网络安全背景下青少年意识素养评价机制研究_赵宏伟.pdf
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1、案 例 分 析56 公关世界 PRWORLD网络安全背景下青少年意识素养评价机制研究文/赵宏伟摘要:在网络安全背景下,青少年是否具备良好的意识素养逐渐成为维系其与网络世界的纽带,因此诸多教育单位均在尝试增强对青少年网络意识素养的培养,旨在更好地连接当前社会发展的需要,为青少年的综合发展奠定基础。但是针对相互对应的评价机制的研究则相对较少,所以本文将会重点联系网络安全的时代背景,分析寻找青少年意识素养评价机制的打造内容和方向,以求能够为相关单位提供借鉴和参考。关键词:网络安全,青少年,意识素养,评价机制伴随网络技术的深度应用,其已经逐渐渗透融合到现代社会的诸多行业当中,正在给公众的生活带来显著的
2、改变。在网络安全背景下青少年意识素养评价机制已经遇到相对显著的挑战,这就要求打造与网络安全背景严格对应的全新应对措施,只有这样才可以切实有效地促进网络安全系数的提高,促使青少年更为科学合理、高效保质地完成对网络技术的应用。一、网络安全背景下青少年意识素养的内涵以网络安全为基础的青少年意识素养通常体现在多方面,其本质为青少年内在思维和情感的重要体现,作用主体为网络平台,是青少年自身核心素养的延伸和拓展,更是从现实世界到网络世界的价值观的过渡,与青少年的认知需要的关联相当密切。鉴于核心素养和意识素养的密切关联,在网络安全背景下的青少年意识素养也可以依托此展开。1.文化基础对标下的意识素养文化基础能
3、够被划分为人文底蕴和科学精神,若是将其过渡到网络世界当中,则前者主要体现在网络道德和法律素养方面,这和人文底蕴是相似的,作用在青少年的精神世界,且会对表象世界产生直接影响。后者主要体现在网络信息免疫能力和判别能力方面,与科学精神相互契合,强调青少年无论是获取信息还是发布信息,都需要遵循相应的科学性,要有自身的理性判断在其中,网络系统的匿名性尤其强调青少年需要形成此项意识素养,以此来更为准确地应对多变繁杂的信息资源。2.自主发展对标下的意识素养自主发展能够被划分为学会学习和健康生活,若是将其过渡到网络世界当中,则前者主要体现在网络学习发展能力、反思能力以及获取信息的能力方面,和学会学习的指标相互
4、契合,指出青少年在网络世界中仍然需要保持乐观好学的态度,同时要经常性地反思自己的行为和操作,是否与网络安全的指标相互对应;后者主要体现在爱护生命、自我管理方面,充斥在网络世界中的信息是多种多样的,许多负面信息充斥在信息海洋的各个角落,青少年在浏览信息时是否能够有效地避免此类负面信息的影响,是否能够有效地完成自我保护,这很大程度上要依赖于健康生活的意识指引。13.社会参与对标下的意识素养社会参与能够被划分为责任担当和实践创新,若是将其过渡到网络世界当中,则前者主要体现在网络责任意识和情感体验方面,所以从本质上来看,责任担当所强调的社会责任、国家认同等都是可以被变化后呈现在网络世界当中,有助青少年
5、形成基本的理解和认识,并且在后续应用网络工具的时候,有意识地强化自我责任感。当然就目前来看,学界针对其研究占比仍然相对较低,这主要是因为青少年网络责任意识的体现仍然受到相应的限制,青少年更多情况下仍然承担的是信息接受者的任务,后者则主要体现在创造能力、实操能力以及基础知识方面,针对网络工具的创造性应用可以赋予青少年全新的网络使用体验,网络安全也很大程度上依赖于此,若是青少年拥有良好的信息创造能力、实际操作能力,那么自然可以为各种问题的解决,技术的深度应用带来更多支持和辅助。二、网络安全背景下青少年意识素养的评价机制通过对网络安全背景下青少年意识素养内涵的研讨分析,可以清晰地发现目前青少年网络素
6、养需要综合体现在CASE ANALYSISPRWORLD 公关世界 57 三方面,三方面需要与核心素养相互对接,但是又并非完全相同,在经过总结和归纳后指出,青少年意识素养的评价机制应该从三方面切入,既要涵盖体现在外部的实际操作能力以及行为态度,也要体现在青少年的内部情感和思想方面。具体来讲,评价机制的创设应该从如下三方面着手:1.价值观念和网络认识网络本质上的作用应该是为青少年的学习、成长提供助力,同时为其提供接触网络世界的权利,所以其核心仍然是推进青少年发展。价值观念:在网络安全背景下,意识素养的评价机制建设必须要依托多方面内容。青少年在网络意识素养方面,需要保持最为原始的情感态度,此种态度
7、直接决定其后续是否可以正常接触网络世界,是否可以正常使用网络工具,表现为青少年的网络公民意识,要以热爱祖国热爱党的态度进行各种网络操作,换言之,虽然网络世界和现实世界的差异性显著,但是网络世界的打造需要依托现实世界的有效支持,其更多情况下可以被体现在现实世界的建设模块,给青少年带来的发展支持是无可忽略的。2与此同时,网络世界下的万物互联以及地球村概念势如破竹,网络用户的交互沟通更为频繁轻松,甚至能够表现为世界众多国家用户的交流,这是青少年的全球意识的重要体现,具体评价的方向是青少年是否可以保持对其他国家文化的开放性态度。网络认识:如果价值观念是网络安全背景下评价青少年意识素养的基础,那么网络认
8、识便是评价的核心要素,这主要是因为网络认识需要综合体现在网络基础理论知识以及认识网络的重要性双方面,其作用的并非青少年的价值观,而是青少年的认知观。青少年只有形成正确的价值认识,才能够积极自主地予以应用,所以可以说价值观念是青少年接触网络世界的必备素养,而网络认识便是促使青少年积极自主接触网络世界的必备素养,两者相互对应且相互辅助,最终使得青少年可以形成基本的价值观念和网络认识素养。2.网络适应和自我发展网络适应和自我发展诚如字面所述,代指青少年是否可以有效地适应网络世界,是否可以学习并运用各种各样的网络操作,是否具备优质的自我发展能力,是否可以有效地实现自我管理等,这是打造评价机制的重要指标
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