幼儿园区域活动中融入茶文化等传统文化的策略研究_党宗良.pdf
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1、学术专业人文茶趣1642023 年 第 2 期在我国的历史长河当中,茶文化作为优秀传统文化的重要组成部分,不仅融入了深厚的历史内涵与历史特色,更对儒释道、诗词、歌舞等文化进行有机锤炼,进而形成了多姿多彩的茶文化形态。幼儿园教师可针对茶文化进行深入研究,明确其对幼儿的教育意义,着力推动茶文化在幼儿园区域活动当中的全面融入。1幼儿园区域活动的概述和意义1.1概述区域活动是幼儿园一日活动当中的重要环节与组成部分,是幼儿自主学习活动的主要形式。教师通过对教育资源进行多方位的整合利用,以个体和集体等多种形式和手段,让幼儿在自主选择、合作交流以及探索和发现当中对知识进行深入学习,促进幼儿素质的全面发展。常
2、见的区域活动类型包括集体活动、分组活动、自由活动等。1.2意义1.2.1为幼儿交流提供良好环境。推动幼儿园区域活动的顺利开展,能够为幼儿之间的交流与互动提供良好和积极的环境。由于幼儿园区域活动并不限制形式与内容,其具有丰富、自由以及开放三方面特点,因此幼儿在进行区域活动的过程当中能够有效放下学习负担,并进行更加深入地交往和互动,这不仅能够提升幼儿的自我表达能力,对幼儿的人际交往能力也形成了有效推动和促进。1.2.2提高幼儿的适应能力。相较于家庭生活来说,幼儿在幼儿园的学习和生活发生了极大转变,一些幼儿难以及时适应这一变化,产生孤僻、不自信等不良心理状态,影响幼儿身心的发展。而在幼儿园的区域活动
3、幼儿园区域活动中融入茶文化等传统文化的策略研究党宗良(甘肃省武威市凉州区火车站幼儿园,甘肃 武威733000)摘要:随着科学技术的发展以及生活水平的不断提升,教育在国计民生当中的地位进一步凸显,素质教育改革亟待落实。学前教育作为学校教育的前提和基础,其素质教育改革的开展对幼儿身心的全面发展,提高幼儿的整体素质具有重要作用。本文以幼儿园区域活动作为切入点,介绍了传统文化在幼儿园区域活动当中的融合现状,同时从素材的合理选择、拓展文化融入形式、注重教师素质的提升、充分利用家长资源以及创设合理环境等方面介绍了在幼儿园区域活动当中融入茶文化的相关措施,供参考。关键词:幼儿园;区域活动;茶文化作者简介:党
4、宗良(1980),女,汉族,甘肃武威,一级教师,本科,研究方向:幼儿教育。部分学生向同学介绍自己家乡或者所了解的茶叶种类,那样学生自身会感觉到被重视,从而参与茶文化互动的热情更加高涨,也有利于营造良好教学氛围。其次,教师应该综合评价学生的学习表现,比如要把学生热情参与课堂茶文化讨论这样的日常表现增加到评价规则中去,以反馈给学生更加真实、全面的评价结果,可以更好的促进学生进步。3.3合理制定课程内容现阶段对高校体育教学实践工作来说,不能继续沿用传统的教学模式,一味向学生传授运动技能,而是在理论层面和文化层面上对学生加强引导,这样才能有效整体提高学生的体育素养。研究表明,茶文化融入体育教学实践之后
5、,不仅可以教授给学生一些运动技能,待人接物的方法,还能加强学生对传统文化的认识,提高学生文化水平。据此,在制定体育课程内容时,应该适当引入部分茶文化元素,例如茶精神、茶故事、茶诗、茶学等,通过用学生相对熟悉的“茶”作为引导,可以有效提高学生对体育课程的期待。从而在授课过程中,既能令学生的文化知识储备得到拓展,又可以带领学生深入了解体育课程,对培养学生的体育运动自信心也有一定帮助。4结语将茶文化和高校体育教学实践有效结合之后,有利于提高学生的体育素养以及综合素养,还能引导学生深入感受茶文化的魅力,并让学生学会理智看待中西方文化差异。高校应该尽快在体育教学中引入茶文化内容,随着茶文化的逐渐渗透,可
6、以提高学生对体育课程的认知能力,这样学生学习体育课程的自信心也会越来越高。今后高校以及教师还要继续加强对茶文化的探究,为促进学生全面发展保驾护航。参考文献:1程浩然.茶文化推进高校体育教学革新探析J.福建茶叶,2020(07):173-174.2贾春桃.茶文化背景下高校体育教育教学改革新思路J.福建茶叶,2020(11):148-149.3王婧.茶学思想与高校体育教育的结合探索J.福建茶叶,2021(09):136-137.思考 探索1652023 年 第 2 期当中,教师能够进一步推进对幼儿集体性学习生活的适应教育,让他们对等待、合作与协调等三方面的适应内容具有更加深刻的体会,避免在学习过程
7、当中产生异常心理问题,确保幼儿身心的全面健康发展。1.2.3培养幼儿的好奇心。在幼儿素质教育的过程当中,培养幼儿的好奇心、充分提升他们的求知欲望与创造意识是极为重要的。在传统教学模式当中,教师很难针对幼儿的这几方面能力和兴趣进行进一步培育,制约了幼儿素质教育的发展。而在区域活动当中,教师要为幼儿建构出一片独立自主的空间,让他们能够在自己的空间当中进行探索和创新,让他们能够在实际操作过程中培养自己的动手能力,满足好奇心理,为幼儿创新意识的不断发展做好铺垫。2传统文化在幼儿园区域活动当中的融合现状2.1重视程度不足在幼儿园的区域活动当中,融入以茶文化为代表的传统文化内容,不仅能够进一步培育幼儿的综
8、合素质,还能够为幼儿的人际交往与创造力的发展提供充足的空间,是幼儿园特色教育的重要环节和组成部分。然而部分幼儿园教师却没有认识到传统文化融入幼儿园区域活动当中的重要意义,对传统文化的认知并不深入,仍延续传统的教育教学模式,导致幼儿很难在区域活动当中进一步受到传统文化的熏陶和感染,也难以充分把握住传统文化当中的精髓,对实现学前教育改革,促进素质教育的不断推进产生了一定的负面影响1。2.2融合形式单一多元化的融入形式不仅能够吸引幼儿的注意力,还能够让他们对以茶文化为代表的传统文化的接受程度得以进一步提升。然而在当前大多幼儿园的茶文化与区域活动的融合教育当中,其主要表现形式均较为单一,很多教师仅仅是
9、照本宣科地将网络上的表层茶文化知识进行宣讲,而并没有针对其文化内涵进行更加深入地挖掘,茶文化与区域活动之间的结合程度较为浅薄,难以有效调动起幼儿的参与积极性。2.3教师素质欠缺教师作为向幼儿进行文化展示和传达的重要渠道,其专业素质与业务能力对茶文化与幼儿园区域活动之间的融合具有重要作用。但现阶段很多幼儿园教师并没有经历过系统的传统文化培训,对以茶文化为代表的中国优秀传统文化的认知较为肤浅,很难针对茶文化的文化内容以及历史源流进行清晰明确的梳理,整个教育教学活动的专业性与规范性较为有限,难以实现对幼儿进行茶文化的深入教育和有效熏陶,茶文化融入区域活动的效果大打折扣。3在幼儿园区域活动当中融入茶文
10、化的措施3.1选择合适的文化素材要在幼儿园区域活动当中对茶文化进行有机融入,首先就需要选择合适的文化素材。经过长时间的发展和进步,茶文化作为我国优秀传统文化的代表,其文化内涵不断加深,历史源流不断延长,能够融入幼儿园区域活动的相关内容也是极为丰富的。为了有效提升幼儿园区域活动与茶文化之间的匹配程度,选择合适的茶文化教育素材不仅能够使幼儿园区域活动教育工作更加合理、可行,还能使整个融合过程的效率实现质的飞跃。相关幼儿园教育工作者具体可从以下几个方面内容入手。首先,教师应遵循“因材施教”的原则。由于幼儿阶段其身心发展尚不成熟,对于事物的认知仍然较为浅显,具有好奇心和求知欲强烈的特点,因此采用与茶文
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