小学语文教学中提升学生阅读鉴赏能力的策略_蓝小凤.pdf
《小学语文教学中提升学生阅读鉴赏能力的策略_蓝小凤.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教学中提升学生阅读鉴赏能力的策略_蓝小凤.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、145教研园地课改教研小学语文教学中提升学生阅读鉴赏能力的策略福建省漳州市龙海区港尾镇考后小学蓝小凤【摘要】阅读是小学语文教学的重点内容,有效阅读是学好语文知识的基础。在原有教学模式的基础上,探索更加高效的阅读教学方法来锻炼学生的阅读鉴赏能力,是新课改下语文教学的目标之一。基于此,以如何提高学生的阅读鉴赏能力为着眼点,指出现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,并从引导学生发掘美、引导学生体验美、引导学生鉴赏美三方面提出合理的教学策略。【关键词】小学语文;阅读鉴赏能力;情境导入【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214(2023)05-0145-03【DOI】10.12
2、240/j.issn.2095-9214.2023.05.044一、小学语文阅读教学中存在的问题(一)阅读指导形式过于单一语文阅读教学中,教师所采用的指导形式比较单一,而每个学生的阅读需求和理解能力不同,如果语文教师未能事先调查和了解学生的阅读学习情况,只是用统一的方法进行教学,包括设计的问题也缺少针对性、层次性,则难以为学生提供个性化的阅读指导,一些理解能力偏弱的学生也就无法跟上教学进度。部分教师在阅读教学中惯用“灌输式”讲解,逐词逐句地带领学生分析,学生缺少自主阅读鉴赏的机会,当自己阅读时,遇到陌生词语会停顿,导致学生的认知能力和阅读能力发展受到限制。另外,课堂阅读教学气氛不活跃,师生、生
3、生之间缺少互动交流,也会影响阅读教学效果。(二)课堂提问设定较为死板阅读本是学生个性化的学习行为,在教师的启发和指导下,学生有效阅读能够获取知识与能力的提升。语文教师通常会以问题循序渐进地引导学生欣赏文章、理解文意以及揣摩情感,但也不乏存在教师所设计的问题较为死板、缺少新意的情况。大部分教师会直接引用文本课后练习题对学生进行提问,这种生硬的提问方式不仅不能提起学生的阅读兴趣,还会导致教学缺乏针对性,学生基本上都是按照教师的要求节奏进行阅读和赏析,自身的阅读思维、认识能力难以得到有效提升。在实际教学中,教师往往更为关注句型提问,这就容易忽视情感渗透,文章所蕴含的人文素养、生活哲理以及教育功能也无
4、法凸显出来。(三)教学忽视学生主体地位素质教育强调以学生为中心,任何学科教学活动都不能脱离学生的生活,要始终围绕学生开展。在这种教育教学理念的引领下,现代教师更应在教学中展现学生的主体地位。然而部分教师未能结合学生的具体学况和阅读需求进行教学,一味地按照自己的教学节奏来设计问题及安排阅读任务,忽视了学生的意愿,无法保证人文性和工具性的统一。更有教师注重全盘灌输,为了能够让学生理解文本中精微的语言和深刻的道理,将自己对文本的理解强加给学生,学生不经思索全盘接收,会丧失思考能力,在阅读学习中无法发挥主观能动性,来表达自己对文本的理解和赏析观点。146课改教研教研园地二、小学语文教学中提升学生阅读鉴
5、赏能力的策略(一)引导学生发掘美1.品读文本,感知文字之美文本指的是学科教材,阅读文本的过程就是要让学生整体感知文章、理解文意、体会作者的思想情感。语文阅读文本具有一定的审美价值,在提升学生阅读鉴赏能力方面,教师带领学生深入品读文章,可以搭建学生与作者心灵上沟通的桥梁,通过让学生阅读,感悟文本所蕴含的情感,将作者的思想融入学生的认知中,如爱国忧民、思乡怀人、感时伤世等,引起学生的情感共鸣,从而达到事半功倍的阅读教学效果。例如,在学习 桂花雨 这篇课文时,文章不仅语言清新,而且情感丰富、真挚,作者以“桂花雨”为线索,字字句句无不蕴藏着对童年生活的回忆,散发着浓浓的思乡之情。教师要提升学生的阅读鉴
6、赏能力,就不能把美藏起来,而是要引导学生发现美,从文题入手,带领学生通读课文,让学生从课文中找出自己喜欢的句子,并畅谈选句所用的修辞手法,分析作者写这句话时怀揣着怎样的心情,以这种开放性的问题,促进学生主动阅读和欣赏。2.深入朗读,体会文章情感朗读是阅读的起点,也是学生应当具备的学习技能。有效朗读课文可以使学生更好地感知文本,体会作者的情感。但朗读也少不了教师的正确指导,教师在范读后,让学生重读文章,指点学生在朗读中要注意停顿、节奏、语气、语调等,给予学生充足的时间来仔细品读课文,充分感受文字语言之美,以这种文学与情感的交融,达到净化学生心灵、陶冶学生情操的目的。例如,在指导学生朗读 七律 长
7、征 这首七言律诗时,教师可以先向学生介绍当年红军万里长征的历史背景和经过,讲述诗人的生平事迹及其他关于长征的诗句,使学生了解红军长征的伟大意义,从而明确整首诗的感情基调。教师再辅之以生动的讲解,带领学生深刻体会这种无畏牺牲的革命斗争精神,帮助学生更好地感知和理解文章。(二)引导学生体验美1.情境创设,调动阅读兴趣在语文教学中培养学生的阅读鉴赏能力,是要让学生明白作者想要通过文字传达的信息及表达的情感,进一步品味作者词句运用的精妙之处。情境导入是一种行之有效的阅读教学手段,对于抽象思维不完善及理解能力较弱的小学生来说,以文本为基础,依赖信息化手段,导入生动的阅读情境,用这种可视化的教学方式来调动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教学 提升 学生 阅读 鉴赏 能力 策略 蓝小凤
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。