“双减”背景下小学数学实践性作业的设计方法.pdf
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1、 观点 教改前沿TIANJIN EDUCATION9393“双减”背景下小学数学实践性作业的设计方法山东省枣庄市实验小学 郝苓苓在基础教育课程改革过程中,“双减”政策成为开展课程教学活动的重要导向,学校和教师要探讨如何减轻学生的课业负担,鼓励学生快乐学习、合作学习、探究学习,提高课程教学活动质量。基于“双减”背景,在小学数学课程教学中,教师要注重优化和调整数学作业内容和形式,设计实践性的作业,让学生边探索边实 践边创新,强化对数学课本理论知识的巩固和记忆,锻炼学生数学知识应用能力、数学学科思维能力、数学知识整合能力以及学科实践能力,促使学生综合发展,全面落实“双减”政策和素质教育理念,达到事半
2、功倍的数学教育成果。一、关注理念,调整数学作业内容设计“双减”背景下,减轻学生的数学课业负担成为一项重要的教学任务,教师要重视设计实践性的数学作业,让学生自主攻克数学难题,从中总结解题规律和技巧。在设计小学数学实践性作业的过程中,教师要重视调整数学作业内容。例如,当前数学新课程标准强调重点锻炼学生的创造思维能力、批判能力、问题解决能力、推理能力、解释能力、观察能力、预测能力、知识迁移能力等,要求教师在数学课堂教学中培育学生的数学核心素养。教师要认真研读课程标准和理念,以此作为设计实践性数学作业的参考依据。(一)结合生活场景设计数学作业基于“双减”政策引领,在小学数学课程教育工作中,教师要结合生
3、活场景设计数学作业,学生结合已有知识经验和生活经验解析问题,感知探索数学课本知识的重要意义,从而端正学习态度,不再将完成数学作业当作负担,而是重视实践体验和操作,在完成作业的过程中感知学习的快乐,提升学生的综合素质。首先,教师在设计实践性数学作业时,要注重增强数学作业的整体性,保证题目内容由浅入深、层次清晰,引导学生掌握核心概念,改变以往考查单一数学知识点的作业形式,要重视数学知识点之间的整合。例如,教师要改变以往算式表示的作业形式,让学生通过涂一涂、画一画来完成数学作业,如小红和小刚分别画了一个长方形和正方形,小红认为正方形和长方形的周长是相同的,面积也一定相同,请用涂一涂、画一画、剪一剪的
4、方式,验证小红的说法。这道数学题完全改变了传统题型中让学生机械计算的形式,而是需要学生动手实践、自主思考,从中发现规律,提升学生的自主学习能力、动手操作能力以及验证能力。其次,教师在设计实践性数学作业时,要引导学生推导方法、理解算理,改变之前一味考查学生是否善于利用结论解决问题的能力,而是关注学生的解题过程,有利于培育学生的数学学科素养,提升学生的创新能力和思维能力。例如,教师可以设计以下实践性作业:如图 1 所示,长方形中能够排多少个圆?这道题需要学生利用方格纸进行推导,在这个过程中,既能够让学生了解长方形面积公式的由来,还能锻炼学生的动手操作能力,使学生感知到学习的快乐。图 1最后,在设计
5、小学数学实践性作业时,教师要重视调动学生的感官,促使学生多元表达,让学生在标一标、涂一涂、画一画中提升自身的解题能力和观察能力。(二)围绕学科素养,创新数学实践性作业设计在“双减”背景下,在小学数学教学中,教师 观点 教改前沿 947/2023要围绕学科素养创新数学实践性作业设计,让学生在解答数学问题的过程中锻炼学科思维能力、实践能力以及推理能力,培育学生的数学核心素养。首先,在设计小学数学实践性作业时,教师要关注过程,让学生在做中学,从重视知识讲解转变为重视过程和方法。例如,在“长方体的表面积”相关知识教学中,教师可以设计以下作业:现实生活中有很多物品都是长方体,请记录这些物品的名称,测量物
6、品的长、宽、高,并计算其表面积。通过这道数学题目,能够让学生在算一算、量一量、找一找中了解表面积的内涵,培育学生良好的空间观念,探究体积与表面积的区别,增强学生的实践体验,使其了解公式推导过程,锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及推导能力。其次,在设计小学数学实践性作业时,教师要重视情境创设,体现数学课程的育人功能和价值。例如,教师可以让学生统计班级学生的出行方式,分析哪些学生的出行方式属于绿色出行,并用条形统计图的形式进行展示。通过这道数学题目,既能够让学生搜集数据、整理数据、分析数据,锻炼学生的动手操作能力,巩固条形统计图相关知识,还能增强学生的环保意识,实现数学教育和德育的有效融合。
7、二、优化作业,重视作业目标的达成在“双减”背景下,在小学数学教学中,教师要设计实践性的数学作业,减轻学生的课业压力和学习压力,让学生以轻松的状态去解决问题、应用知识、交流互动,最终取得良好的教育成果。首先,在设计实践性数学作业时,教师要注重优化作业,重视作业目标的达成,改变以往随意、盲目设计数学作业的形式,体现出数学作业锻炼数学思维、突显数学本质的作用,遵循学生的心理发展特征、认知规律以及学习基础,灵活设计实践性数学作业内容和形式,帮助学生查漏补缺,从而更扎实地掌握数学知识,提升学生的数学学科综合素质。在小学数学教学中,要想体现数学实践性作业的价值和作用,教师要善于定位实践性作业的目标,围绕课
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