“以人为本”理念下本科院校班级管理模式实践研究.pdf
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1、林 业 科 技 情 报2023 Vol.55 No.3基金项目:胜任需求导向的军民融合人才培养研究与实践(21JZ006)。作者简介:蔡冰冰(1995-),女,汉,陕西咸阳人,硕士,助教,研究方向为思想政治教育。“以人为本”理念下本科院校班级管理模式实践研究蔡冰冰(西北政法大学,西安 710122)摘 要 班级管理是高校开展学生教育教学工作的重要基础,鉴于传统的管理模式存在过于生硬、人性化欠缺等弊端,本文提出融入“以人为本”理念,创新本科院校班级管理模式的思路建议。通过树立“以人为本”的班级管理理念、制定科学的管理规划、增强学生的主体地位等措施,提高本科院校班级管理工作的实际效果,更好地促进学
2、生成人成才。关键词 本科院校;班级管理;学生发展;“以人为本”中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-3303(2023)03-0218-03Research on the Practice of Class Management Model in Undergraduate Colleges under the Concept of“People-oriented”Cai Bingbing(Northwest University of Political Science and Law,Xian 710122,China)Abstract:Class management
3、 is an important foundation for universities to carry out student education and teaching work.Given the drawbacks of traditional management models such as being too rigid and lacking in humanization,this article proposes to integrate the“people-oriented”concept and innovate the class management mode
4、 of undergraduate universities.By establishing a“people-orien-ted”class management concept,formulating scientific management plans,and enhancing students subjectivity,measures can be taken to improve the actual effectiveness of class management work in undergraduate colleges and better promote stude
5、nts adult growth.Key words:Undergraduate College;class management;student development;“People First”现如今,随着高等教育改革的日益深入,高校学生管理工作也正在不断发生变化,2017 年新修订的普通高等学校学生管理规定强调,高等院校要提升改进管理理念、管理体制和管理手段。与此同时,学生的个性化诉求和平等意识日益增强,传统的过于生硬的班级管理模式,容易造成学生产生抵触心理,不利于班级管理工作的有效开展1。因此,需要探索更加适合高校学生特点的班级管理模式,“以人为本”的班级管理理念,更加注重对学生人性
6、化需求的关注,对促进学生的全面成长发展,有着十分重要的作用,而如何合理地融入“以人为本”教育理念,行之有效地对学生进行教育管理成为当前本科院校需要研究和关注的重要课题。1“以人为本”的学生教育理念的基本内涵互联网的快速发展,使得现代学生接触新事物越来越便利。他们的思想观点前卫,在学习与生活中,个性化特征越来明显。“以人为本”是一种强调关注学生个性化表达、合理诉求,尊重学生人格的理念2。它适合学生成长发展规律,有助于促进学生全面发展。高校班级管理的对象是学生,通过引入“以人为本”理念,在以促进学生发展为核心目标的基础上,尊重学生的主体地位,调动学生的积极性、主动性和创造性,从而促进学生全面健康发
7、展。2 引入“以人为本”教育理念的必要性2.1 解决当前学生管理问题的需要 当前,高校学生管理工作存在的一些问题,不利于学生的全面成长发展。一是教育管理理念落后。现阶段不少本科院校在班级学生管理方面还存在思想守旧的现象,学生管理工作应与时代发展变化的新趋势相符合。因循守旧的班级管理模式,既影响了学生的个性化发展,也让学校的管理工作变得困难。例如,在教学过程中仍采用严格管控的方式,学生犯错时采用传统的手段,写检讨、记过等。这样不仅会使学生产生抵触心理,久而久之学生的自主学习积极性就可能会降低,甚至出现逆反、厌学情绪。更有甚者,还会与教师发生正面冲突。二是忽视学生发展需要3。本科院校培养学生,应以
8、社会和市场人才的需求为依据,注重学生8122023 Vol.55 No.3林 业 科 技 情 报的全面发展。事实上只有把学生的发展和社会、学校的发展紧密结合起来,才能更好地促进学校的发展。然而目前,高校在学生管理方面,对学生自身潜能的发挥及个体追求目标关注不够,而且是过于强调学生管理工作的稳定性,缺乏创新。这种管理理念,忽视学生的个性发展,对人才没有准确的定位,不利于学生综合素质的培养。2.2“以人为本”学生管理意义重大一是有利于学生教育管理模式的创新,科学民主管理。传统本科院校学生管理模式存在过于死板、僵硬,管理模式比较单一的问题4。学生管理工作流于形式,无法适应学生的全面发展。以人为本的学
9、生教育管理主张柔性管理,提倡人本化服务理念,更多关注的是学生的需求和想法,把学生放在首位,有利于促进学生班级工作朝着更加合理、更加民主的方向转变。二是有利于学生创新精神的培养,发挥自我管理的积极性。以人为本的学生教育管理模式,更加尊重学生,注重平等对待学生,尊重和鼓励创新。三是有利于建立新型师生关系。在以人为本学生教育管理理念的指导下,教师职责的核心是指导和服务,促进学生健康可持续发展,而不是高高在上地指挥学生,改变传统师生之间的不良局面,形成一种更加开放、平等、和谐的班级管理模式5。无论是在学习上还是生活上,注重对学生进行辅导和帮助,塑造一种朋友式的、更有人情味的师生关系。3 构建“以人为本
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