校园Vlog传播年轻化表达范式研究_范晨.pdf
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1、82中国报业 2023.02(下)项目评析Xiang Mu Ping Xi校园Vlog传播年轻化表达范式研究摘要全媒体时代的到来,也将Vlog风潮带到大家面前。校园Vlog作为校园文化发展的重要部分,已成为挖掘校园品牌传播的新途径。本文以抖音、B站、小红书等平台的Vlog为研究样本,运用文本分析法,以温州肯恩大学为例,基于传播学5W模式来探析校园Vlog的年轻化表达范式。关键词Vlog 大学 5W模式 拟剧论 使用与满足 中图分类号 G206 文献标识码 A 范 晨 王葛琼 王智耀Vlog的起源及在中国的发展 Vlog全称为Video Blog,译为“视频博客”,是一种集文字、图象、音乐等元素
2、于一体的视频呈现方式。2001年1月2日,亚当康特拉斯(Adam Kontras)在网上发布了一段15秒的视频,记录自己前往洛杉矶追求演艺事业的生活片段,这条视频被公认为世界上第一个Vlog。由于早期视频存储与网络技术等因素的制约,Vlog并没有获得预期的发展。直至社交网站YouTube的出现,Vlog才真正迎来了“春天”。自媒体时代,智能手机成为主流设备,技术的发展更是简化了Vlog的制作门槛并缩短了时间成本,Vlog群体获得快速增长。中国最早期的Vlogger主要为一些海外留学生。2018年,Vlog作品在网络上“井喷”,得到了国内的广泛关注,被称为中国Vlog发展的元年。从用户规模上,据
3、艾媒咨询数据,2018年到2021年间,Vlog用户累计增长了3.62亿人。从内容上,早期国内Vlog内容主要集中在生活纪实类,分享生活体验、个人知识、技能体现等。后期逐渐产生了一些主题类Vlog,特别是Vlogger阐述对一个问题的观点或对某个事件的分析。以温州肯恩大学为例分析校园Vlog的传播优势从2004年我国第一所具有独立法人资格的中外合作大学创立开始,经过10多年的发展,现已有10所。温州肯恩大学作为中国教育国际化的产物,因其独有的国际化环境与特殊的资源优势,故而在校园Vlog的制作与传播上,也走出了一条与之对应的中国特色多元化路径,为Vlog的年轻化表达范式提供了新视野。1.温州肯
4、恩大学在Vlog传播上更具国际视野培养国际化人才是中外合作大学的人才培养目标,更是中外合作大学的品牌特色。以温州肯恩大学为例,专业课程均从美国肯恩大学引进,现有来自全球35个国家和地区的160多位专任教师和3500多名在校生。全英文授课下的学生可灵活使用双语,因而Vlog制作上首先克服了语言障碍。同时因为外教、留学生等存在,温州肯恩大学的Vlog不仅将目标对准国内受众,更带有国际视野。外教和留学生通过在学校学习与生活的文化浸染,他们自发从Vlog的受众变成拍摄Vlog的生力军。2.温州肯恩大学在Vlog传播渠道上多元丰富因交换信息的需要,温州肯恩大学的校园信息及学校品牌形象会出现在Facebo
5、ok(脸书)、Twitter(推特)、Instagram(图片分享平台)、YouTube(视频)媒体平台上。此外,学校任职的外籍教师和学习生活的留学生背后,是一个全球“朋友圈”。官方渠道与个人自媒体相结合,国内传统宣传渠道与海外传播渠道相结合,为中外合作大学在Vlog传播上铺设了“双轨”,在Vlog内容上也更贴合更亲民更时尚。3.温州肯恩大学在Vlog传播上自带文化交流的使命中外合作大学有着深厚的国际化土壤,“母体”自带的文化交流使命,使得这里成为文化“走出去”最好的舞台。2016年,温州肯恩大学成立网络文化传播中心,以传播中国DOI:10.13854/i.2023.04.037832023.
6、02(下)中国报业“好声音”为目标,积极发动国际高层次人才资源,开展线上线下对外文化传播活动,是推出系列百年老店的Vlog,以外籍教师走进温州的百年老店“探店”的形式,传播校园文化甚至是中国文化,在B站、YouTube平台获得几十万的点击量。基于传播学5W模式探析校园Vlog的年轻化表达范式校园Vlog作为一种新媒体的传播形式,其叙事模式、场景呈现等方面都有其独特之处。如何利用Vlog更好地传播校园文化,塑造学校形象,成为当下众人关注的问题。传播学者拉斯韦尔曾对传播过程及基本构成要素作了概括梳理,将其分为五个W,即Who(谁)、Says what(说了什么)、In which channel(
7、通过什么渠道)、To whom(向谁说)、With what effect(有什么效果)。对于中外合作大学校园Vlog的探索,笔者将通过传播过程中最基本的传播者、传播内容、传播渠道、传播受众等四个要素来分析其背后的年轻化表达范式。1.传播者基于拟剧论下的校园标签“人设”打造社会学家戈夫曼认为人生就是一出戏,他因此提出了前台/后台理论,又称为拟剧论。现如今,“表演者”呈现自我的舞台发生了变化,bilibili、小红书、抖音都成了他们自我展现、塑造“人设”的新前台,校园Vlog中的“人设”应运而生。大学中的Vlogger如何在前台中塑造好“人设”,吸引更多的流量?可以运用拟剧论中的印象管理理论,即
8、通过“表演者”的理想化表演和神秘化表演,在观众面前塑造出一个理想化的自我形象,打造具有现代化校园标签的传播者“人设”,用标签化的符号来塑造自己。(1)理想化表演:国际化校园标签的“人设”魅力。传播者在前台通过Vlog进行生活化的表演,掩盖不足的地方,让观众看到自身理想化的形象。笔者在小红书以“校园Vlog”为关键词进行搜索,结果发现多数是以精良的妆容或精心布置的环境作为视频封面。通过查看这些小红书博主的Vlog内容,不难发现,大多的标签为校园中精致的大学生形象,他们分享好物、学习等,即“颜值即正义”。因此,在Web3.0时代,对于校园传播者的“人设”塑造,要充分突出和发挥大学生的魅力,如中外合
9、作大学可抓住学校特色,借此打造“高颜值双语人才”的人设来“出圈”。(2)神秘化表演:保持校园的神秘性。根据戈夫曼的观点,越熟悉你的人越容易忽视你,神秘化表演就是与他人维持合适的区间。Vlogger以谈话的口吻进行拍摄,面对面展现,但是要与观众保持一个完美的合适距离,控制隐私的披露程度,进而让受众持续拥有好奇心。中外合作大学因其数量的稀少性,相对于传统大学,在普通大众心中显得陌生与神秘,因为可以积极开展如“探校”Vlog等神秘化表演,将观众的“好奇心”化为流量。2.传播内容校园专属符号的持续编码当前,人们记录生活的方式逐渐可视化,校园的Vlog也需符合当下受众的符号价值需求,即校园专属符号的持续
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