AR技术在初中地理教学中的运用.pdf
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1、AR技术在初中地理教学中的运用蒋奕珺(江苏省常州市第二十四中学,2 1 3 0 0 4)摘要:在地理教学中合理运用AR技术,有助于构建高效地理课堂,化解教学难点。经常用到的AR技术有“AR地球仪”“地形沙盘”“妙懂初中地理”等,可以运用“AR地球仪”直观呈现地理空间,运用“地形沙盘”创设生动的地理场景,运用“妙懂初中地理”开展仿真地理实验。运用AR技术时,要遵循技术服务教学、服务学生等原则。关键词:初中地理;AR技术;地理教学AR(Augmented Reality)技术又称增强现实技术,是一项在虚拟现实基础上发展起来的新技术,具有虚实结合、实时交互、三维建模等特点,能将计算机形成的虚拟信息叠
2、加到现实场景中,使人们在视觉、听觉、触觉等方面增强对现实世界的体验 1。初中地理自然科学部分有空间跨度大、时间变化大的宏观特性,其中经纬网、地球运动、世界气候等重难点内容很难用课件、二维图片和实体模型等解决。在地理教学中合理运用AR技术,有助于构建高效地理课堂,化解教学难点。地理教学中经常用到的AR技术有“AR地球仪”“地形沙盘”“妙懂初中地理”,能帮助学生即时识别动态模型;在自由操作中利用其中的交互功能,看到立体、动态的地球自然景观,调动多种感官学习,主动投人体验式学习和沉浸式学习 2 ;在虚拟模型与现实场景的切换中,轻松理解抽象知识,提高地理实践能力。一、运用“AR地球仪”,直观呈现地理空
3、间在初中地理教学中,教师往往会因注重知识点的教学而忽略地理原理讲解,导致学生缺乏对地理知识的整体认知,灵活变通能力欠缺,遇到需要迁移知识解决的问题时就手足无措。“AR地球仪”可以直观、立体地展示画面,呈现地理空间,帮助学生动态整合地学科教育63理知识。例如,教学人教版七年级上册关于经纬线的知识点时,学生单是通过展示平面图理解经纬线的形状、特征及分布规律,难度较大。AR技术的引人就能很好地解决这个问题。有教师运用“AR地球仪”,将所有纬线具象地呈现给学生,为学生提供了立体的观察资源。“AR地球仪中的交互功能,可以让学生看到立体、动态的地球自然景观场景,可以听到专业的配音,调动多种感官学习,真正实
4、现体验式、沉浸式学习。学生通过多角度转动地球仪,观察纬线的长度、分布规律、形状特征及其从赤道到两极的差别。教师引导学生在“AR地球仪”上指一指,画一画,说一说,加深印象。在此基础上,教师让地球仪动起来,让学生观察地球自转的方向和纬线的走向是一致的,从而理解了纬线连接着东西方向的原理。此外,“AR地球仪还能通过直观呈现全球气压带和风带分布、大洲大洋之间的方位关系、地球公转轨迹等,让学生形象直观地理解和把握相关地理原理。二、运用“地形沙盘”,创设生动的地理场景突破地理重难点,仅靠教师反复讲解收效甚微,要让学生从根源上理解知识,需要创设相关场景,帮助学生化难为易。运用“地形沙盘”,能够创设出多种生动
5、的地理场景,帮助学生即时识别多种动态地理形态,洞悉真实的地形与水流,理解所学知识,找到合理的解决问题的办法。首先,在生动的地理场景中加强观察探究。例如,人教版七年级上册的等高线教学中,“等高线不同的弯曲方向代表什么地形部位?”“等高线的疏密有什么不同?”“等高线的高度如何推算?”等问题,经常难倒一大批学生。此时运用“地形沙盘”堆出某地模拟地形,形成立体直观的沙盘模型,创设“布局旅游景点”的场景,让学生先观察地形样貌,说说哪里是平原,哪里是陡崖等,并描述这些地形的特征。在学生掌握各类地形的基础上,进一步引导他们观察探究不同地形的等高线分布有什么差异、高度变化如何;启发学生聚焦问题“如果要在该地设
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