书记强调:“高校学生既是网络新媒体的受众,也是改善网络生态的重要力量。要发挥
7、高校学科优势和人才优势,鼓励学生利用所知所学,正面发声、理性思辨,唱响网上好声音,传播网络正能量,澄清是非、伸张正义,不做沉默的大多数。”1作为高校学生中的一个群体,大学生“网络愤青”通常以激动的情绪、偏执的态度、非理性的话语表达个人诉求、民族情感、家国情怀,虽引起了社会的关注,但理论上对大学生“网络愤青”内涵外延、生成机理等重要理论问题还缺乏系统深入的探究;在实践中,对大学生“网络愤青”的引导策略也缺乏前瞻性、针对性和系统性。因此,继续探究大学生“网络愤青”的内涵外延、生成机理以及引导策略是一项紧要的课题。一、大学生“网络愤青”的内涵与外延弄清何为大学生“网络愤青”,必须从“内涵与外延两个方
8、面着手”2,即内涵上揭示其本质,外延上分析其类型与样态。(一)大学生“网络愤青”的内涵“愤青”全称为“愤怒的青年”,指“对某些现实状况不满,好发泄怨恨的青年人”3。从发生学来看,大学生“网络愤青”是大学生身心发展的特质、网络空间的特性、突发事件的诱导等因素共同作用的产物。从心理学来看,大学生“网络愤青”是在面对他人侵犯,经过主观判断后,产生一种“以同样侵犯性的方式予以第 42 卷第 3 期2 0 2 3 年 6 月怀化学院学报JOURNAL OF HUAIHUA UNIVERSITYVol.42 No.3Jun.2 0 2 3回击并呼唤回应”4行为的大学生青年群体。从传播学来看,情绪是拟态环境
9、中信息传播的中心,大学生“网络愤青”是极少数大学生在诸种媒介议程“缩短愤怒周期的同时,夺去了其自然循环中应有的反思步骤”4的作用下,不断体验、并进一步固化愤怒情感偏好的结果。大学生“网络愤青”是少数大学生在网络上“基于共同的兴趣、价值以及利益诉求表达自我、建构自身意义的文化实践”5。概言之,大学生“网络愤青”现象是以极少数大学生为主体、以网络为介质、以非理性方式表达个人诉求、民族情感、家国情怀的青年亚文化。青年亚文化是“表征着社会变迁并在青年中流行的反映青年特有的思维方式、行为习惯和价值观念的文化形态”6。大学生“网络愤青”在经历社会变迁,完成社会化的过程中也表现出其独特的思维方式与行为模式,
10、他们既想尽快完成理想的社会化,却又极易感情用事,表现出情绪表达的双重趋向、价值评判的双重标准、虚实场域的双重人格等表征。其一,情绪表达的双重趋向,即大学生“网络愤青”在情绪表达上呈现出理性与非理性并存的状态。高等教育提升了大学生“网络愤青”的认知与思辨能力,但少数大学生“网络愤青”心智仍未成熟,价值判断与选择易受情绪挑拨,从而陷入非理性漩涡。其二,价值评判的双重标准,即大学生“网络愤青”在价值评判时,存在责人以严、待己以宽等价值尺度不一的情况。他们在未看清事情的全貌、未验证“事实”之前就贸然跟风发声,自认为是真理与正义的掌握者,对外界采取苛责的评价态度,但鲜少做出有实际意义的行动,这也体现了大
11、学生“网络愤青”的价值认知与价值行为存在一定程度的失衡。其三,虚实场域的双重人格,即大学生“网络愤青”表现出网下沉默与网上喧嚣两种截然不同的性格类型。大学生“网络愤青”在现实社会表达欲望相对较低,愤怒情绪内隐不泄,但在虚拟网络空间其情绪自控力降低,表现出显著的去抑制性与更多的攻击性和高自我表露性7。(二)大学生“网络愤青”的外延外延是指概念或范畴适用的范围与界限,“即具有所反映本质属性的对象”8。我们可依据大学生“网络愤青”思想与言行关涉的表达载体、价值取向等标准界定其外延。从表达载体角度,大学生“网络愤青”可划分为网络文本类、网络图片类、网络音频类、网络视频类、综合类等。从价值取向角度,大学
12、生“网络愤青”可划分为利己型与利他型。利己型大学生“网络愤青”指为满足自身物质需要或精神诉求而发泄不满情绪的青年群体,他们往往将自身利益得失作为价值评判标准,遇事怨天尤人、自怨自艾。利他型大学生“网络愤青”指出于理想、热情、道义、良知等而发泄不满情绪的青年群体9,这一类群体关注国计民生、期盼国泰民安,站在社会、民族或者国家的立场上,对不公正、不道德等现象发表自己的看法与见解,他们以包罗万象的社会议题作为表达自身意愿与利益诉求的载体,既实现了个体的自我赋权,又表达了社情民意。尽管他们的热情可能是短暂的、观点可能是片面的、理想可能是善变的,但他们认同社会主义核心价值观,维护国家的荣誉与利益,其维护
13、社会公平正义的行为一定程度上抑制了道德冷漠现象,提升了青年对道德精神的践行力,弘扬了社会正气。二、大学生“网络愤青”的生成机理大学生“网络愤青”的生成机理指其生成的原因,即其在生成过程中所受到各种因素及这些因素之间相互作用。大学生“网络愤青”有其特殊的生成规律,科学认识与准确把握其生成机理,对分析和探索大学生“网络愤青”的教育引导之策至关重要。(一)大学生自身的特质提供了主体可能性“当代青年思想活跃、思维敏捷,观念新颖、兴趣广泛,探索未知劲头足,接受新生事物快,主体意识、参与意识强,对实现人生发展有着强烈渴望。这种青春天性赋予青年活力、激情、想象力和创造力,应该充分肯定。同时,青年人阅历不广,
14、容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界,难免给他们带来局限性。”10作为青年中的一个重要群体,当代大学生同样具有这些特点。大学生自身的发展特质是大学生“网络愤青”生成的前置性条件,也是研究大学生“网络愤青”生成机理的逻辑起点。从心理发展状况上看,大学生思想具有活跃性,思维具有发散性,但思想容易受外界干扰而发生波动。他们的自我意识进一步强化,不断追求话语权,自我控制能力虽然显著提高,但仍不够强,情绪相对不稳定,因此网络空间的负面信息极易刺激少数大学生并使之产生非理性情绪。从思想观念特点上看,大学生坚持唯物主义价值取向,但在面对具体问题时,少数大学生易受感性情绪的支配,偏听偏信网络谣言,
15、容易进行主观臆断式的价值评判,存在“知行不一”等倾向。部分大学生思想观念不成熟,理论认知与现实社会错位,容易在复杂因素影响下向“网络愤青”转变。从行为举止特征来看,大学生社会交往的圈层化加固了“信息茧房”与圈层壁垒。如在消费行为中,部分大学生容易出现反映公共情感的情感消费,以国家民族赵惜群,常 俊:大学生“网络愤青”的生成机理及引导策略第 42 卷第 3 期 125 意识或公共道德作为抵制或购买某商品的主要因素。除此之外,其道德实践表现出亲社会行为和道德推脱并存的状态,即在利他主义驱使下践行使他人或社会获利的行为,也会通过自我重新定义减轻内疚感的方法有选择地使道德标准失效。11(二)网络空间是
16、“愤青”形成发展栖身之所互联网重塑了作为“网络原住民”的大学生的思维观念与行为方式,亦很大程度地改变了大学生的话语表达方式。网络空间为大学生“网络愤青”话语表达提供了载体,其具有的去中心化、匿名性、超时空性等特征成为大学生“网络愤青”生成的重要变量。首先,网络空间的去中心化加剧了大学生“网络愤青”发声的随意性。网络技术的更新迭代改变了以往信息传播的“金字塔”式分布结构,使之呈现扁平化和开放化。中心和层级被弱化,空间任意两个节点都可以实现对等连接,实现信息传递畅通无阻。网络传播的去中心化实现普遍赋权,人人可发声,“自由”地进行信息交互,这不仅弱化了把关人的控制能力,干扰了大学生的价值判断与选择,
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