MPAcc研究生创新实践能力提升路径研究.pdf
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1、研 究2023.09功以才成,业由才广。党的二十大报告提出“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”,对深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略进行了进一步的安排,将“创新型人才”的培养提升到了新的战略高度。从 “十三五”规划 中的“把培养学生的创新精神和实践能力作为重要任务,贯穿于整个国民教育的始终”到 “十四五”规划 中将“提升会计专业学位研究生教育质量”作为深入实施新时代人才强国战略,培养和造就高素质专业化会计人才队伍的重要任务之一。可见国家对专业学位研究生创新实践能力的高度重视。2021年12月财政部发布的会计行业人才发展规划(20212025 年)中阐述了MPAcc人才
2、培养的目标是专业能力强、职业素养高和创新思维活的应用型会计人才。但当前部分MPAcc专业学位研究生仍然缺乏创新意识、缺少创新动力、难以突破创新实践能力的瓶颈,进而产生市场人才需求与高校毕业生就业错配的结构性难题。因此,本文基于当前新时代背景下MPAcc专业学生创新能力培养的现状与痛点,从创新意识、课程设置、教学方式、导师团队、实习实践五个方面探索新时期培养财会类研究生创新与实践能力的途径与方法,以期能够促进 MPAcc人才培养质量的提升,为统筹推进教育、科技、人才事业的发展、加快创新驱动发展战略的实施、提高国家创新系统效率注入澎湃动力。一、创新意识培养路径马克思认为意识是客观存在的反映,正确的
3、认识可以指导人的实践,从而推动人的进步。创新能力的形成与提升依赖于创新意识的建立,建立并不断优化评价考核机制,将衡量创新能力的各项指标纳入与研究生个人利益相关的制度中,是培养学生的创新思维的首要途径。(一)完善招生选拔机制将创新能力的考核作为选拔MPAcc研究生的标MPAcc研究生创新实践能力提升路径研究赵栓文西安财经大学商学院现代会计审计与财务研究中心秦鹏腾西安财经大学商学院摘要:党的二十大报告明确提出“高质量发展是实现中国式现代化的基本要求之一”。高质量发展的关键是创新,从根本上说,创新驱动是一种“人才驱动”,因此,培养一大批“德才兼备”的优秀人才,是一个国家、一个民族的长期发展之策。本文
4、针对 MPAcc专业学位的研究生在培养过程中所面临的主要瓶颈问题:应用实践能力不强、创新能力缺乏,从思维方式、课程体系、教学方式、导师团队、实习实践五方面探究当前高质量发展背景下MPAcc专业人才创新能力的提升路径,为增强MPAcc 研究生创新精神、实践能力和促进新时代高级会计创新型应用人才的培养提供借鉴。关键词:MPAcc专业学位研究生;创新实践能力;路径49研 究准是从源头上吸纳优质创新人才的关键,对具备突出创新能力的本科生可在志愿填报过程时给予优先录取待遇。此外,在“大智移云物区”的背景下,MPAcc的人才培养要积极与数字技术专业领域的交叉与融合相匹配,以促进跨专业的人才选拔。各培养单位
5、要对招生的质量进行严格把关,适当控制招生数量,提高复试标准,挑选一流生源,才能在当下激烈人才竞争的局面中极大限度地优化其生源结构,带动良好创新氛围的形成。(二)健全考核奖励条例将创新创业纳入学分管理,建立成果和学分转化制度,增设专业型和融合型奖项,增加创新型竞赛在奖学金中所占的比重,激发学生的创新热情。1将创新能力的考核纳入学位论文与学位授予的流程中,让学位论文拥有更高的价值。同时对论文所采用的技术与方法应用于实际的可行性、实用性进行考量,实现科研服务于应用,使会计专业学位研究生的培养更快地和社会衔接起来,培养新时代创新型财务人才,从而走向MPAcc专业学位教育的良性循环。2二、创新课程优化路
6、径“没有理论的储备和实践的经验就无法提出合理的、科学的怀疑”。专业知识不丰富和实践知识结构不完善使得研究生创新能力的提升难以突破瓶颈。当前MPAcc专业硕士的课程体系普遍存在以下几点缺陷:一是以市场需求为导向的管理类和决策类通识课程的深度有待加强。二是跨专业、跨学科的信息化、数字化财会类课程体系尚待完善,专业之间协同度不高,难以满足企业多元化和复合化的人才需求。三是课程设置仍以“理论为主、应用为辅”,缺乏对学生动手、分析、解决实际问题的能力的培养,违背了专业型硕士的培养目标,针对以上存在的问题,提出以下解决途径。(一)拓宽核心课程外延要突出公共学科“宽”和专业学科“深”的教学模式,在将会计、财
7、务管理、管理会计和审计四个学科有机融合的同时,增加组织经济学、管理经济学、计量经济学、微观经济学、金融市场、金融法学等方面的通识内容。除了教育部高等学校教学指导委员会(以下简称“教指委”)规定的核心课程以外,还要开设一些专业特色课程和方向选修课程,比如企业并购、中国税制、国有资产管理、公共财政、风险管理等,以此来提高学生解决复杂问题的综合能力和方法,为企业决策的指定提供更有价值的信息。(二)增设院校特色课程立足当前市场对于高素质会计人才的要求,关注与数字经济发展密切相关的新课程的开发与引进,增设“Python数据分析与决策、人工智能概论、数据挖掘、机器学习”等选修课程,将信息和数字技术融入会计
8、专业,打破课程设置壁垒。2此外,应结合培养单位主干优势,突显交叉学科特色,以服务于所辖区域或产业为己任和责任制定培养计划。鼓励MPAcc学生通过跨专业学习丰富自身兴趣爱好、储备专业知识,差异化的人才培养模式有利于最大程度上发掘学生的创新潜力。例如工科类院校在培养会计专业硕士教育课程中增设“智能+会计”“工程+会计”等课程,培养与行业要求密切相关的高级工程财务人才,使学生快速适应岗位需要。丝绸之路地区的高校可开拓“会计+对外贸易”“会计+国家化语言”等新模式,力争培养更多国际化创新型人才。(三)提高实践课程比重在课程体系中,适当减少纯粹的理论性教学所占的比重,增加模拟沙盘、创业投资、资本运营等社
9、会实践类课程的比重。利用ERP等相关软件,将理论知识和数字信息技术相结合,对学生开展综合实训,使他们在业务全流程中掌握基本的操作技巧及预算、核算和控制职能,提高学生的创新创业及管理能力;利用与企业之间的联系,让会计专业研究生到事务所及企事业单位进行实习,促进 MPAcc学生实际创新能力的提升;将共享财务、云平台、物联网等数字技术融入财会实训课程的学习中,构建出一套面向未来以智能财务发展为方向的实践课程体系,增强 MPAcc学生50研 究2023.09在智能数字技术支持下进行会计预测、分析、决策、控制的数字财务创新能力。3三、改革教学方式路径(一)重视案例教学各院校应当注重定期开展案例教学的改革
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