TBL教学法在中职数学教学中的应用研究.pdf
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1、145第 14 期(总第 812 期)科学咨询145职业教育中职学生正处于生理、心理都在发生巨大转变的关键时期,在学习动机、情感及意志个性层面具有独特表现。通常情况下,中职学生对学习的兴趣相对较低,尤其是部分中职学生的自信心相对薄弱,缺乏克服学习困难的勇气,普遍存在厌学情绪,外加中职学生的纪律观念不足、责任意识欠缺、叛逆心理严重,这就对中职数学教师的教学能力与综合素质提出了较高要求。TBL教学法是以团队为基础的学习,能够突破传统以教师讲授为主的教学模式,提倡教师引导职能的发挥,以通过教师引导帮助学生明确学习目标,进而突出学生的自主学习能力,有助于增强学生的理论学习能力与实践应用能力1。针对当前
2、中职数学教学过程中存在的困境,合理应用TBL教学法,帮助学生明确需要解决的问题,引导学生高效地参与团队讨论,对提高学生自信心、表达力、问题解决能力都具有重要作用。一、简析 TBL 教学法TBL是“Team-based Learning”的缩写,即以团队为基础的学习2。TBL教学法的重点在于团队合作学习,强调教师的科学引导以及精心设计的团队任务,转变传统教师过度传输知识的传播途径,并能引导学生主动参与团队讨论和交流共享,以解决课堂教学中的重难点,降低学生对知识的理解和记忆难度,激发学生参与团队讨论与问题解答的思维活性与主观能动性,帮助学生在主动思考、探究和应用的过程中掌握知识,提高学生思维发散程
3、度与知识应用能力。二、TBL教学法在中职数学教学中的应用优势(一)营造良好课堂氛围中职学生普遍存在厌学、自制力与规则意识较差等现象,影响数学课堂教学纪律与教学质量。在中职数学教学中应用TBL教学法,突出TBL教学强调学生自主参与团队合作的优势,转变传统教师过于干预学生学习活动的弊端,能够为学生提供较为轻松、自由的探讨环境,尤其是在TBL教学法的应用过程中,师生、生生之间的交互活动是多边进行的,鼓励、支持学生针对教师提出的团队任务发表不同的看法,既能尊重学生的想象力与创造力,形成同一问题的不同答案,发散学生思维,又能迎合中职学生的学情特点。通过同伴互助,引导学生在更为宽松的环境中自主发挥,满足学
4、生内在需求,让学生在团队合作中获得愉悦的体验感与满足感,有助于培养中职学生的自信心,使其高效参与课堂教学。(二)提高教师教学能力TBL教学法在中职数学教学中的应用重点在于团队合作学习,而开展高质量团队合作学习的前提是要求教师能够立足中职数学的教学目标、课程结构以及学生实际需求而合理设置团队任务,确保团队任务的趣味性、吸引力以及深度性,既要保证学生有兴趣参与团队任务的探讨与解答,又要保证学生能够在团队合作过程中解答问题、获得成就,这就对教师的专业能力与综合素质提出了较高要求,有助于推动教师不断提高自身的教学能力。另外,在中职数学教学中应用TBL教学法,还要求教师能够在学生参与团队合作时进行课堂巡
5、视与问题解答,以通过对不同合作团队的旁听、指导、帮助或纠正营造良好的问题探讨氛围,实时掌握学生自主探讨过程中的问题,为教师后续教学内容的开展指明方向。TBL 教学法在中职数学教学中的应用研究刘龙(江苏省邳州中等专业学校,江苏徐州221300)摘 要:随着核心素质教育理念的持续深入以及中职教育改革的深入推进,在中职数学教学过程中,教师更加重视应用富有创意的教学理论与方略,以转变传统学生被动聆听教师讲解的数学教学模式,增强学生在数学课堂中的参与性与能动性,提高学生数学素养。TBL教学法是以团队合作学习为基础的教学模式,更加注重锻炼学生的团队合作能力与问题解决能力,引导学生积极主动地参与到课堂教学中
6、,提升学生课堂体验感,营造良好课堂教育氛围,提高课堂教学质量。当前在中职数学教学过程中,教师虽然强调TBL教学法的应用,但受传统教育理念等因素影响,尚未达到预期教学目标。因此,本文通过简析TBL教学法,明确TBL教学法在中职数学教学中的应用优势,提出TBL教学法在中职数学教学的应用策略,以发挥TBL教学法效能,构建高质量数学课堂,促进学生全面发展。关键词:TBL教学法;中职数学;应用优势;应用策略146第 14 期(总第 812 期)科学咨询146职业教育(三)增强学生数学素养随着核心素质教育理念的深入推进以及职业教育的深化改革,当前中职教育更加关注学生核心素养的提升。中职数学教学也注重学生对
7、数学知识的灵活运用,强调学生思维发散程度与问题解决能力的培养,而针对中职学生存在的自信心、意志力薄弱等现象,教师就要正确认识TBL教学法的合理应用。在中职数学教学中应用TBL教学法,强调团队划分的科学性与灵动性,不仅有助于发挥团队合作的互助优势,帮助学生及时解决学习中存在的困惑与难点,提高学生克服困难的勇气与自信,还能通过不定期变动团队成员的模式,激发学生的学习积极性与自主学习能动性,使其在团队合作中发挥自身专长,并取长补短,合作探究数学的奥秘,进而优化学生学习能力,增强学生数学素养,促进学生全面发展3。三、TBL 教学法在中职数学教学中的应用策略(一)团队组建阶段在中职数学教学中应用TBL教
8、学法的目的是更好地突出学生的主体地位,调动学生的课堂能动性,提高数学课堂教学质量。因此,中职数学教师在应用TBL教学法开展课堂教学过程中,要站在全局高度,系统把握中职数学教学目标与中职学生发展需求,结合当代中职学生存在的个性化需求以及中职数学教学的实际情况而合理设置融入TBL教学法的教学结构,以充分发挥TBL教学法在中职数学教学中的应用优势。教师在应用TBL教学法组建团队过程中,要明确团队组建的合理性直接关乎TBL教学法的应用效能,进而合理控制团队人数,并能结合班级总人数而科学设置团队分组,提前强调团队的不定时调整性,确保所有团队之间都能做到平衡,保证团队内部成员的能力、素质与水平处于大致相同
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