“三位一体”开展劳动教育跨学科融合的研究.pdf
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1、综合讨论今 天 291“三位一体”开展劳动教育跨学科融合的研究张国强(定西市安定区杏园中心学校甘肃定西743000)摘要:推动家庭、学校、社会三位一体开展劳动教育跨学科融合,有助于丰富学科教育资源,拓宽学科教育途径,进而推动学生全面发展。为此本文运用调查法、文献法对家庭、学校、社会三位一体开展劳动教育跨学科融合的措施方法展开探析论述,希望能为相关工作带来些许帮助。关键词:家庭、学校、社会三位一体开展劳动教育;跨学科融合;教学方法中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14029102在今天,“家校社”三位一体开展劳动教育有了更广泛的内涵以及更丰富的价值。“家校
2、社”三位一体开展劳动教育不仅是家长教育孩子、磨炼孩子心性的一种方式,更成为学校开展德育教育、素质教育的有效途径。近年来许多学校都在推进“家校社”三位一体开展劳动教育与其他学科教育融合。这一措施有效改善了学校教育现状,提高了学校的教育教学水平。下面结合实际,对“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合的意义、价值做具体分析。1.“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合的价值1.1推动历史发展劳动是人类的本质特征,是人类生存发展的前提,可以说各种人类文明都是劳动的产物。国家高度重视“家校社”三位一体开展劳动教育,且将“家校社”三位一体开展劳动教育放在了核心位置。在校园内开展“家校社”三位一体开展劳动
3、教育,将“家校社”三位一体开展劳动教育与学科教育深入融合,有利于学校教育发展,也有助于社会、国家进步,有利于人类文明的延续。1.2促进学生成长进步学生在校学校的这一时间段是学生知识、技能、道德、素质、思想价值观等形成发展的重要阶段,在这一阶段向学生开展“家校社”三位一体开展劳动教育,将“家校社”三位一体开展劳动教育与知识教育有机结合,能让学生在学习各项知识、技能的同时领域更多人生道理,让学生逐步实现“德智体美劳”全面发展。劳动是人类的基本特质,在“家校社”三位一体开展劳动教育中,学生能学到最朴素的价值观,最实用的道理,能逐步养成良好的生活习惯,树立起科学正确的劳动价值观、人生观以及世界观。且研
4、究与实践证明,适当、科学的劳动有利于促进学生身体发展,促进学生体质健康水平提升。在劳动过程中,学生需要调动全身大小肌肉共同协作,要手眼协调,根据劳动需求合理控制肌肉以及肢体,让身体高度协调、高度活跃。因而通过劳动锻炼,学生肢体协调性会逐渐增加,劳动技能得到丰富,实践操作能力不断增强。更重要的是,良好的劳动也有利于学生性格、人格的发展,有利于学生坚强意志、优秀品质的形成。1.3推动教育发展在新的发展时期国家明确提出学校要将实现“五育并举”作为学校的一大目标与方向,学校要关注学生技能发展、素质进步,要在校内开展“家校社”三位一体开展劳动教育、素质教育,为国家培养出全面发展的社会主义接班人。因此,学
5、校需立即实际采取有效措施促进“家校社”三位一体开展劳动教育与学科教育有机融合。学校要能根据教育要求与学生学习发展情况整合各项有用资源,创造良好的教育融合条件,在校园内营造出尊重劳动、热爱劳动、享受劳动的良好氛围,让学生的各项能力素质在融合教育中得到培养锻炼与发展。2.“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合现状“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合符合现代教育发展的需要,也有利于学生的成长发展。近些年我国开始高度重视“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合问题,并就“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合制定了一系列规范性文件与指导性意见。在关于全面加强新时代大中小学“家校社”三位一体开展劳
6、动教育的意见中初步提出了“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合的标准、原则以及路径等,为“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合的开展打下了基础。国内大中小学校也在相关政策、文件等的指导下深入研究“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合问题,提出了一些观点,在实践中也取得了一定成果。与此同时,受经验、资源等条件限制,各学校在推进“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合计划实施的过程中也不同程度地遇到了一些问题。如由于经验缺乏,所以制定的跨学科融合方案不够科学,在实施过程这容易遇到各种阻碍。另外学校没有就“家校社”三位一体开展劳动教育跨学科融合问题制定相应的机制与标准,导致整个融合工作比较混乱
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