“新工科”背景下应用型课程思政元素及施教路径探析--以微机系统与接口技术课程为例.pdf
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1、学海泛舟DOI:10.16309/ki.issn.1007-1776.2023.07.012机械职业教育2023年第7 期“新工科”背景下应用型课程思政元素及施教路径探析以微机系统与接口技术课程为例余道明陈进刘玉芹(江苏大学,江苏镇江2 12 0 13)摘要在“新工科”背景下,充分挖掘测控技术与仪器专业核心课程微机系统与接口技术的思政资源,在施教过程中融入六个思政元素,着重培养学生的爱国情怀、社会责任、工匠精神等优秀品质。通过科学的教学方案,将专业技术教育和思想政治素养提升相结合,充分发挥课程思政全方位培育人才的功效。通过思政元素的融入和科学策略的实施能够更好地实现教书和育人共同进步的课程思政
2、目标,为类似应用型课程的思政教育提供借鉴。关键词 课程思政;施教路径;新工科;微机系统与接口技术基金项目】2 0 2 1年国家自然科学基金委,国家自然科学基金青年基金项目(5 2 10 5 5 17);2 0 2 0 年江苏省教育厅,江苏高校品牌建设工程二期项目(PPZY2020A065)作者简介余道明,男,讲师,博士,研究方向为机械故障诊断与剩余寿命预测;陈进,女,教授,博士,研究方向为系统监测与智能控制、多传感器信息融合理论及其应用;刘玉芹,女,讲师,博士,研究方向为高等教育、生物特征识别与图像处理。作为我国的重大教育战略部署,“新工科”的建设与实践充分考虑了我国实际与国际主流,要求工程教
3、育体系能够培养大批兼具创新能力、工程知识、思政素养以及国际视野的人才,并使之具有高水平思政、知识、学术、技术、社会等能力。各大高校应重视在思政教育中提升“新工科”人才文化软实力,在培养创新型人才的同时帮助其树立起工程理性和价值理性思维。“新工科”的建设与实践是我国重大的战略部署和蓝图,对各大高校培养兼具国际视野、工程素养和创新能力的新型人才提出了要求,促使高校更加重视并努力寻求能够提升“新工科”人才思政素养的有效途径,积极改革教育方式,培养出高技能、高素质的创新型工程人才1。习近平总书记在2 0 19 年3 月的教师座谈会上明确指出:“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命
4、、塑造新人的时代重任。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。”2 1课程思政一直以来都是高校各类专业课程建设过程中最重要的教学环节之一,课程思政在专业教育和思政教育方面对学生进行共同培养,实现学生的协同发展。学校的思政课程建设不仅坚持了高校专业以立德树人为本的价值理念,而且为学生实现全面发展指明了方向3 。高校应积极推动育人模式改革,实现课程思政目标,使得思政教育摆脱思政课堂的束缚,推动知识、技能教育与思想价值教育的有机结合。课程思政不仅能够延续传统思政教育,而且是推进思政教育发展和改良的内在动力。一、课程思政的必要性当今世界发展潮流与国际经济环境日趋变化,培养
5、多元化、创新型工程人才成为高校教育的重中之重。“新工科”教育理念以突显学科之间的联系与综合为特征,强调培养环节中的“多领域融合性、前沿拓展性、创新驱动性和应用实践性”,符合当今课程教育的需求。测控技术与仪器专业是我国制造业创新及发展的重要支撑专业,作为典型的工科专业,学生的工程能力、工程知识及素养水平,是综合评价其素质的三项依据。教师通过讲授专业知识能够提升学生的工一5 9 一机械职业教育2023年第7 期程知识储备,而工程实践活动能够帮助受教育者培养解决实际问题的能力以及提升工程素养1。要全面推进课程思政建设,就是要在传授理论知识和专业实践知识的同时,融入正确的世界观、人生观和价值观对学生进
6、行引导5 。课程组通过在教学大纲、课程教案、课后考核和总结等教学全过程中有机融入思政元素,将课程中所蕴含的社会主义核心价值观、工匠精神、工程伦理等思想观念潜移默化地传播给学生,增强学生的爱国情怀、职业道德、奉献精神和社会责任感6 。目前,国内外大多数高校工科专业课程注重专业技术课程的改革和发展,忽视了课程思政教学和思政建设,相关的改革研究内容较少且不够全面和深人7。当前,高校工科专业课程在思政建设方面主要存在三个方面的问题。第一,思政教学改革的具体实施路径和策划方案不够明确,该方面的改革力度有待加大8 。第二,专业教师有较多的教学与科研任务,其关注点和兴趣点主要聚焦各自的专业领域范畴,加之缺乏
7、对课程思政的认识和理解,导致教师思政理论知识的储备以及在课程中融人思政元素进行授课的能力不足。第三,各高校现行的教师考核评优与岗位职称晋升评审制度中,评判标准主要依赖于科教研究成果,而教师对学生的思想素质教育和政治素养教育等育人工作成效难以纳人评价体系,课程思政评价体系不完整。综上所述,高校作为科技人才的培养场所,担负着传播实现国家伟大复兴思想和建设的重任,应将思政工作融人教育体系的全过程,培育学生树立为人民服务和为社会主义事业奋斗终生的精神。将思政教学任务按照专业新课程体系的教育理念进行改革,要求课程教师不仅能在授课时传授课程中蕴含的知识技能,而且要丰富自身的思政理论知识,在教学过程中结合课
8、程思政教育,提高自身思想政治素养,强化课程学习,更好地为国家和社会培养专业领域高技能、高素质的全方位人才。二、教学内容的思政元素设计由江苏大学测控技术与仪器专业所开设的三年级上学期的微机系统与接口技术课程,包含了电子信息、通信工程、自动化等相关领域的知识,并在课程中将“工匠精神”“行业发展史”“中国制造2 0 2 5”等国家战略融人理论课程教学,不一6 0 一学海泛舟仅使学生熟练掌握微型计算机内部复杂结构以及工作原理,而且锻炼了其使用编程进行分析设计程序的能力。教师用现场式教学、具体案例分析、启发式教育、课堂讨论等教学方法,将思政元素融人课程教学,既培养了仪器类高素质技术技能和先进制造业紧缺人
9、才,又做到了科学施教、立德树人,塑造具有较高思想政治素养的综合型人才。(一)讲授微机系统的作用与地位,深植学生的家国情怀当前科学技术发展突飞猛进,自动化、智能化的程度越来越高,对测控系统的需求和依赖性也越来越大。例如,机器设备中的智能仪器仪表、交通工具中的各种仪表、导航装置、工业自动化过程的实时控制与数据等,教师可以通过讲授微机系统与接口技术的发展及重要意义,激发学生的爱国情怀。通过课程内容与实际案例的结合,将国家发展与学科发展的思想动态引人课堂教学中,利用党的先进理论在课程中对学生思想进行滋养,培养学生的爱国情怀和社会责任感,并引导学生将在课程中所学的知识应用到实际需求中。教师在授课过程中要
10、做到课程和思政内容的融会贯通,挖掘课程中所包含的思政元素,通过课程实例激发学生对专业知识的渴求,结合新时代国家战略思想,坚定学生的理想信念。(二)介绍微机系统与接口技术在工业中的应用,培养学生的工匠精神介绍微机系统与接口技术在医疗设备、工业机器人、电力设备、智能家居、消费类电子和通信设备等领域的广泛应用,培养学生的工匠精神。例如,在工业领域用于自动化制造的机械手或其他智能机械装置等,都具备一定的自动化性能,且能够凭借自身具备的动力能源和智能化控制能力来完成各种工业加工制造任务。工业机器人被广泛应用于电子、物流、化工等领域,如码垛、焊接、装配、检测等环节。教师应激励学生勇敢担当建设社会主义事业的
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