信息技术在学前教育领域的应...你好!__天上的星星”为例_杨莹.pdf
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1、课程与教学Good Parents56互联网改变了人们的工作和生活方式,也改变了教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限,提升了学习的兴趣、效率和能动性。本文以中班社会活动“你好!天上的星星”为例,阐述信息技术在学前教育领域的应用。一、多重刺激,注重“有意注意”幼儿注意的特点是无意注意占优势,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿应该在感性的、直观的、生动的、可参与的活动中,不断积累和丰富对周围世界的经验。幼儿园教育利用多媒体技术,通过声音、图像、场景等信息,可以为幼儿提供听觉、视觉等多重刺激,培养幼儿的“有意注意”,使“无意注意”与“有意注意”方式灵活转变,优化活动效果。例如,希沃
2、白板教学课件既有动画片一样的可视性功能,又具有交互性的功能,图文并茂、情景交融、声形并举,能够有效突破在教学中信息表现单一的局限,使幼儿的学习变得更加有趣、简便和有效。幼儿的思维以具体形象思维为主,如何借助适宜的形式,将抽象、枯燥的教学变得形象、生动,吸引幼儿积极参与,是幼儿教师积极探求的问题。在中班社会活动“你好!天上的星星”中,妞妞是个“坐不住的孩子”,经常在集体教学活动中开小差,不能完整地参与活动。我注重将声音元素贯穿始终,活动以“哭声”为切入点,星星极具童真的哭声能够调动幼儿的好奇心和积极性。随着故事的推动,狗熊先生、乌龟先生、鹅妈妈、小企鹅依次出现,对星星提供帮助。但是,不同的哭声表
3、明了这些都不是星星需要的。最后,小精灵送星星回家后,星星才发出笑声。此时的背景音乐也变成欢快的节奏,增强了活动对幼儿的吸引力。妞妞在活动中变得更加专注,不再交头接耳,能够主动探究小星星一直哭的原因,积极动脑筋想办法帮助小星星,跟上了活动的节奏。多媒体将故事以生动的形象、富有童趣的画面、直观动态的演示,变抽象为具体,变枯燥为生动,以图、文、声、像等方式,多层次、多角度地呈现,使教学内容变得可视、可听、易感知。显然,这种教学方式比单纯通过语言讲解更适合幼儿。文 杨 莹信息技术在学前教育领域的应用以中班社会活动“你好!天上的星星”为例 课程与教学 Good Parents57二、情境创设,丰富幼儿经
4、验教育应以儿童为中心,充分考虑儿童的兴趣和需要,创设符合情理、符合生活逻辑的问题情境。对幼儿而言,他们由于没有过多的知识背景,在思考问题或看到一些新鲜事物时,往往将自己熟悉的事物作为参照标准,这是他们特有的思考习惯。教师必须尊重幼儿以直接经验为基础的学习方式和特点,注重创设丰富的情境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取完整经验的需要,不断丰富幼儿在与客体相互作用的过程中获得的经验。活动目标 1:理解故事内容,懂得关心别人需要选择合适的方式。围绕这个目标,我运用动画效果还原了故事情境:小星星在森林中独自哭泣,狗熊先生走了过来。他觉得这个小家伙可能是有点不舒服了,就把自己
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