小学语文教学中如何提高学生的阅读能力_马敏敏.pdf
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1、151教研园地课改教研小学语文教学中如何提高学生的阅读能力甘肃省平凉市庄浪县郑河乡庙川小学马敏敏【摘要】阅读是学生获取知识最基本也是最重要的途径,阅读过程中可以积累更多知识,还能着眼于更广阔的世界,而在探究文章本质内涵的前提下还能获得思维品质、表达能力和文化素养的发展。因此在教育改革的全新阶段,小学语文教师必须明确阅读环节的重要意义,通过对读前、读中、读后三个环节的优化来引导学生高效阅读,在尊重他们个体差异的前提下营造良好课堂氛围,最终让学生在师生、生生互动中掌握更多阅读技巧、养成良好阅读习惯,实现综合能力的提升。【关键词】小学语文;阅读能力;教学策略【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【
2、文章编号】2095-9214(2023)05-0151-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.046新课程标准下小学语文的教学改革提倡“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,并要求他们“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。基于此,小学语文教师必须及时转换自身的传统教育思想,不仅要放弃“灌输式”教学模式,还应该尽可能地在阅读课堂上呈现辅助素材,并增加师生、生生之间的互动,让学生能在主观能动性的驱动下参与阅读活动,享受阅读过程、掌握更多实践技能,最终在有效学习中实现综合素养的发展。一、读前引导:布置预习任务,加深内容理解课前阅读是小
3、学语文教学中的一个重要环节,在此阶段教师能更好地检验学生自主学习能力,可以在获取丰富反馈信息的前提下制订好后续针对性阅读教学计划,因此教师必须转换传统思想,重视课前阅读引导工作,为高效教学做好铺垫。首先,教师在布置预习任务时应该充分利用现代信息技术的优势,借助微课视频为学生提供预习探索方向,从而在非强制性的前提下帮助学生了解文章的中心思想,同时还能在将文字与画面对应的前提下尝试对写作特点进行总结;其次,教师应突出学生的预习自主性,鼓励他们应用工具书和网络功能来自行搜索生字、生词,这样的预习能起到事半功倍的效果,让他们从本质上对文章产生正确认知,便于后续对更深层知识的理解和掌握。二、差异教学:尊
4、重个体差别,分层引导教学受家庭环境、生活经历、知识基础、思维方式等多方面不同因素的影响,学生在认知、思维和情感等方面能力上都存在较大差异。在阅读教学过程中,教师需要避免统一化、系统化教学,考虑到不同学生知识累积、能力发展需求的差异,坚定因材施教的原则,在课堂内外都落实差异化教学策略。针对学生理解能力的差异由浅入深地设置思考问题,最初联系生活和已学知识提出基础问题,坚定全体学生的学习自信心,引导他们自主参与阅读活动,在细节讲解中逐层提升问题难度,鼓励学生突破自我、积极表达,即便回答错误也肯定他们的思考和努力。这样一来让所有人既能享受阅读的过程,还能养成敢想、敢说、敢争辩的习惯,以此提升他们的阅读
5、能力。三、习惯培养:阅读技巧训练,增强实践能力为保证学生阅读学习的高效性,教师必须注重152课改教研教研园地技巧的传递,让学生能在自觉状态下内化所学并将所学知识运用于后续的自主阅读和课外阅读中,在实现知识正向迁移的前提下实现阅读能力的发展。(一)泛读、精读与选读在最初阅读时,学生可以每分钟 200400 字的速度对文章进行浏览性泛读,起到了解主题、明确内容提要、了解大概内容的作用,在有限时间内尽可能多地获取有效信息。而在时间充足的情况下,学生必须逐字逐句、深思熟虑,要求做到“口到、眼到、心到、手到”,在充分调动多重感官的前提下尝试思考、批注,不仅要记录好词好句,还要学会质疑和自主解疑,体会故事
6、情节蕴藏的深刻情感与内涵,由表及里理解作者写作意图。最后针对学生在探索学习和写作上的需求,教师需要鼓励学生有选择性地阅读相关篇目或书目,锻炼他们摘录与运用资料的能力,同时也帮助他们有效丰富自身语言积累,促进阅读能力的发展。(二)归纳、分析与比较阅读能力的提升还基于学生学会归纳、分析与比较技能的前提下,首先要求学生具备把握事物推理的能力,即总结文章的中心思想以及每一段的段意,方法有三种。一是提取关键词句。以部编版五年级上册 桂花雨 一课的教学为例,中心句为“啊!真像下雨,好香的雨啊!”,把握这一关键能顺势思考“是外地的桂花不香吗?”“为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?”等问题,从而针对性阅读
7、,体会作者浓浓的思乡之情。二是抓住关键内容来归纳总结,根据一条主要线索归纳作者的写作手法。三是抓住深层含义归纳总结。如 白鹅 一课中,学生需要抓住利用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情这一含义来对作者眼中“白鹅”的形象进行总结。此外,教师还需要培养学生的细节分析能力,其中可以选择精妙语句与学生共同思考、探索,还可以引导学生对全文的语意进行分析,了解作者真实写作意图,能打破对语言文字的刻板印象,在分析中体会其深刻内涵。最后还应重点培养学生的比较能力,可以对相同主题文章进行群文讲解,还可以对同作者的不同文章做对比分析,也可以探究主题不同但体裁相同的文章都分别呈现了哪些特点,在多元化的比较中提升学生的语
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