“双减”背景下初中地理教学概述.pdf
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1、历史地理TODAY 212“双减”背景下初中地理教学概述刘金芳(陇西县崇文中学甘肃定西748000)摘要:随着“双减”教学政策的引入,初中地理教学也迎来了改革创新的新机遇。在教学实践中,地理教师应立足课堂,提高课堂效率,激发学生学习地理的积极性。同时,挖掘新知识,巩固老知识,培养地理素养,减轻学习和作业负担,拓宽学生知识面,提高地理水平和学生综合素质。本文根据政策的要求,对初中地理实践教学策略进行了深入细致的分析。关键词:初中;地理;“双减”;政策;教学中图分类号:G424文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14021202初中地理是一门重要的基础课。在减轻学业负担的倡导下,
2、教师应充分认识地理教学的特点和重点,结合初中生的个性发展需要,积极创新教学策略,减轻学生的任务量,提高教学效果,推进初中地理课程改革,为培养学生的综合能力和素质奠定坚实的基础。1.初中地理教学特点初中地理与现实生活息息相关。在减轻初中地理教学实践负担的背景下,首先,教师要从多个角度分析地理教材的内容,深入挖掘其内涵,引导学生结合自己的实际生活经验,逐步提高自己的地理学习效果,掌握地理知识的实际应用。其次,教师要充分尊重学生在课堂学习的主体地位,发挥其引导和组织作用,通过创新的教学方法积极引导学生学习知识,帮助学生学会独立分析,研究问题,解决问题。最后,要注重能力水平的不断提高,突出重要的教学目
3、标,注重培养学生的创新精神。随着新课程标准改革的不断推进和现行双减法政策的严格执行,教师对地理教学的目标、内容、方法应进行全面的分析,明确教学目标,应遵循以学生为中心的教学原则,注重知识、技能和能力的培养,完成系统知识体系建设。2.“双减”背景初中地理教学重点在“双减”政策的背景下,教师要适应“双减”政策,减轻学生在教学过程中的负担,就必须了解基本素质和基本技能的要求,以及教学的重点和难点,使学生在更大程度上实现关键发展突破。地理核心能力是学生通过地理课程所获得的适应当前和未来发展需要的基本能力和必备素质。地理学核心素质的内涵是人地和谐的核心价值观与综合认识、地域思维和地理实践内容的有机结合。
4、这不仅关系到学生的地理学习,也关系到学生生活的发展。因此,教师应注重培养学生的基本素质,深入讲解地理要领,掌握正确的教学方法。“双减”背景下初中地理教学重点可以概括为两个方面:第一,回归生活。在个人的生活和发展过程中,地理素质是基本素质。初中生应具备地理基础知识,包括地理相关知识、能力和特征,以适应未来生活和工作的需要,适应社会的快速发展。要实现终身进步,学生必须不断提高自身素质,增强适应能力,夯实未来发展的基础,树立终身学习的理念。第二,循序渐进。地理核心能力的形成过程是一个渐进的过程,其培养是一个渐进的、深入的过程,能够使初中生在相关要求的指导下,构建一个为终身发展服务的知识和技能体系。综
5、合能力是初中地理基本素质的组成部分,也是教师在教学工作中应注意的重点。它主要包括知识获取能力、实践操作能力和思维认知能力三个方面,分别指向理论、实践和思维,都是初中生在地理学习中不断提高和发展的必备能力,它与学生综合素质的发展密切相关。3.“双减”背景下初中地理实践教学策略3.1合作学习,培养自主意识在传统的初中地理课堂教学中,学生往往是被动的,教师处于主体地位,这使得学生的主观能动性没有得到充分发挥。学生的学习热情可能会逐渐丧失,甚至学习倦怠的情绪,严重影响了学生的地理学习能力和自主探究的兴趣。因此,在“双减”背景下,地理教师在教学实践中,通过改变自己的教学观念,创新教学方法,有效地突出了学
6、生在课堂中的主体地位。在合作学习模式下,尊重学生的个性发展特点,引导学生逐步形成良好的自主合作意识。研究性学习可以提高地理课堂教学的整体效率,促进学生自主学习能力的提高和发展。以人教版初中地理教材中我们邻近的国家和地区日本这一课的教学为例,本课程的目的是了解日本的地理位置、领土范围的主要组成部分,包括日本岛屿、港口、火山等地貌特征。利用地图可以分析日本的地形特征,应用板块构造理论解释日本火山和地震的成因。结合日本国情和相关资料,分析了经济发展的特点,充分培养了学生的防灾减灾意识和辩证分析能力。中国文化与日本文化的之间的关系,激发学生的文化自信。因此,在本课程中,地理教师结合教学目标,引导学生以
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