“双减”教育环境下小学语文减负提质教学策略.pdf
《“双减”教育环境下小学语文减负提质教学策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”教育环境下小学语文减负提质教学策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 观点 教改前沿TIANJIN EDUCATION9999“双减”教育环境下小学语文减负提质教学策略山东省日照经济技术开发区连云港路小学 张梦雪“双减”政策进一步引领教育改革背景下,小学语文课程应用多元教学方式提升课堂教学质量,帮助学生掌握相应的学习方法,提升语文学习实效。“双减”政策实施过程中,小学教育愈加重视落实立德树人任务和素质教育目标,合理调整教学内容,拓宽学生综合素质发展空间,在教授学生基础知识与技能的过程中促进学生语文核心素养的发展。语文科目作为小学基础性教学科目之一,需要教师加强作业管理,提升教学质量,促进语文课程创新提质。就现阶段的语文教学而言,教师虽然尽心尽力地备课、上课,但
2、是教学手段单一,缺乏变通与创新,教师更重视围绕知识教育目标预设教学内容,在一定程度上导致教学固化,难以发挥学科启智增慧的教育价值。因此,小学语文教师应精心研究“双减”政策,围绕核心素养教育目标实施多样化的教学方式,运用信息技术辅助手段创新教学方式、整合教育资源,并主动引进项目化、跨学科、分层性的实践任务,促进学生思维与认知、知识与技能综合发展。基于此,本文简要阐述了“双减”背景下小学语文课程提质增效的策略。一、现阶段小学语文教学中突出问题分析(一)学生自主学习意识不足在素质教育理念下,小学语文教师不仅需要帮助学生掌握理论知识,更需要通过实践锻炼学生的自主学习能力,培育其高阶思维。但是在现阶段语
3、文学科教育中,首先,部分学生没有深刻地意识到语文学习的重要性,而且学生家长也忽视了语文学科对学生思维品质和文化意识培育的价值,导致学生缺乏深入探究语文知识的意识。其次,小学语文课程更突出教师的主导作用,忽视了学生的自主性,导致学生缺乏自主学习和深度探究的意识,难以发挥学科润心启智的教育价值。最后,教师更依赖教材和教辅资料引导学生进行练习,大量的书面练习消磨了学生的语文学习兴趣,难以促进学生综合素质的发展。因此在小学语文教学中,教师应创新教学方法,激发学生的学习主动性,从学生的角度出发优化教学形式,构建学生综合发展的优良环境。(二)语文课程目标设计滞后在新课标修订和实施背景下,语文教学重视以核心
4、素养目标为导向优化教学各个环节。但是在现阶段小学语文教学中,教师更侧重以知识为中心创设学习活动,这种“唯成绩论”的教学目标背离了素质教育要求,且不符合新课改教学大纲的具体要求。一方面,教师在课堂花费大量时间讲解生字词和语言知识,运用灌输式、口述式的方法引导学生掌握基础知识,忽视了学生的认知发展和学习规律。另一方面,在课后学习中教师设置大量的书面练习活动,忽视了带领学生结合生活实际创新运用,导致学生缺乏举一反三和迁移创新的意识,制约了学生综合素养的发展。因此在小学语文教学中,教师应吸收先进的教育理念,明确核心素养教学目标,创新语文教学活动,促进语文课程提质增效。二、“双减”政策对语文教学创新的影
5、响(一)加强教学时间管理,促进学生综合发展随着“双减”政策的推行,语文教学更突出培育学生德智体美劳综合素质的教育目标,对学生课后活动进行了明确规定,严格把控学生的语文学习时间,给予学生兴趣与综合能力发展的空间。在“双减”背景下,小学语文教学要全面减少作业总量和时长,合理调整作业结构、优化家庭作业设计,让学生尽可能地在校完成作业,实现校内减负。同时,教师应加强作业管理,针对学生的不同水平和学习状况设计分层作业,逐步实现优化作业管理,通过对作业进行严格管理与合理调整,拓宽学生兴趣发展空间。由此,在“双减”背景下,小学语文教学突出围绕核心素养落实减负提质目标,发挥学校主阵地的作用,提高教学质量和作业
6、管理水平,引领学生综合发展。(二)优化教学内容规划,推动语文教学创新在“双减”政策实施过程中,小学语文教师要 观点 教改前沿 1007/2023重新规划和安排教学内容,对课堂教学内容进行精简,提升课堂教学质量,从而借助精练的教学内容帮助学生快速掌握重难点知识。另外,在“双减”引领下,教师更重视增设实践性和开放性的任务,引进项目式与合作式学习活动,有效推动语文课堂教学多样化,既引领学生发挥主观能动性参与课堂学习活动,又灵活运用教学活动锻炼学生的综合素质,促进学生全面发展。三、“双减”背景下小学语文创新提质策略(一)整合优质的教育资源,充实课堂教学内容在“双减”背景下,语文教学更重视精简无效作业,
7、借助丰富的教育资源构建学生兴趣与综合素养发展的优良学习环境。因此在教学中,教师应围绕教材内容渗透新思想,借助优质的教育资源充实课堂教学内容,并利用新方法促进课堂教学提质。兴趣是学生自主学习和深度探究的内在驱动力,语文教师要引导学生保持足够的兴趣参与课堂活动,提高学生的课堂参与度与活跃度。教育信息化的发展便于教师利用视听交融、图文交错的优势展开智能化和信息化教学,既要整合丰富的优质教育资源充实课堂教学内容,又要借助视听和图文资料引导学生快速地理解语言知识,推动语文教学提质增效。例如,在 什么比猎豹的速度更快 教学中,教师使用信息技术展示相关资料,帮助学生了解不同物体的速度,进而在对比和探究中理解
8、文章中的科学知识。利用信息技术整合教育资源,既能拓宽学生的认知,又能激活学生的探究兴趣,帮助学生快速掌握语言知识。如教师使用微课视频展示鸵鸟、喷气式飞机、火箭、流星、光等物体的速度,引导学生根据直观化的数据进行对比,了解宇宙中速度最快的是光。由此,教师在课堂中轻点鼠标带领学生遨游知识的海洋,整合优质的网络资源构建无限探索的学习空间,进一步拓展学生的知识容量、开阔学生的文化视野,在具有趣味性和拓展性的课堂中减轻学生的学习负担,利用信息技术提升教学质量和效益。(二)创设项目学习活动,引领思维品质发展在“双减”政策实施背景下,语文教学应以提升课堂教学质量为前提,促进语文学习创新提质。因此,在语文教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 教育 环境 小学语文 减负 教学策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。