医教协同推进课程思政在医学检验实习教学中的应用探索_周芳.pdf
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1、继续医学教育 2023年1月 第37卷 第1期 129医教协同推进课程思政在医学检验实习教学中的应用探索作者单位:南方医科大学南方医院检验科,广东 广州 510515通信作者:郑磊,E-mail:周芳 芮勇宇 胡秀梅 胡小佳 杨春莉 郑磊【摘要】临床实习是医学生巩固所学专业知识、接触社会锻炼自我、提升综合素质能力的重要学习过程,但是在实习期间由于远离学校管理和实习环境复杂性等,实习生的思政教育工作在监管和落实上不尽如人意。在大思政教育格局中,医院和大学合力推进医学检验课程思政教育教学改革,通过融合显性与隐性思政教育、提升临床教师课程思政教育意识素养、建设医学检验课程思政教学案例、探索基于真实工
2、作场景的课程思政教学模式等,充分发掘临床医疗资源中所蕴含的思政元素,把政治认同、知识传授和能力培养贯穿于日常实习教学之中,使专业实习与思政元素有机融合并形成协同效应,切实把思政教育贯穿于教书育人的全过程。【关键词】课程思政;医学检验;实习;教学;临床;医院;高校【中图分类号】G642 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763(2023)01-0129-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.01.033习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育
3、事业发展新局面。开展课程思政是深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神的具体策略,也是推动思政教育建设进程的具体方法1。现代医学飞速发展,医学检验学科自动化、信息化和智能化水平不断提升,在疾病诊疗中提供的有效数据信息占比越来越重2,医学检验已成为一门涉及面广、专业深入、贯穿临床诊疗全过程的应用平台学科,相应地其在临床医学教育培养体系中也占据越来越重要的地位。医学检验专业临床实习是学生由学校转向医院的重要阶段,是其即将走向社会、走向工作岗位的关键时期,除了培养医学检验专业知识和实践技能外,还要在坚持立德树人根本任务的前提下,切实把思政教育和价值引领贯穿于实习生临床教学和管理全过程,不断提高学生思想水
4、平、政治觉悟、道德品质和文化素养。1 医学检验实习教学中思政教育的现状分析随着经济社会的快速发展,人们的思维模式、人生观和价值观等都发生了很大变化。在这一社会背景下,仅靠在校学习阶段专业课中融入思政元素已经不能满足“立德育人”的教育理念3。实践实习是培养和提升学生综合素质的重要环节,目前很多高校医学检验学生在校期间的思政教育工作做得较好,而实习期间由于远离学校管理和实习环境复杂性等,思政教育工作在监管和落实上不尽如人意。1.1 思政教育意识薄弱目前各院校医学检验实习教学以专业知识和实践技能为主,对学生价值观和道德观培养重视程度不足,思政教育与专业教育“两张皮”现象没有根本改变4。一方面,实习带
5、教老师通常以临床一线工作者为主,重临床科研轻教学、重教书轻育人、重智育轻德育的现象普遍存在,片面认为对实习生的思政教育应主要放在基础医学的教学阶段,而临床实习的主要任务是专业实践教学。另一方面,实习阶段临床工作和教学任务繁重,缺乏思政教育的时间和空间,再加上课程思政意识薄弱,不能保证思政教育有序开展。130 Continuing Medical Education,January 2023,Vol.37,No.11.2 协同育人机制尚未形成实习生从学校进入医院,面临角色和环境的转变,开始体验全新的岗位生活和社会生活,其思想观念和心理感知会发生系列变化,同时实习生遇到的问题是复杂多元的,既包括学
6、习、生活和情感的问题,更涉及能力提升、择业就业以及人际关系等问题,因此实习生的思政教育需要学校思政课教师、专业课教师、辅导员、临床带教老师和员工等各方面的共同努力。但是长期以来专业重点讲专业、管理重点抓管理、服务重点做服务5,往往处于各自为战的状态,没有建立相应的协同推进机制,不能形成合力。这种状况既与大思政教育观的内涵不相符合,也不能达到思政教育的良好效果。1.3 师资思政素养有限当前高等医学院校面临着教师思政教育水平参差不齐的问题,不少教师医学相关专业知识造诣高深,但更关注如何上好专业课,对学生思想政治教育并没有深刻钻研和认识;而思政教育水平较高的教师可能又缺乏必要的医学专业知识,难以做到
7、专业学习与思政教育的融会贯通。绝大多数实习带教老师并不出自思政相关专业,缺乏开展思政教育工作的学习和指导,对思政教育的系统性认识不足,思政教育视野和思路不清晰,意识和能力相对欠缺,难以胜任思政教育工作。因此在实际的临床实习教学中,思政教育形式化、表面化问题严重,不利于人才培养质量的提升。1.4 思政教学模式陈旧在开展思政教育活动过程中,传统的课堂教育模式已经无法满足学生的需求,形式和内容比较单一,缺乏吸引力,忽视学生的兴趣爱好和实际需求,不能充分调动学生的积极性,需要通过不断创新活动内容和形式,增强学生的主体意识和参与意识6。另外,即便是在实习阶段思政教育也多以理论教导性内容为主,通过座谈、会
8、议以及观摩等方式开展,思政元素与实习教学的真正融合较差,学生对教师所授内容无法获得直观感受,思政教育容易变为口号式的宣传,失去其内在的精神诱导性和感染力。2 课程思政在医学检验实习教学中的应用探索课程思政以专业课程为载体,以思政教育为灵魂,两者同向同行并相互交融,梳理挖掘专业课程所蕴含的思政元素,把知识传授、能力培养和政治认同有机统一起来,达到润物无声的协同育人效果,建立知识传承与思想引领、工具理性与价值理性有机统一的思政教育新模式。医院和大学一同肩负着培养和输送医学检验人才的重任,在全员、全过程、全方位育人的大格局中,医教协同推进思政教育教学改革,以学生为中心,积极开辟新途径,探索新办法,切
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