职业院校提升来华留学生文化...—基于中华优秀传统文化教育_寇美睿.pdf
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1、13 中职教育研究职业院校提升来华留学生文化认同研究基于中华优秀传统文化教育寇美睿(广西华侨学校,广西 南宁 530000)【摘 要】中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华民族的精神之根、文化之魂,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。通过开设“中华文化”课程、创新“中华文化”课程教学方式、提高教师中华优秀传统文化素养、重视中华文化校本教材建设、加强校园文化构建、发挥传媒正导向力量、发挥华裔家庭熏陶作用等途径开展中华优秀传统文化教育,提升东盟来华留学生的文化认同,意义重大,影响深远。【关键词】职业院校来华留学生文化认同文化教育“传统文化是人类社会历史发展过程中积淀起来并渗透于民众整体意识和行
2、为之中,世世代代传递的最有生命力的一切物质和精神文化现象的有机复合体。”中华民族五千年博大精深的优秀传统文化是中华民族的根基与血脉,是中华民族精神的代表与象征,是中华民族满怀自信屹立世界之林的基石,是连接世界认同中国的桥梁与纽带。通过中华优秀传统文化教育提升东盟来华留学生文化认同,意义重大,影响深远。1中华优秀传统文化的价值1.1中华优秀传统文化是中华民族的精神之根和文化之魂习近平总书记指出:“中华传统文化源远流长、博大精深,中华民族形成和发展过程中产生的各种思想文化,记载了中华民族在长期奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果,反映了中华民族的精神追求,其中最核心的内容已经成为中
3、华民族最基本的文化基因。”中华文化历时千年,是人类文明史上唯一延续至今的古老文明,其文化精髓蕴含着中华民族的精神与智慧,承载着中国人的思维方式和行为习惯,是流淌在中华民族血液之中的生命基因,是中华民族生生不息、屹立世界之林的精神之根和文化之魂。1.2中华优秀传统文化是连接中国历史、现实和未来的精神纽带1中华优秀传统文化是中华民族悠久历史的物证,延续着中国和中华民族的精神血脉,无论过去还是现在,都有其永不褪色的价值,是中华民族历史悠久与文明的展现,是中华文明赓续与传承、社会进步与发展的精神力量,是中国立足世界舞台、引领未来的动力和指引。从中华优秀传统文化中汲取生命活力,将中国时代精神融入其中并推
4、动其创造性、创新性发展,进而构筑、发挥具有优势和借鉴意义的中国精神、中国价值、中国力量,为世界发展提供正确的精神指引和精神动力。1.3中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,是深厚的文化软实力社会主义核心价值观是中华民族的灵魂和标志,是中国发展兴旺的方向引领,是中国人民团结和睦的凝聚力量,是中国人民文化自信自强的精神支撑。中华优秀传统文化是中国文化特有的文化标志,其独特魅力和特色优势是中华民族文基金项目:1.广西教育科学规划2021年度资助经费重点课题(A类)“新时代背景下提升来华东盟青少年学生中国文化认同实践与研究以广西华侨学校为例”(项目编号:2021A086);2.2021年
5、度中国-东盟职业教育研究自筹经费课题“广西职业院校东盟来华留学生文化认同提升路径研究与实践”(项目编号:ZGDMKT2021ZC022)。DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.02814广东职业技术教育与研究2022年第5期化软实力最深刻的根源和最丰厚的土壤,是当代中国文化软实力的血脉灵魂,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,是中国屹立世界之林的坚实根基。2通过中华优秀传统文化教育提升来华留学生文化认同的意义2.1以文化促融合,提升中国文化软实力来华留学生是国际社会了解中国的重要窗口,其对中华文化的认同是世界对中华文化认同的重要组成部分,留学生在中国的学习
6、经历和生活体验直接影响他们对中国的态度及归国后对外宣传中国文化、中国形象的方向。通过中华优秀传统文化教育培养来华留学生对中华文化的合理认知和文化认同,改善来华留学生对中华文化认知不足、了解不深入、认同度较低的状况,减少跨文化差异造成的文化冲突,促进中外文化融合,以及更深层次的情感融合与命运融合,进而不断提高我国文化软实力及国际影响力。2.2以文化促统战,增强民族凝聚力和国际影响力中华文化是维系和凝聚海外华人华侨的精神动力和情感纽带。来自华裔家庭的留学生血液里流淌着祖辈给予他们的民族基因,通过中华优秀传统文化教育,以同文同根的文化唤醒他们对民族身份和中华文化的认同感、归属感和自豪感,成为海外统战
7、的有生力量,凝心聚力为融通中外、促进民心相同的海外统战工作发挥积极作用。同时,通过中华优秀传统文化教育促进非华裔来华留学生对中华文化的了解、理解、接纳和认可,培养其成为热爱中华文化的中外友好文化使者,发挥其“他方”视角优势,是推动中华文化在海外传播,树立和提升中国世界形象的有效途径。3通过中华优秀传统文化教育提升来华留学生文化认同的方法和途径3.1开设“中华文化”课程开设“中华文化”课程,将中华文化教育纳入留学生的必修课程。以留学生汉语水平和职业技能学习需求为依据,分阶段开设不同的中华文化类课程,以此增强留学生对中华优秀传统文化的认同。(1)学习初期,开设感知、体验类文化课程。学习初期,学生汉
8、语水平不高,文字阅读和理解能力不强,此阶段适宜开设以感知为主的体验类文化课程,如“水墨书画”“中华武术”“传统舞蹈”“剪纸”“传统手工制作”等,让留学生通过直观的实践和体验了解、感受中华文化。(2)学习中、后期,渐进开设讲授类文化课程。经过12年的中文学习,学生汉语水平基本可达到HSK(汉语水平考试)四级,此时可开设“中国文化”“中国概况”等课程,可选用与课程名称相对应的出版教材或内容适宜的自主研编校本教材。(3)职业技能学习期,开设“讲授+实践”类文化课程。对进入职业技能学习阶段的留学生,可开设与职业技能相匹配、相结合的“讲授+实践”类文化课程。例如,烹饪专业可以开设“美味中国”“家乡味道”
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