新时代以西迁精神为主线的高...校学生爱国主义教育途径探究_王瑞娟.pdf
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1、BRANDPRWORLD 公关世界 83 新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究文/王瑞娟 董莉利摘要:西迁精神是中国共产党人精神谱系的第一批伟大精神,发展丰富了爱国主义教育的内容。针对目前高职学生的爱国精神现状及爱国主义教育现状,本文采用问卷调查的方法,在分析问题的基础上,从理论学习、贯彻落实、内涵建设三方面提出以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育路径探究,以期提升大学生的爱国精神。关键词:西迁精神,高职学生,爱国主义教育前言“西迁精神”的核心是爱国主义,精髓是听党指挥跟党走,新时代弘扬和传承西迁精神有利于激发当代大学生的爱国主义情怀。本文采用问卷的方式,线上面向陕西
2、能源职业技术学院所有学生发放问卷,回收有效问卷 4372 份,分析了高职学生的精神现状和爱国主义教育现状,为途径探究提供了方向指引。一、调研结果分析1.新时代高职学生对西迁精神的认知状况关于学生对西迁精神的认知状况调查发现,高职学生对西迁精神的内涵有一定的了解,但是理解度不够;对西迁精神具有一定的情感认同,但是共情度不高;对西迁精神具有求知性,但缺乏实践的自觉性、奉献性、奋斗性。2.新时代高职学生爱国主义精神现状(1)爱国之情有待引导新时代高职学生的爱国热情表现为爱国之情高涨。当代大学生,以“00 后”为代表,个性突出,关注自我感受,容易冲动,对个人情感毫不掩饰,喜欢在自媒体分享心情,情感具有
3、不稳定状态,来得快去得也快,缺乏以合理客观的方式表达自己的爱国之情,需要多加引导。(2)强国之志有待强化高职学生对自我定位不清晰,对职业认同度不高,毕业时常常会有不就业、慢就业的现象存在,更无从树立立足岗位报国强国的远大理想。他们的理论基础差,学习能力不强,自我认可度低,很少将自己与大国工匠,精技强国联系在一起。我们应不断给学生强化他们的理想信念,将学生的个人行为与他人、社会、国家联系起来,在奋斗中凸显个人价值。(3)报国之行有待实践多数学生对于爱国主义的体悟与践行,更集中地停留在理论层面或者是表面,也就是说得多、做的不多。1同时实践的认知比较片面,认为只有做一番惊天动地的“大事”,而非不足一
4、提的“小事”,才是真正意义上的爱国。学生实践功利化,追求即时利益。“00 后”把更多精力放在能在综合素质测评有所体现的地方,造成综合素质发展不均衡。如早读晚自习活动开展困难;宿舍卫生脏乱差;待人接物不注重礼貌等。3.新时代高职学生爱国主义教育现状(1)理论学习分层,缺乏统筹规划学校通过课程、党团班课等形式经常性地开展爱国主义教育,造成了学生觉得学习内容多,但很多情况下内容重复性开展,党团分层管理,未能发挥党建带团建的作用,学校、二级学院未能统筹谋划学习任务,有机整合,帮助学生更好地吸收转化学习内容。(2)贯彻落实单一,缺乏时代特点学校通过开展爱国主义活动能显著提升学生的爱国精神,29.09%的
5、学生认为学校经常性地在重大节日、纪念日组织爱国活动,但缺乏持久性,已不再适用于新时代的学情。新时代的学生更喜欢沉浸式的爱国主义教育,比如参观爱国主义教育基地,26.3%的学生表示学校经常性地组织学生参观革命遗址,27.01%的学生表示学校经常性地开展国情民生社会实践调研活动,受限于资源及庞大的学生群体,只有少部分人能参与到其中。自媒体时代,人人都可以成为“记者”,人人都可以在自媒体平台发布“新闻”,传播“新闻”。(3)内涵建设零散,缺乏凝练升华研究表明,学校在文化建设方面融入爱国主义教育时,会激发大学生的爱国精神。校园文化是学校发展成长的标志,良好、健康的校园文化有助于学生开展学习活动、熏陶自
6、身心灵、塑造健康人格,促进自身发展。校园文化一般包含制度文化、物质文化、精神文化。2在制度文化方面,体现在科学合理的学生手册。物质文化方面,将爱国主义教育由课堂向课外延展,26.03%的学生认为学校经常性地组织学生参观校史馆。精神文化方面,创建积极向上的校园氛围,如 29.14%的学生认为学校经常性在传统节日开展弘扬传统文化活动。学校打造“一院一品”校园文化品品 牌 故 事84 公关世界 PRWORLD牌,但是只有 27.31%的学生认为学校经常性地开展专业特色活动,未能将文化内涵很好地挖掘提升,进而作为爱国主义文化育人基因。二、新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究1.思政
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